贛南紅色文化對高職院校意識形態的價值研究

由國開

摘?要：黨的十八大以來，我黨提出建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態。贛南紅色文化資源類型多樣、特點突出，內蘊增強歷史認同、堅定理想信念、引領前進航向、激發斗爭意志的意識形態價值。通過強化學校教育核心，著重建設贛南紅色文化精品課程、主抓學校教育主渠道，重點打造思政課贛南紅色文化“知行課堂”、重視學校育人載體，扎實建設贛南紅色文化特色校園文化的策略，促使增進高職院校意識形態認同的目標達成。

關鍵詞：贛南紅色文化；高職院校；意識形態

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.070

黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》，認可了黨的宣傳思想文化工作的成就和經驗，強調了建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態。習近平總書記用“一項極端重要”“三個事關”“三個關乎”強調了意識形態工作的重要地位和作用。高校作為我國意識形態工作的主陣地，承擔著為黨國培養人的重要使命。高職院校作為高校的重要組成部分，肩負著為國家培養專業技術型人才的重大責任，承載著職業教育事業健康長遠發展大計，意識形態工作是極端重要的工作。贛南紅色文化極具地域特色，蘊含著豐富的革命精神，可以為增進高職院校意識形態認同提質增效。

1?贛南紅色文化的類型與特點

紅色文化具有鮮活的特征，是中國共產黨人初心和使命的生動實踐，承載著為人民謀幸福、為民族謀復興的歷史使命。贛南紅色文化隸屬中國紅色文化體系，在中國紅色文化體系中具有舉足輕重的地位，是中國共產黨不畏艱險、攻堅克難、勇于犧牲歷史的真實映射，是中華民族最寶貴的精神財富，為奮斗在新的歷史征程中的我們提供不竭精神動力。

1.1?贛南紅色文化的主要類型

其一，革命遺址、紀念館。贛南是蘇維埃政權誕生的地方，是土地革命斗爭的中心區域。數量諸多，種類不一的革命遺址和紀念設施都是革命留下的物質文化。根據相關統計，贛南有600余處革命遺址，其中，四處53個點被列入國家級重點文物保護單位，省級有25處，市級有41處，縣級有105處。包括最具代表性的革命遺址“一蘇大”會址、寧都起義舊址、瑞金中央造幣廠舊址、興國中央兵工廠舊址、石城阻擊戰遺址、寧都大柏地戰斗遺址等。最具代表性的紀念館有瑞金革命烈士紀念館、于都長征出發紀念館等。具有代表性的烈士墓園有崇義王爾琢烈士墓、上猶營前烈士陵園等。

其二，藝術作品。彰顯贛南紅色文化的藝術作品以多種形式展現，都為革命提供精神上的支持和宣傳方面的幫助。“十送紅軍”“蘇區干部好作風”等一批紅色歌謠、《活捉張輝瓚》《茶藍燈》等一批歌舞劇、毛澤東書寫的《清平樂·會昌》《菩薩蠻·大柏地》以及陳毅書寫的《贛南游記詞》《梅嶺三章》等一篇篇壯美詩篇，為贛南革命加油打氣，起到了很好的精神引領作用。原中央蘇區在宣傳工作方面也有聲有色，大大小小的報刊有上百種，還利用漫畫標語等作為宣傳武器。近年來，贛南采茶戲《一個人的長征》，紅色電影《八子》，圖書《新長征再出發》和《從瑞金出發》，紅色動漫《長征總動員》《紅游記》等，是贛南紅色文化在新時代生動的演繹。

其三，蘇區精神。如果說革命遺址紀念館和藝術作品是贛南紅色文化的“形態”，那么，蘇區精神是其“神態”。蘇區精神是贛南紅色文化的核心和靈魂，是對贛南紅色文化的總結和提升，蘇區精神的內涵是“堅定信念，求真務實，執政為民，艱苦奉獻，廉潔奉公，爭創第一”。新時代，蘇區精神仍然是我們奮斗征程中的寶貴精神財富。

1.2?贛南紅色文化的顯著特點

其一，革命性。贛南紅色文化在反帝反封、武裝斗爭中形成，通過各類藝術作品來宣傳、鼓勵和支持革命，凝結成蘇區精神和干部優良作風來鞏固革命成果并推動革命走向勝利，贛南紅色文化的各方面都體現著強烈的革命性。

