政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺建設(shè)探究

常會強

摘?要：本文基于新文科背景下的政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺建設(shè)，在許昌學院商學院政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺模式構(gòu)建的研究基礎(chǔ)上，通過對文科專業(yè)的政產(chǎn)學研協(xié)同育人現(xiàn)狀分析，以文科專業(yè)教學改革為出發(fā)點，充分融合當前學科問題導向和行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀，探討政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺的建設(shè)，助力文科專業(yè)新時代教學改革，建立和完善多層次的新文科人才的政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺。

關(guān)鍵詞：政產(chǎn)學研協(xié)同；新文科；人才培養(yǎng)；平臺建設(shè)

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.029

0?引言

當前我國正處于建設(shè)中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，全面深化改革正在不斷推進，經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級加快，新興產(chǎn)業(yè)大量涌現(xiàn)，經(jīng)濟活動日益多元化，高素質(zhì)高層次應(yīng)用型跨學科人才成為社會急需的人才，因此要求高等教育在人才培養(yǎng)方面需要因地制宜地采取多種方法，逐步建立和完善多層次的新文科人才的政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺。探索建設(shè)政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺有利于充分提高學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生解決崗位實際問題的能力，有利于培養(yǎng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，有利于建立規(guī)范性的政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺管控機制，有利于提高校外實踐教學質(zhì)量和政產(chǎn)學研合作發(fā)展水平，并對其他專業(yè)的政產(chǎn)學研協(xié)同育人水平和質(zhì)量起到積極促進作用和示范作用，具有一定的推廣應(yīng)用價值。

1?當前文科類專業(yè)政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1?政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺的建設(shè)缺乏合作機制

目前的政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺在文科類專業(yè)背景下，通常都是以學校范圍作為政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺建設(shè)的重要場所，但政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺的建設(shè)中，除了要依托學校內(nèi)部有限的資源條件外，還應(yīng)當重視從外部環(huán)境中尋找資源和路徑，通過與政府、企業(yè)和科研機構(gòu)聯(lián)動合作的方式建立相應(yīng)的政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺。但目前的實踐中，由于學校管理者和專業(yè)建設(shè)人員缺乏與政府、企業(yè)和科研機構(gòu)聯(lián)系溝通的積極性，導致當前的課程教學工作開展中出現(xiàn)了社會需求與學校專業(yè)教學聯(lián)動的緊密性不足的問題。這類問題會使學生在真實的實踐環(huán)境中學習和實踐的參與范圍受到限制，并且也不能確保學校教育階段所完成的人才培養(yǎng)目標與企業(yè)的人才培養(yǎng)需求相匹配。

1.2?政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺建設(shè)的功能豐富性不足

對于文科類專業(yè)，不同學生可能擅長的技術(shù)要點和理論知識內(nèi)容在豐富性上都存在不足，這種情況下，更需要從實踐教育工作開展的角度出發(fā)，重視按照實踐能力訓練的側(cè)重點建設(shè)好相應(yīng)的政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺，最終為取得良好的人才培養(yǎng)效果提供幫助。但目前的政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺建設(shè)中，其功能發(fā)揮側(cè)重點只集中在了部分課程教學內(nèi)容方面，并沒有將新文科人才培養(yǎng)的目標和經(jīng)濟社會發(fā)展需求結(jié)合好。

1.3?政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺師資力量短缺

目前高校中大多數(shù)教師具備豐富的理論知識，而實踐經(jīng)驗相對短缺，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和具體實踐方面不能很好地對學生進行有針對性的指導。雖然現(xiàn)在很多高校的文科類專業(yè)教師在課程中設(shè)置了很多產(chǎn)教融合的內(nèi)容，但這些僅僅能夠滿足培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)素質(zhì)，協(xié)同育人模式較為單一，大學師生的產(chǎn)學研合作育人模式由于缺乏對社會和企業(yè)的深入了解，通常都是閉門造車，與社會需求脫節(jié)，應(yīng)用性不強，對社會服務(wù)能力弱，不符合新時代新文科人才培養(yǎng)的要求。

2?政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺建設(shè)的思路及措施

2.1?政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺建設(shè)的思路

2.1.1?依托課題項目構(gòu)建政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺

為推進校地雙方戰(zhàn)略合作，全方位提升文科人才培養(yǎng)質(zhì)量，許昌學院商學院與許昌市商務(wù)局攜手創(chuàng)建許昌學院“潁川眾創(chuàng)”人才培養(yǎng)暨企業(yè)孵化平臺。該平臺充分發(fā)揮行業(yè)智庫的作用和文科專業(yè)的優(yōu)勢，以人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)地方為依托，在人才培養(yǎng)、學術(shù)研究和實習基地建設(shè)等方面形成了特色和優(yōu)勢。依托該平臺高質(zhì)量完成橫向/縱向課題20余項，在項目實施過程中有效地培養(yǎng)了文科專業(yè)學生在基礎(chǔ)理論、實踐操作和運營管理等方面的綜合能力，打通了學生從校園走向社會的“最后一公里”。

2.1.2?依托地方特色產(chǎn)業(yè)構(gòu)建政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺

