茶文化背景下思想道德與法治課程建設研究

崔慶淼

（晉中信息學院，山西 晉中 030800）

大量實踐表明，將茶文化教育和大學生思想道德教育結合起來，實現雙向融合，不但可以豐富思想道德教育的內在含義，而且可以為促進我國茶文化的可持續發展奠定堅實基礎。我國是茶文化的發源地，茶不但屬于人們日常生活和經濟生產當中的一大物品，而且也是傳統民族文化的一大象征符號[1]。如今我國茶文化已經經歷了超過千年的發展，喝茶與品茶也已經不只是一種生活習慣，還成為了一種精神文化層面的活動。在我國大學生思想道德教育和法治教育當中，茶文化能起到精神和思維詮釋的價值。本文主要從思想道德和法治課程建設兩方面來探索茶文化的教化作用和路徑。

1 茶文化與思想道德教育理念的融合點研究

1.1 以德育人

不管是我國當前的大學生思想道德教育課程，還是茶文化課程，都滲透出以德育人的價值理念和內在思想[2]。實踐表明，在大學生思想道德教育當中引入茶文化內容，能夠促進大學生思想道德素養的提升。茶葉最初只是一種飲品，隨著儒家、道家、釋家等思想的融入，茶逐漸變成傳統文化元素的一種象征。我國傳統民族文化和禮節，也在茶文化的碰撞交流過程中得到彰顯。因此，我國茶文化體系當中蘊含著思想道德教育課程的內容和知識點，以茶文化進行課程內容延伸十分有價值。

1.2 以法教人

在我國當前的高校必修課程當中，思想道德教育是主要課程之一，但是在實際的大學生思想道德教育當中，教師往往存在不夠重視的情況。一些高校在對大學生進行思想道德課程教育的時候，單純強調理論知識傳授，沒有關注實踐類課程活動開展。因此，要想優化思想道德教育效果，校方必須優化之前課程教育當中的不合理之處，加強課程知識點剖析，且要著重保障課程質量。我國茶文化當中蘊含的思想文化，可以代表人們的耐心和磨礪之心，我國大學生在學習茶文化知識的過程中，不能單純進行茶文化知識歸納研究，也不能單純研究茶葉的發展來源和地理分布情況，而是要對茶文化背后蘊藏的思想道德元素和內涵進行學習和分析，掌握其文化教化精華[3]。

綜上所述，高校教師在開展思想道德教育過程中，應當指引學生了解和學習茶文化，使得學生理解茶文化內在含義和思想理念，提升思想道德素養，成為能對社會發展做出重要貢獻的人才。

2 茶文化背景下思想道德教育理論體系構建措施

2.1 以傳統文化為立足點，加強茶文化道德理論的文化內涵分析

教師有效構建大學生思想道德教育理論體系，可以適當以茶文化引入為基點，將傳統文化融合到思想道德教育理論研究當中，豐富茶文化思想道德教育體系的文化內涵[4]。一方面，高校教師要將茶文化作為一大思想教育載體，并將相關傳統文化元素和思想道德教育理論體系結合在一起。例如，教師可以將“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”這一文化理念和茶文化“天人合一”的思想結合在一起，進而融入大學生思想道德教育理論體系當中，使得當代大學生具備自強不息的精神和廣闊的胸襟[5]。此外，高校教師還要在了解當前大學生思想道德教育現況的基礎上了解大學生的學習需求，合理引入茶文化理念內核，以茶道文化、茶德思想、茶禮規范等彌補思想道德教育理論體系的欠缺之處[6]。

2.2 加大投入力度，打造高素質的茶文化道德理論研究隊伍

將茶文化融入高校思想道德教育理論體系當中，不但能夠有效提升教育效率，還能促進大學生身心的健康、全面發展。所以，高校必須大力關注茶文化思想道德教育理論體系的有效構建，轉變舊有思想觀念，真正做到思想和文化并重。一方面，高校必須在大學生思想道德教育理論體系構建上加大投入，無論是從財力資源還是人力資源上，都給予必要的支持，也可以引進專業的高水平思想道德教育學者和茶文化大師，培養出專門的茶文化思想道德教育理論體系建設科研人才隊伍，形成與時俱進、持續創新改革的現代化理念，并給予教師適當的獎勵和激勵。另一方面，高校也要為持續展開茶文化道德思想理論研究奠定堅實的物質基礎，創建專項基金會，確保教師科研工作的正常開展。

