“官”小責任大*
——淺談“雙減”背景下備課組長的選聘

劉心怡 許 靜

(合肥一六八玫瑰園學校教育集團 安徽合肥 230000)

“雙減”政策落地之后,給義務教育階段的學校帶來巨大沖擊,“一、二年級不布置家庭書面作業”“三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”“提高作業設計質量,發揮作業診斷、鞏固、學情分析功能”等一系列的指導和要求,使得教育生態較以往發生巨大變化。褚宏啟教授在《“雙減”要與教育高質量發展同向而行》一文中指出,在原有的教育舊生態被打破,而新的教育生態還沒有形成的這個過程中,“雙減”要為促進教育高質量發展服務。教育能否高質量發展的一個主要影響因素是教師的教學方式。道理其實很簡單,一個有著先進的教育理念、科學的教學方法、有趣的教學方式的課堂,學生學得自然很好。相反,如果教師的教育理念落后,教學方式傳統,那么課堂上學生的學習效率自然就會低下,這樣的教師一般就會依靠增加作業量來提高學生成績,進而增加學生的學業負擔。現實中,即使是在同一個備課組的教師,其教學理念也會有不同,教學水平也是良莠不齊。這時,備課組長的重要性就顯而易見了。備課組長是備課組的核心人物,甚至是精神領袖,對備課組的引領起著相當重要的作用。可以這么說,一個有著好的備課組長的備課組就是一個好的備課組。假如一所學校每個備課組的組長業務水平都很出色,領導協調能力都很高的話,這所學校的教育教學質量一定是非常高的。本文將重點談一談,作為一個備課組長應該具備哪些優良品質。

一、善溝通

生活中,我們經常遇到這樣一種情況:同樣的一句話,從不同人的嘴巴里說出來,效果往往有著很大的差別。有的人招人喜歡,而有的人卻無故被嫌棄。由此可見溝通的重要性。溝通能力,是選聘備課組長時不容忽視的一個重要因素。作為備課組長,我認為至少要具備以下兩個溝通能力。

(一)善于和同事溝通

選聘備課組長前,可以將一線教師、年級組長等人的描述作為考察備課組長的人選的一個依據。能夠得到大部分教師認可的老師,說明其在工作中,不僅教學能力得到大家的認可,而且和同事相處融洽。義務教育階段學校的備課組,尤其像語文、數學、英語等這樣的學科,備課組的成員還是比較多的。這些教師中,有些是教學經驗較為豐富的老教師,有些是剛剛走上工作崗位的年輕教師;有些老師接受新的教育理念很快,教學上得心應手,有些老師接受新的教育理念慢,教學方式落后;有些老師和學生相處融洽,教學相長,有些老師和學生之間經常發生矛盾,師生關系緊張;等等。作為備課組長,要善于溝通,了解組里每一位老師的長處和不足,把有著不同性格、不同教學理念的各類教師團結在一起,充分調動老師們的教學積極性,讓大家愿意為了一個共同的目標一起努力。相反,雖然這位備課組長業務能力強,卻無法讓大家心往一處想,勁往一處使,這樣的備課組必定是一盤散沙,對整個備課組的發展以及學校的發展都是非常不利的。

(二)善于和學生溝通

作為備課組長,提升本學科的教學質量是其重中之重的工作職責。除了能夠團結組內教師齊心協力,提升教研質量以外,在日常教學中加強對學生的課堂管理也很重要。因為評價一節高質量的課堂,不僅要從教師的教學設計角度去衡量,還要從學生聽課效率的角度考察。教學中,我們不難發現,有不少教師,備課時盡職盡責,設計好每一個教學環節。然而因缺乏課堂管理能力,如不了解學生的心理特點,不重視對學生的評價,不在意回答不正確的學生,不重視培養學生的良好學習習慣等,都會讓課堂的教學效率低下,無法達到備課時的預期目標。

