生態文明思想在課程思政教學中的應用

田慶青 孫曉鋒 胡思海

［摘 要］ 以“能源與資源化工”課程為例，探討生態文明思想教育在課程思政教學中的應用，主要從融入方式、課程思政設計及示范性教學內容等方面闡述，特別是生態文明思想融入的立體化、生態文明思想教育的教學設計和生態文明思想的教育案例及能源與資源化工的可持續發展。生態文明思想的融入，使學生明確了能源與資源化工發展的方向，認識到能源與資源化工研究的重要性。課程將專業知識與生態文明思想緊密結合，增強了學生的社會責任感與使命感，激發學生學以致用、建設美麗中國的熱情。通過生態文明思想教育，引導學生樹立正確的世界觀、發展觀和科學觀。

［關鍵詞］ 能源與資源化工；生態文明思想；課程思政

［基金項目］ 2023年度西北工業大學教育教學改革研究項目“能源與資源化工課的碳達峰碳中和教育研究”（ST2023JGY08）；2021—2022年度西北工業大學本科生教育“校級課程建設”（22GH010613、21GH010113）；2022年度西北工業大學研究生教育教學改革專項“化學化工學院培養質量提升工程項目”（22GZ210101）

［作者簡介］ 田慶青（1982—），女，陜西興平人，碩士，西北工業大學黨委宣傳部職員，主要從事思政教育研究；孫曉鋒（1979—），男，陜西寶雞人，博士，西北工業大學化學與化工學院副教授（通信作者），主要從事化學工程研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A ［文章編號］1674-9324（2023）25-0124-04［收稿日期］ 2022-09-07

生態文明思想教育在課程思政教學中的應用極為重要，生態文明建設是關系中華民族永續發展的根本大計。以習近平同志為核心的黨中央將生態文明建設納入中國特色社會主義事業“五位一體”總體布局，把“美麗中國”作為生態文明建設的宏偉目標，引領億萬中國人民走上生態文明之路［1-2］。課程思政要將生態文明思想融合到思想政治教育中，將專業知識與國家發展理念緊密結合，增強學生的責任感與使命感，激發學生學以致用、投身祖國發展建設的熱情。本文以“能源與資源化工”課程為例，探討生態文明思想教育在課程思政教學中的應用。“能源與資源化工”是材料與化工方向專業碩士研究生一門重要的專業課，40學時，2個學分，主要講授能源與資源化工的現狀和進展，包括化工與新能源的發展、納米化工新能源材料、綠色能源與資源化工、化工與氫能和綠色電池、生物質能源化工、廢棄物資源化、海洋資源與能源、石油與天然氣及煤化工等。生態文明思想教育與這門課程的融入極為重要，課程以傳播綠色低碳發展理念為教育目標，通過講授能源與資源化工的研究進展及發展方向，將生態文明思想融入課程教學當中。

一、生態文明思想融入課程思政，實現教學目標和方法的立體化

“能源與資源化工”課程的教學目標包括：知識目標——讓學生掌握能源與資源化工的知識、理論和方法；創新目標——培養學生研究和創新的能力，運用專業知識解決研究問題的能力；情感目標——培養學生的生態文明理念和社會責任感。從德育的角度來看，該課程的教學目標有助于學生認識能源與資源利用的規律和問題，樹立正確的世界觀和發展觀；創新目標是鍛煉和提高學生的獨立思考能力和求真務實精神；情感目標是將生態文明思想融入課程思政，引導學生提升社會責任感，為國家綠色低碳發展努力奮斗。

在教學過程中，針對目前學生存在的生態文明價值觀、社會責任感、發展觀等方面的缺失，課程教師結合教學內容將德育融入教學，潛移默化地提高學生的思想道德水平。通過課程中生態文明思想的講授，培養學生主動學習和愛護環境的習慣，訓練學生觀察問題的能力、思辨能力、語言表達能力，引導學生通過深入思考，提高自身能力和社會責任感。本課程的思政目標是建立學生的生態文明價值觀，培育學生科學規范的職業道德、嚴謹認真的科學態度和開拓進取的創新意識，確保學生將來有能力服務于社會和國家建設。

在教學方法上，采用現代化信息手段和方法，結合傳統教學和混合式教學方法，完善課程思政資源庫，提高教學效果，促進人才培養質量的提升，如充分利用雨課堂等新型教學手段，結合作業、試題庫等網絡教學資源建設，試行線上線下混合式教學模式，發揮以學生為主體、以教師為主導的雙向互動作用，保證課堂教學互動的有效性。在教學組織實施過程中，在課堂教學、學生自主學習、課程學業評價三個方面全面融入德育元素，培養學生掌握知識、拓展知識、獨立思考、解決問題的能力。注重發掘課程思政案例，課堂教學采用小組討論、個人演講等方式。完善課程資源，增加一些重大化工環境事件作為教學案例，使學生正確認識生態環境問題的全球性，客觀對待能源環境問題，學會用生態學觀點、理論來分析、解決能源環境問題，增強環境保護意識。通過講授能源與資源化工的進展及發展方向，特別是我國能源與資源化工的迫切需求，引導學生進行深入思考，自然融入生態文明思想和正確的世界觀與發展觀。

