提高小學音樂課堂合唱教學有效性

魏東方

關鍵詞：小學；音樂；合唱教學

引言

合唱是指集體對多聲部聲樂作品進行演唱， 在小學音樂教學中開展合唱教學能夠激發學生的音樂興趣，并且在合唱的過程中還能夠培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。新課標對小學音樂教學提出了更高的要求， 作為音樂教師也要積極探索更加有效的教學理念和策略，在合唱教學中，教師要創新教學方式，精心設計教學環節。

一、創設音樂合唱情境

在合唱教學過程中，教師要激發學生的合唱興趣，并調動學生的情感，讓學生能夠體會音樂作品的情感，在合唱時能夠表達出作品的情感，從而提升合唱的效果，創設情境既能夠激發學生的興趣，還能夠讓學生深入音樂作品體會創作者的情感。音樂課堂上經常出現合唱效果不理想的情況， 其中很大一個問題就是學生無法體會合唱情境， 難以深入理解音樂合作的相關方式[1]。教師如果沒有創設情境直接讓學生合唱，學生單純利用相關的知識和技巧參與合唱， 但是唱出來的效果難以打動人心。因此，教師要想方設法創設音樂合唱的情境。

比如在一年級《春天》這個單元的教學中，在歌曲合唱環節，教師就可以為學生創設相應的情境，可以借助多媒體技術展示關于春天景象的相關圖片和視頻，讓學生仿佛置身于真實的春景之中，讓學生感受歌曲的曲風，同時幫助學生進入情境之中，激發學生的情感，讓學生在合唱中能夠融入自己的情感，提升合唱效果。

二、引入趣味教學模式

小學生喜歡各種有趣、新鮮的事物，對于枯燥、乏味的事物則難以調動興趣， 從而會導致注意力不集中、走神等情況，影響最終的教學效果。針對這一情況，音樂教師應該引入趣味教學模式，打造有趣的音樂課堂。教師在合唱教學中，要選擇學生感興趣的音樂作品，結合音樂作品引入適合的話題，引導學生交流、討論，營造愉悅、輕松的課堂氛圍。在《過年好》這一課的教學中，教師可以以“過年”為話題引發學生的討論，營造愉悅的課堂氛圍，并調動學生愉悅的情感，為合唱奠定基礎。

在組織學生進行合唱時， 教師可以引入多種形式，將小組唱、重唱等合唱策略運用其中。在分組合唱的環節，教師可以引入競爭機制，讓其他小組為小組合唱評價打分，最后選擇出合唱最佳的小組。小學生的求勝欲非常強，引入競爭機制可以調動學生的興趣，讓學生參與合唱時更加賣力，從而優化教學效果。

三、加強基礎發聲訓練

合唱對于學生來說具有一定的難度，學生不僅要能夠把握歌曲演唱的音準、音調等，還要互相配合，確保合唱的整齊效果。教師要注重學生的發聲訓練，加強對學生發聲的指導， 讓學生掌握發聲的技巧和正確的方式。

教師對學生進行發聲訓練的方案制定時，要考慮學生的現實情況，引導學生正確發聲，在發聲時可以保持正確的姿態[2]。教師指導學生進行發聲訓練時，可以結合歌曲旋律采用音階級進的方式，讓學生能夠充分體會上升下降的清晰旋律，讓學生把握音樂的節奏，并掌握音準。教師要不斷優化調整訓練方式， 精心設計訓練的方法，引入呼吸訓練、咬字吐字訓練以及情緒控制等方法，根據學生的聲帶發育情況選擇音域合適的合唱歌曲。訓練時間要適中， 避免過長時間的訓練讓學生的聲音沙啞、疲憊等。

四、結語

合唱教學是音樂教學的重點，教師在教學過程中可以引入先進的教育理念和科學的教學方式提升合唱教學的有效性，創設良好的合作情境，引入豐富的教學手段，加強對學生的基礎發聲訓練指導，提升教學質量。