總之,作為備課組長,不僅要能夠帶領組內教師做好教研工作,還要能夠指導教師在日常教學中提高自己的課堂管理水平。

二、愛鉆研

作為備課組長,當把組內教師的心凝聚在一起后,就要帶領組內教師鉆研教材、鉆研學生、鉆研教法、鉆研作業設計、鉆研課題,引導組內教師把辦公室變成“聊課室”,當每位教師上完課回到辦公室后,能夠主動地、積極地把自己在本節課教學中的心得或疑惑分享給大家。在這個過程中,備課組長應該以身作則,起到模范帶頭作用,為學校高質量發展貢獻力量。

(一)鉆研教材

有經驗的教師都懂得“你備好了課,不一定能上好課,但是你要想上好課,就必須要備好課”這個道理。備課組長要善于鉆研教材,組織教師認真集體備課。通過集體備課,讓教師提前了解下一階段的教學內容,做到心中有數。對于教學中的重難點,集大家的智慧思考突破重難點的教學方法。當然,集體備課時,大家指出的是共性的問題,所以,當集體備課結束時,備課組長還要提醒組內教師,應根據自己的教學風格、教學習慣等,再次進行備課,對教學中的關鍵問題多次進行揣摩,力求問題清晰簡潔,讓學生容易理解教師提出的問題,不致產生提出曲解。

(二)鉆研學生

備課組長要善于鉆研學生。作為教師,大家都熟知的一句話叫“親其師,信其道”。教學中,教師和學生之間應該是一種亦師亦友的關系,這樣的師生關系,更加有利于學生的綜合素質提升。比如,在教學中,備課組長可以帶領組內教師研究每一個年齡階段學生的認知特點;對于不同層次的學生,如何因材施教;課堂上,管理每一個年齡階段學生的好招和妙招是什么;針對不同階段的學生,應該培養他們的哪些好習慣。更重要的是,在教學中,如何調動學生的學習積極性等。針對這些問題,每位教師都有自己的方法,備課組長可以讓老師們在組內進行分享。

(三)鉆研教法

備課組長要善于鉆研教法。教學有法,教無定法,貴在得法。尤其對于剛剛入職的新教師來說,這是很大的挑戰。如果備課組長善于鉆研教法,就能夠很好地指導組內教師。所以,作為備課組長,更新教育理念十分重要,要善于學習,勤于實踐。比如,課堂上小組合作的學習方式就十分值得深入研究。作為教師,高效的課堂是我們永遠的追求。有效的學習活動不能單純地依賴模仿和記憶,課堂上的動手實踐、自主探索,尤其是同伴之間的合作交流是學生學習的重要方式。借助小組合作,調動每一位學生學習的主動性,讓每一位學生都參與到課堂中,保障每一位學生學習的權利。所以,備課組長需要帶領組內教師,積極探索,在綠色指標評價下,優化教師教學路徑。

(四)鉆研作業設計

一份高質量的作業,在于強化學生對所學知識的認知與理解,培養學生的知識遷移能力和綜合運用能力,通過設計貼近實際、層次豐富的作業形式,幫助學生走出書本、走出課堂、走向生活、走向實踐,在真實而充盈的體驗中幸福生活、快樂成長。作為備課組長,要重視作業設計。備課組長要善于鉆研作業設計。為了更好地落實“雙減”政策,把學生從機械作業、重復作業、強化作業、題海戰術、紙上功夫、唯分數、唯升學中解放出來,做哪些作業,做多少作業,需要備課組長帶領組內教師一起思考。

(五)鉆研課題

作為教師,要將成為一名研究型教師作為自己的前進方向。在教學中,應具有敏銳發現問題的能力,以及信息搜集和處理的能力。所以,備課組長應該積極帶領組內教師申報課題。“課題”就是去嘗試、探索、研究、討論或解決問題。研究課題不僅是學校發展的需要,也是教師個人發展的需要。通過研究課題,加強和其他教師的交流,并在課題研究的過程中,博采眾長,提升自己的專業水平。以科研帶教研,以教研促進課堂上的教學改革,對提升教學質量大有裨益。

三、重落實

每個學校都有自己的教育理念,為了讓先進的教育理念能夠助力教學,學校可以組織教師上展示課、教研課,大家一起探索改進課堂教學的方法。當取得一些研究成果后,備課組長要帶領老師們將成果落實到常態課的教學上。否則,學校提出的教育理念、取得的研究成果就變成了空中樓閣,成為空談,教師依然用自己的老經驗進行教學,成為提升教學質量路上的障礙。或者,集體備課時,大家一起討論內容,即使想法再好,如果不能落實到課堂上,也是沒有意義的。