其二，實踐性。贛南紅色文化從發源到興盛的過程中，核心是實踐，即土地革命斗爭。贛南廣大工農群眾真實的把對斗爭生活的感受，用歌謠、漫畫、戲劇等通俗易懂的形式描述出來，感人肺腑。時至新時代，其實踐性特征越發得以彰顯，實踐價值越來越重大。

其三，群眾性。贛南紅色文化是人民的大眾的文化，由工農群眾創作，為工農群眾服務。就其內容而言，反映的是革命斗爭中群眾的真實生活，就其情感而言，表達的是群眾對“三座大山”的反抗和對蘇區革命的支持，就其形式而言，都是群眾樂于接受的，與人民血肉相連。

其四，傳承性。習近平總書記多次考察革命老區，表達對紅色文化建設的重視，強調要利用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去，點點滴滴處處彰顯總書記的紅色情懷。贛南紅色文化精神內核先進，載體多種多樣，與新時代的契合度，對現實的指導意義重大，具有顯著的傳承優勢。

2?贛南紅色文化內蘊的意識形態價值

相較于全國大學生，高職院校學生既有共性特征，又有職業技術群體特性。技術沒有意識形態差別，但是技術人員有明顯的意識形態歸屬。因此，增進高職院校意識形態認同，具有深遠而重大的意義?；谖尹h對意識形態工作的精準把握，利用贛南紅色文化資源增進高職院校意識形態認同，具有獨特的政治優勢。

2.1?增進歷史認同

習近平總書記指出：“我們進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想，更需要重視、研究、借鑒歷史。這對我們豐富頭腦、開闊眼界、提高修養、增強本領具有重要意義?！备呗氃盒＠砉た茖I學生群體，普遍存在著歷史基礎薄弱，對史實史論認識模糊不清的情況。因此，對黨國艱苦卓絕的革命歷史缺乏共情力，對黨國的革命歷史認同度不高。在贛南這片土地上經歷的革命歷史，積淀著贛南紅色資源，是生成贛南紅色文化的土壤。但是，史之所歷，皆是過往，所幸，精神猶存。贛南紅色文化飽含紅色基因，通過革命遺址、紀念館、紅色故事、紅色家書等來展現，擁有讓“歷史照進現實”的偉力，充分挖掘紅色資源，對學生進行革命教育，把史實真切地放在學生面前，為高職院校學生撥開歷史的迷霧，避免選入“歷史虛無主義”，帶領他們感受歷史的脈搏，與革命歷史同呼吸，增強共情力，增進歷史認同。

2.2?堅定理想信念

習近平總書記曾明確指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎?！瘪R克思主義哲學揭示人類社會發展的最高理想是共產主義，高職院校學生對此領悟不深。一方面是因為高職院校并未開設馬克思主義基本原理概論這門課程，學生在課堂上難有接觸相關原理的機會。另一方面，職業院校學生實操性強，對晦澀深奧的理論缺乏興趣。因而日常教學調查顯示，高職院校學生的理想信念傾向“找個好工作”等實用主義理想，缺乏對理想信念的深度理解和掌握。“理想信念是精神上的鈣”，習近平總書記一語道出理想信念的重要性。贛南于都，中央紅軍長征出發地，長征精神起源地。艱苦卓絕的長征，紅軍用頑強的意志戰勝人類生存極限，生動詮釋了理想信念的強大力量。新時代的高職院校學生，通過理想信念遠征的革命熏陶和精神洗禮，堅定新長征路上的理想信念，才能以昂揚的姿態再出發。

2.3?引領前進航向

導向管理是意識形態管理中最核心的內容，高職院校作為中國特色社會主義事業技術型人才培養基地，牢牢把握職業技術型人才的前進航向尤為重要。新時代，無疑是全方位網絡化的。高職院校學生在面對網絡上錯誤思潮的辨別能力相對較弱，例如明辨“歷史虛無主義”的內動力不足。究其原因，是對中國特色道路理解得不透徹。習近平總書記一針見血地指出：一些敵對勢力和別有用心的人也在那里搖旗吶喊、制造輿論、混淆視聽，把改革定義為往西方政治制度的方向改，否則就是不改革。他們是醉翁之意不在酒，“項莊舞劍，意在沛公”。贛南紅色文化承載著“中國特色道路”的探索精神內涵。從井岡山時期探索中國特色革命道路，到蘇維埃政權探索中國特色人民政權，為新中國成立之后的黨的領導和管理攢下了寶貴的經驗。清晰掌握中國特色社會主義道路的歷史淵源，有助于職業技術型人才堅定不移地握住前進航船的舵，朝著正確的方向前進。