二、生態文明思想教育的課程思政設計

以習近平同志為核心的黨中央站在全局和戰略的高度，對生態文明建設提出一系列的新理念、新思想、新戰略，形成了習近平生態文明思想［3］。生態文明建設是為了破解能源與資源的制約，全面增強環境競爭力，保證經濟社會的可持續發展，在課程中融入生態文明思想極為重要。針對該門課程的特色，在教學過程中將傳統的理論講授與專題討論、案例分析和網絡教學等多種方法相結合，融入生態文明思想教育的育人目標，加強生態文明思想教育的教學設計。在教學工作中，充分挖掘、提煉課程中蘊含的生態環境問題、資源價值轉化和育人功能，使專業知識學習與生態文明思想的精神指引相融合。具體主要從下三個方面著手。

（一）生態文明思想教育的育人目標

本課程通過講授我國能源與資源化工的發展方向、技術創新及面臨的環境問題，深入解讀生態文明思想，使學生擁有生態文明理念，拓寬知識廣度和視野，增強國家意識和理想信念，幫助學生塑造正確的生態觀、發展觀、世界觀、人生觀、價值觀等，培養學生的系統思維、戰略思維、創新思維、辯證思維和底線思維。

（二）生態文明思想教育的教學設計

在完善世界重大環境污染案例和我國生態保護案例的基礎上，通過優化和完善教學內容，創新教學方法，改革教學模式，將生態文明思想教育更好地與專業知識相結合，講好生態文明故事，講好科學故事，結合經典案例和校史校情，實現課程思政的育人目標。例如，講解“雙碳”與能源化工的關系，“雙碳”戰略是我國推動生態文明建設和經濟高質量發展、建設社會主義現代化強國作出的重大戰略部署。我國作為世界第一大能源生產國和消費國，需要大力控制化石能源消費，加快實施可再生能源與資源的替代行動，積極構建以新能源為主體的系統，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

在課堂教學中，采用理論講授法將生態文明價值觀、綠色低碳發展理念等思政元素與能源和資源化工技術等專業知識點相互串聯起來并開展教學。另外，采用翻轉課堂讓學生主動學習，同時通過專題討論的方式，針對生態文明思想在我國能源與資源行業實踐中所起的促進作用和貢獻展開專題討論。采用案例分析方法，梳理我國能源行業污染防治的生態環境保護典型案例和實踐經驗，分析并討論綠色發展觀和生態文明思想在能源與資源化工中的實施策略［4］。

（三）生態文明思想教育的示范性教學內容

“能源與資源化工”課程內容包含很多生態環境保護問題，教學過程中將案例教學法與生態文明思想教育相結合，以使學生產生強烈的代入感，真正理解生態文明思想。

1.生態文明思想指導資源化工的發展。在講解生物質化工、廢棄物資源化、海洋資源與能源時，深刻解讀習近平生態文明思想的六大原則，即“堅持人與自然和諧共生”“綠水青山就是金山銀山”“良好生態環境是最普惠的民生福祉”“山水林田湖草是生命共同體”“用最嚴格制度最嚴密法治保護生態環境”“共謀全球生態文明建設”［1］。在課堂傳授專業知識的同時，增強學生對生態文明思想內涵和外延的認知，使學生認識到資源與環境的關系、生態文明和可持續發展的意義，有利于學生深刻理解資源化工的未來發展方向。

2.生態文明思想指導煤化工的發展。煤化工產業潛力巨大，有很好的發展前景。要提高煤炭作為化工原料的綜合利用效能，促進煤化工產業高端化、多元化、低碳化發展，把加強科技創新作為最緊迫的任務，加快關鍵核心技術攻關，積極發展煤基特種燃料、煤基生物可降解材料等。在課堂中，組織學生圍繞近年來我國環境保護的熱點問題和煤化工重大環境事件，聚焦研討生態環保主題知識和煤化工環保治理實踐經驗，提升學生對習近平總書記有關生態環境保護和生態文明建設理念的理解［4］。