為進一步提升服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的水平，由許昌市商務(wù)局和許昌市電子商務(wù)協(xié)會牽頭，許昌學院商學院與許昌市10余家具有一定規(guī)模和知名度的發(fā)制品跨境電商企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，并與這些企業(yè)約定，每年在學校舉辦1～2次就業(yè)實習雙選會。該機制創(chuàng)立以來，圍繞許昌電商企業(yè)發(fā)展、電商人才培養(yǎng)、商業(yè)模式創(chuàng)新、跨境物流、供應(yīng)鏈金融等方面深度調(diào)研跨境電商各版塊業(yè)務(wù)，撰寫了相關(guān)研究報告。同時充分發(fā)揮該機制育人的功能，提升學院文科專業(yè)學生學以致用的能力，將電商企業(yè)運營過程出現(xiàn)的問題編寫了教學案例，為企業(yè)解決問題的同時，大幅提升了文科專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)潛在的人才，為學生的實習、就業(yè)開辟了高質(zhì)量渠道，進一步夯實了政產(chǎn)學研深度融合的人才培養(yǎng)平臺。

2.1.3?依托產(chǎn)業(yè)學院構(gòu)建政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺

許昌學院商學院依托現(xiàn)有的師資力量與專業(yè)優(yōu)勢，整合校內(nèi)外資源，以許昌發(fā)制品產(chǎn)業(yè)、跨境電商運營、跨境物流管理、供應(yīng)鏈金融等為基礎(chǔ)，與河南瑞貝卡發(fā)制品股份有限公司聯(lián)合成立了富有地方特色的產(chǎn)業(yè)學院——瑞貝卡學院，將真實企業(yè)運作的信息流、資金流與物流進行了全方位立體再現(xiàn)和順暢連接，實現(xiàn)了實踐教學和理論教學相結(jié)合，教學與科研相結(jié)合。依托瑞貝卡學院打造的政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺，不僅提升了產(chǎn)業(yè)學院的建設(shè)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的水平，同時還為學生量身打造了真實的實習和就業(yè)環(huán)境。

2.1.4?依托學科競賽構(gòu)建政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺

“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”是全國最具代表性、權(quán)威性、示范性、導向性的大學生競賽，目的是在深化高等教育綜合改革的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力，培養(yǎng)造就符合社會需求的應(yīng)用型人才。許昌學院商學院已實現(xiàn)了將大學生競賽對所有專業(yè)學生的全覆蓋，達到以賽促學、教賽融合。事實證明，經(jīng)過大學生競賽全程歷練洗禮的同學，無論是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量還是就業(yè)單位層次都更勝一籌。為此，學院文科專業(yè)在依托大學生競賽成功育人的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐步搭建一個依托學科競賽為基礎(chǔ)的政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺，以推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

2.2?政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺建設(shè)的具體措施

2.2.1?完善政產(chǎn)學研協(xié)同育人機制，實現(xiàn)政產(chǎn)學研各方共享共贏

許昌是河南省的經(jīng)濟強市之一，民營經(jīng)濟發(fā)達，商貿(mào)繁榮，對人才的需求量大增。而許昌高等院校較少、人才缺乏，給地方經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶來很多不便，因此，許昌學院商學院文科專業(yè)立足地方經(jīng)濟社會發(fā)展，構(gòu)建了具有區(qū)域特征的實踐教學體系，使其更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，從而帶動學院整體實踐教學。目前許昌學院與河南瑞貝卡發(fā)制品股份有限公司共同建立了瑞貝卡產(chǎn)業(yè)學院，基于校企協(xié)同育人機制，在大力引進和培養(yǎng)師資隊伍的基礎(chǔ)上，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)和平臺建設(shè)根植于地方區(qū)域，依托當?shù)卣推髽I(yè)，深度產(chǎn)教融合，探索建設(shè)具有地方特色的政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺。

2.2.2?多元化平臺建設(shè)，豐富政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺建設(shè)的功能

（1）科研項目育人平臺建設(shè)。許昌商學院依托橫向課題搭建科研項目育人平臺，其實施過程主要是讓學生參與到教師的科研項目中，把教師的科研項目與學生實踐創(chuàng)新教育結(jié)合起來，深入企業(yè)走訪調(diào)研，助力企業(yè)發(fā)展，從具體項目實踐上提升大學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。

（2）學科競賽育人平臺建設(shè)。依托大學生訓練計劃項目搭建大學生競賽育人平臺，積極組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”、全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等學科競賽，將學生所學專業(yè)知識融入校外實踐訓練項目中，有效提高學生的創(chuàng)新實踐能力，使學生通過學科競賽，運用所學專業(yè)知識，能夠很好地化解具體的實踐問題。

（3）校地合作育人平臺建設(shè)。依托地方特色產(chǎn)業(yè)建設(shè)校地合作育人平臺，利用校地合作育人平臺，師生可以有效地開展相關(guān)的實踐課程項目和實踐實習，從而讓學生能夠在短時間內(nèi)得到實踐鍛煉，提升學生的實踐效果。

2.2.3?政產(chǎn)學研融合打造“新文科”師資團隊

多措并舉有效推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)，支持廣大教師職業(yè)發(fā)展提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持廣大教師到知名高校和科研院所進修學習，支持廣大教師到政府、企事業(yè)單位和基層一線掛職鍛煉培養(yǎng)實踐經(jīng)驗，支持廣大教師依托智力和知識參與社會服務(wù)開展實踐鍛煉。優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)，與相關(guān)行業(yè)共同建立由專業(yè)教師、企業(yè)負責人和行業(yè)專家組成的人才資源庫，有效指導學生實踐，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3?結(jié)論

新文科人才的政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺，是人才培養(yǎng)職業(yè)化、服務(wù)于社會需求的一種創(chuàng)新育人模式，是教學研究與市場經(jīng)濟結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。從政產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺建設(shè)的思路看，要求優(yōu)化教學內(nèi)容，加強實踐教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力和綜合應(yīng)用能力，提升學生的創(chuàng)新實踐能力，而實現(xiàn)這一教學目標的重要手段在于新文科人才的政產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺的構(gòu)建。

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