2.4?激發斗爭意志

斗爭精神是共產黨人鮮明的特質和風范，進入新時代，斗爭精神不能丟。這里說的斗爭絕不是階級斗爭，而是指向斗爭改旗易幟、走“老路”“邪路”的企圖，斗爭改革發展中滿路荊棘?！皞ゴ蠖窢帯鄙婕罢谓洕幕日饨粐赖确椒矫婷?。青年大學生作為擔當民族復興大任的時代新人，要擁有斗志。雖暫時不表現為斗爭行動，卻需要修煉敢于擔當、敢于斗爭的精神和能力，以及敢于奉獻的勇氣和智慧。然而，當代大學生尤其是高職院校學生群體中廣泛流行著“佛系”“躺平”的人生態度。在最該奮斗的階段不思進取、不敢攀高峰、得過且過，這種現象藏著無限的隱患。第五次反“圍剿”失敗后，中央紅軍從贛南于都出發，渡過于都河走上長征路。出發時8.7萬人，贛南籍紅軍達五六萬人，占中央紅軍總數的65%，人人當紅軍，家家干革命的現象在贛南非常普遍。在湘江戰役中，新入伍的贛南子弟兵做出了巨大的犧牲。面對流血的斗爭，他們勇往直前，為革命勝利獻出了自己的生命。贛南人民為中國革命、為紅軍長征承受的巨大犧牲，史書用一組組數據記載著，足以喚起和激發青年一代的斗爭意志，擔當意識和奉獻精神。

3?贛南紅色文化增進高職院校意識形態認同的策略

高校意識形態工作主陣地的地位是毋庸置疑的。習近平總書記曾強調：“我們的同志一定要增強陣地意識，宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領?！毕噍^于綜合性強的本科院校，具有顯著技術性特征、學生明辨是非能力較弱的高職院校，是各類思潮交鋒最為激烈且最不穩定的場所。高職院校意識形態認同工作的推進，面臨更大的挑戰。贛南紅色文化增進高職院校意識形態認同，必須牢牢把握住學校教育的核心—課程、主渠道—課堂和載體—校園文化。

3.1?強化學校教育核心，著力建設贛南紅色文化精品課程

對贛南本土紅色資源進行充分而又深入的挖掘，建設贛南紅色文化精品課程，是增進意識形態認同的基礎路徑。贛南紅色文化精品課程建設，需要多方位協同進行。

首先，提升教師贛南紅色文化素養。教師是教育的主導力量，引領者教育的方向。高職院校教師是贛南紅色文化增進意識形態認同的橋梁，教師自身的贛南紅色文化素養，直接關系到增進意識形態認同的效果。建立高職院校的教師贛南紅色文化素養培養機制具有重要意義，主要可以有紅色走訪研學和集中培訓兩種形式。

其次，編寫贛南紅色文化本土教材。教材是課程的核心，贛南紅色文化精品課程為增進意識形態認同這一特別板塊服務，需要獨具特色的教材。高職院校應該整合學校層面和教師的優質力量，編寫以贛南紅色文化為紐帶，意識形態認同與本校專業特色相結合的校本教材，如醫學衛生類院校的紅醫精神和技術類院校的工匠精神。用學生熟悉熟知的領域進行情感升華，增強增進認同的針對性、有效性。

再次，建立校內贛南紅色文化交流平臺。思想的碰撞能加深認知、催化新思想的萌生。意識形態是思想意識領域的組成部分，思想意識形成的長期性和復雜性，決定了意識形態認同及其程度，具有一定的階段性和隱蔽性。開設校內贛南紅色文化交流平臺，讓學生唱主角，講述在贛南紅色文化中所思所想所悟。一方面，可以深化認知，同時可以發現新階段的引導方向。另一方面，隱蔽的思想會通過交流讓其變得不再隱蔽，掌握高職院校學生通過贛南紅色文化的學習達到的意識形態認同相關情況，便于糾錯和改進。值得注意的是交流平臺的管理非常重要，要及時發現問題并在最大時效內解決問題，以免產生負面影響擴散的現象。