3.生態文明思想指導新能源的發展，促進能源與資源化工的可持續發展。在講解化工與新能源、化工與氫能和綠色電池章節時，結合案例分析使學生體會到：能源綠色低碳發展為關鍵，加快形成節約資源和保護環境的產業結構、生產方式、生活方式、空間格局，堅定不移走生態優先、綠色低碳的高質量發展道路。結合黨和國家各級部門的方針、政策、文件、指示精神等，多維度融入生態文明思想，注重講解我國新能源的發展，通過多個案例融入生態文明思想，特別是碳達峰、碳中和教育。為應對全球氣候變化問題，各國已經形成碳中和的共識，爭取減少碳排放量。我國經濟高速發展，社會加快城鎮化工業化步伐，碳排放量的問題一直備受關注，我國承諾“2030年前碳排放達到峰值，2060年前實現碳中和”。面對國際社會減碳降排的壓力，我國急需產業升級和能源轉型。開創生態文明新時代，需要經濟的高質量發展和能源的可持續發展。碳達峰、碳中和等一系列生態文明建設目標的提出，是為了促進人類命運共同體，保證中國的可持續發展。我國進入高質量發展階段，需要能源系統的徹底變革，“能源革命”的誕生成為必然，能源生產和消費方式需要實現“清潔、低碳、安全、高效”的歷史性變革，以實現能源與資源利用的可持續性。

三、生態文明思想教育的教學效果

在課程教學中潛移默化地融入生態文明思想，學生的學習興趣和學習效果均有提高。加強課程思政建設，通過生態文明思想教育，引導學生樹立正確的世界觀、發展觀和科學觀，樹立共產主義理想，認清時代責任和歷史使命，同時使學生具有創新意識與能力，能夠不斷學習、持續發展，具有社會責任感和生態環保理念，積極服務于國家與社會。通過完善教學資源，如制作多媒體課件、教案和試題庫、電子版教材、視頻材料，創建和更新課程資源，如發布教學改革與研究情況、課程信息、教學大綱、授課教案、授課課件、課程錄像、試題庫、習題、參考資料等在線課程資源，加強課程思政資源建設途徑，明確教學目標和任務，以課程資源的系統、完整為基本要求，完善課程思政案例庫建設，收集整合思政教學典型實例，結合教學改革與課程建設，推進課程改革與創新，實現了教學形式靈活多樣、內容不斷更新，提高學生的興趣和創新能力。生態文明思想的立體化融入，使學生發言、提問、討論的人次明顯增多，與老師互動更加頻繁，不僅僅與老師交流學習和研究方面的困惑，還包括情感、人生規劃等方面，專題討論和個人演講時學生態度認真，參與的積極性也提高了。90%以上的學生表示非常喜歡本課程的專題討論、個人演講及實踐教學等教學方式。

近年來，學生對本課程的評價分數在化學與化工學院一直名列前茅，學院督導也給予“能源與資源化工”教學較高的評價。生態文明思想的融入，使學生明確了能源與資源化工發展的方向，認識到化工科學研究的重要性。教師立德樹人，為人師表，重視對學生的德育培養與價值觀塑造。教師能從學生特點出發，在課堂授課過程中注重讓學生探究新知、理解新知，通過案例解析，引導學生從表面看本質。教師在課堂上思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。每個人都能積極地參與到課堂中，教學效果較好。同時也注重與學生合作分析問題，使學生思維更加活躍。

參考文獻

［1］劉志堅.習近平生態文明思想研究述要［J］.毛澤東鄧小平理論研究，2022（3）：15-24+108.

［2］馬功社.鄰位注漿處置井下矸石技術與實踐［J］.陜西煤炭，2022，41（1）：61-65.

［3］李宏偉.深刻把握習近平生態文明思想的基本要義［J］.黨建，2019（7）：23-24.

［4］柏松，馬文明，趙志剛.關于新時代開展環境學課程思政教學的若干思考［J］科教文匯（下旬刊），2021（2）：52-53.

Abstract： Taking the course “chemical engineering of energy and resource” as an example， this paper discusses the application of ecological civilization ideological education in the ideological and political teaching of the course， mainly from the aspects of integration mode， course design and demonstration teaching content， especially the three-dimensional integration of ecological civilization ideas， teaching design of ecological civilization ideological education， the cases of ecological civilization ideological education and the sustainable development of energy and resource chemical industry. The integration of the idea of ecological civilization makes students understand the development direction of chemical industry of energy and resource and the importance of chemical engineering research in energy and resource. The course closely combines professional knowledge with the idea of ecological civilization， strengthens students senses of social responsibility and mission， and stimulates students enthusiasm for applying what they have learned to make our country more beautiful. Through the ideological education of ecological civilization， students are guided to establish a correct world outlook， development outlook and science outlook.

Key words： chemical engineering of energy and resource; ecological civilization; curriculum ideology and politics