(一)狠抓教學常規

有效落實的途徑之一就是狠抓教學常規。作為備課組長,要深知備課、上課、聽課、作業批改以及輔導學生的重要性。在日常工作中,備課組長要以身作則做好教學常規工作,認真備課,用心備課,積極聽課,而且要經常聽老師們的常態課,批改作業更要認真細致,二次批改要及時。在此基礎上,組內教師要用心備課、認真上課、積極聽課,批改作業方面做到有寫必改、有改必講,培優輔差,把每一位學生都放在心上。

(二)互聽常態課

有效落實的途徑之二是備課組長經常帶領組內教師互聽常態課,聽一聽教師授課的方法,看一看學生學習的效果。實際上,即使一個備課組的教師進行了集體備課,當走進教師們的課堂時,我們依然會發現,每位教師對教材的認識是有差異的,教學方法更是千差萬別。其他教師身上總是有值得自己學習的地方,一節課聽下來,對自己接下來的教學或補充、或調整,這樣更有利于自己的教學。打一個比方,把教研課、公開課、比賽課等這樣的課比作精心制作的點心或者營養品,那么常態課就好比是我們每天吃的三餐。對于學生來說,兩者都重要,相較起來,常態課更重要一些。一個人沒有點心或者營養品,對生命沒有太大的影響,但是,如果一日三餐無法保證,那么對一個人的影響就太大了。所以,備課組長一定要意識到常態課的重要性,日常工作中,也一定要把提升常態課的教學質量放在重中之重的位置。

四、樂奉獻

一個備課組是一個團隊,也像是一個家庭。毫無疑問,在這個“家庭”中,備課組長就是老師們的“大家長”。什么樣的家長受大家歡迎、受大家尊重,大家都愿意團結在他的周圍呢?如果備課組長只考慮自己的專業成長,對于組內教師漠不關心,這樣的備課組長顯然沒有承擔到應盡的責任,在帶領備課組發展的時候也會感到舉步維艱。所以,在備課組里,這個“大家長”應該是老師們的主心骨,是大家的依靠。作為備課組長,要有自覺的“公仆”意識,能夠誠心誠意地做好服務工作,要熱心為同級學科教師服務,將有用、有效的教學資源毫無保留地提供給年級學科教師,同時放手發動和鼓勵組內教師大膽地進行教學改革和研究。

(一)搭臺子

備課組長可以利用自己的人脈關系幫助教師搭臺子,讓教師在展示的過程中成長,提高自己教學的自信心。所以,作為備課組長,要深知木桶理論,發揮組內“長板”教師的優勢,對于組內“短板”教師,多關愛、多幫扶,關心他們的成長,努力營造一個溫馨和諧、積極向上的團隊。比如,當老師們參加比賽時,作為備課組長,應團結一切可團結的力量,幫助參賽師磨課,提出寶貴意見,讓教師感受到備課組長的關懷和支持。

(二)扶梯子

教學中,老師們經常遇到各種問題。比如,當老師們在教學上遇到疑惑時,備課組長要能第一時間幫助教師答疑解惑;如果備課組長自己在教學中有比較好的經驗應毫無保留地主動和大家分享,對組內經驗較少的教師,愿意幫助他們一起尋找提升點,讓他們盡量少走彎路、錯路。甚至,當教師有困難時,送上一句鼓勵的話。盡管微不足道,但卻溫暖人心,拉近了心的距離,增強了凝聚力和親和力。

當然,學校的高質量發展,要靠先進教育理念的引領,要靠校長室、教務處、教科室、政教處、年級組等各部門的通力協作,但是最終的落實還是要靠每一位教師。備課組長作為一線教師的合作者和領導者,其一言一行對組內教師的影響不可小覷,是學校高質量發展的關鍵人物。一個好的備課組長就是一個好的學科,多個好的學科就決定了一所好的學校。所以,作為備課組長應顧全大局,要有強烈的事業心和責任感。以上四個方面,筆者認為是學校在選聘備課組長時,要考慮的關鍵點,缺一不可。