3.2?主抓學校教育主渠道，重點打造思政課贛南紅色文化“知行課堂”

思想政治理論課是高校進行意識形態教育工作的主渠道。結合高職院校學生“一弱一強”的學情，即馬克思主義主流意識形態理論性弱，而學習實踐意識強，打造思政課贛南紅色文化“知行課堂”，是增進意識形態認同的主要路徑。在“知”中豐富理論成果，在“行”中實踐運用，既有間接經驗，又有直接經驗，做到理論與實踐相統一。

首先，理論教學張弛有度。要增進意識形態認同，進行馬克思主義理論科學性和真理性的滲透是基礎，四史教育是對學生樹立正確歷史觀的有效途徑。高職院校為社會、企業培養技術技能型人才，馬克思主義理論的滲透不能過于晦澀，不刻意增加學術性。應使用通俗易懂的教學語言和生動形象的案例，結合實際讓學生輕松掌握。黨史教育可以著重豐富贛南蘇區史的講解，充分運用蘇區革命史料、紅色文化資源，深入剖析贛南紅色文化的育人功能，最大限度發揮贛南紅色文化的育人作用。另外，有底線更有張馳度。在意識形態教育中要培養學生的“底線思維”。在居心不良的網絡言論面前，要有基本的辨別底線，確保在風云變幻的社會思潮中，思想上堅信不疑，行動上堅定不移。

其次，實踐教學知行統一。贛南紅色文化資源，承載著鮮活的意識形態思想，增進高職院校意識形態認同，身臨其境感受紅色文化所帶來的震撼是理論所無法比擬的?！伴L征第一渡”“中央紅軍長征出發地”“共和國的搖籃”“蘇區干部好作風紀念館”“梅嶺三章紀念館”“南方紅軍三年游擊戰爭紀念館”等，都是思政實踐教學的好去處。新時代，虛擬仿真技術日新月異，大大豐富了贛南紅色文化資源，增強其吸引力、感染力和共情力，讓學生邊走邊看邊感悟。核心的一步是知行統一，向實踐教學要成果——思政實踐展演。發揮高職院校學生動手能力強、表現欲強的性格特點，用新時代多彩的形式展現蘇區歷史中直擊人心的場景，最終形成肉眼可見、伸手可觸、震撼心靈的教學成果。

3.3?重視學校育人載體，扎實建設贛南紅色文化特色校園文化

校園的一草一木、一湖一亭、一座雕塑、一句標語，無不體現文化育人功能。建設贛南紅色文化特色校園文化，讓增進意識形態認同以“細物潤無聲”的姿態融入高職院校學生生活學習當中。

首先，以“硬件”為媒介，構建具有贛南紅色文化特點的校園文化場景。要充分利用每一處文化載體，讓贛南紅色文化融入每一處景觀。如在學生必經之路上設置贛南紅色文化墻，展示贛南人民在革命年代艱苦卓絕、前赴后繼、不怕犧牲的精神風貌，以此鼓勵學生敢于斗爭困難，敢于奪取勝利；又如建設贛南紅色文化展館，通過系統展出革命年代贛南地區發生的可歌可泣的事件，讓學生能夠更加了解歷史，進而培育時代精神；再如在學生經常駐留的地方，如食堂餐桌、圖書館、運動場等地設置贛南紅色文化相關標語、名言，讓學生不經意間感受贛南紅色文化的影響力，入腦入心見行動。

其次，以“軟件”為抓手，構建具有贛南紅色文化特點的校園文化體系。校園文化軟件建設主要指校園精神，也就是能夠被全體師生認同的觀念、理念，集中體現了一個學校的精神風貌。將贛南紅色文化融入校園文化體系的構建，具有較強的可操作性和較大的現實意義。如優化學校校風，在校風中融入贛南紅色文化元素，如蘇區精神、長征精神等的內涵，讓精神譜系與時代碰撞出火花，點燃學生激情與夢想；又如創建紅色班級，以贛南地區命名班級，如“于都班”“瑞金班”“興國班”等，這樣在贛南紅色文化的熏陶下，有利于形成良好的班風、學風和積極向上的精氣神；再如開展贛南紅色故事展演、贛南紅色家書誦讀、贛南紅色歌曲比賽等活動，讓校園文化充滿紅色氣息，達到活動育人的目的。

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