2.3 從馬克思主義的實踐觀出發，強化茶文化道德理論的實際意義

要想深入認知，必須投入實踐，實踐能促進人們的持續認識，同時認識也會對實踐操作產生一定的反作用，我們只有確保認識跟隨實踐而創新改變，才能真正發揮出自身的指導性作用。作為高校大學生思想道德教育理論體系內容，也必須跟隨社會實踐的改變而改變。教師在將茶文化引入大學生思想道德教育當中的時候，要做好教學理論體系革新工作，且要嚴格遵循適度性原則，為形成完備的茶文化思想道德教育體系奠定基礎。此外，高校也要往思想道德教育理論體系當中引入實踐性茶文化，進行解構化重建，結合“和”的茶道思想理念，在思想道德教育理論分析和實踐發展當中形成良好融合，持續完善理論體系。

3 茶文化與法治文化的概念分析

茶文化其實是人類在長期茶葉種植、采摘和后期品茶等過程中提煉出來的一系列理念和思想象征，相應的茶藝、茶道等都能彰顯出我國傳統民族文化和人們的日常禮儀[7]。人們在飲茶和品茶的時候，必須實現其模式和精神的有效融合，豐富飲茶等活動的文化思想和內涵，使得人們在品茶的過程中探尋到文化意境，進而構建出以茶為中心的法治文化體系。茶文化的中心思想理念是“以和為貴”，要求人們“修身養性”，且突出“天人合一”的思想，最終形成了茶文化包容體系[8]。在經過長時間的創新發展以后，我國茶文化的生命力依舊強大，特別是當中的人文思想和現代思維，可以指引我國社會文化體系構建、精神文明生活打造。法治文化也是一種文化概念，其是從當代法治社會體系當中發展而來的，不僅包含關于自由和正義等多方面的價值理念，還會影響到人們守法、遵法的言行舉止，利于人們正向法律文化意識的樹立。

4 茶文化對大學生法治課程建設的指導價值分析

實踐表明，在大學生法治文化教育課程建設過程中融入茶文化，可以滿足大學生法治教育的根本需求，是一種高效輔助教學方法。大學生在結束大學學習和生活之后，就會踏入職場和社會，他們在高校學習和成長的情況會對他們畢業后發展產生很大的影響。當代大學生年齡較小，性格沖動，喜歡挑戰新奇的事物，很多時候做事不計后果，造成很多問題出現。而他們學習茶文化，則能領略到“以和為貴”的理念和思想，有效改善大學生容易沖動和莽撞的情況，實現茶文化和大學生法治教育的有效結合，增強大學生的法治意識，讓他們積極約束自我，領略到法治的權威性。在高校法治課程建設當中融入茶文化，讓學生了解關于茶文化的相關生產和生活活動，則可以在一定限度上安撫學生躁動的心情，讓學生學會寬容他人、事事低調、行善，持續進行修身養性，了解人和人有性格和理念上的根本區別。通過法治課程教育，往往可以在校園內形成正向風氣，有利于大學生人際關系的維系，建立健全溝通機制，為大學生學習和成長創造美好的環境。將茶文化和大學生法治文化體系建設融合在一起，可以創新和完善教育模式，滿足大學生的認知需求。特別是基于茶文化和法治教育課程建設，往往能夠將法治思想和文化結合在一起，為學生創造自由、平等交流的空間，提升大學生的法律思想素養，規范他們的行為道德。

5 茶文化背景下加強大學生法治課程教育與體系建設的有效途徑

在強化大學生法治教育與課程體系建設的時候，高校還應給予大學生激勵，使得他們積極參與各種立法教育活動，充分彰顯大學生的主體性作用和價值，以茶文化的豐富思想內涵來增強大學生的法治觀念和意識，將大學生培養成具有公益心、責任心，能夠平心靜氣面對問題，懂禮儀和知廉恥的高素質人才[9]。

5.1 科學運用茶文化，強化法治文化宣傳

要想進行高效大學生法治文化課程建設，首先需要加強法律知識宣傳，特別是要深化大學生對于法律法規知識的認識，讓他們明白只有懂法和守法，才能真正約束和管控好個人行為。在法治文化課程建設當中，高校不能再選用以往那種過于保守的宣傳教育方法，因為這樣無法滿足大學生的現代化學習需求。高校教師要結合每個學生的實際法律意識和認知情況，適當引入茶文化的思想內涵，讓大學生明白茶文化隱含的“以和為貴”等思想概念，深化他們對于法律的認知。而在法律知識宣傳的時候，教師也要合理運用新媒體技術和方法，創建利于師生溝通的微信群、論壇等，并大力宣傳茶文化“靜、和、真、美”的思想精神，實現茶文化和法治觀念的有效融合，增強大學生的法治意識[10]。

5.2 合理引進茶文化，促進大學生德育

通過實現思想文化和法治教育相融合，往往能夠打造出一個足夠完備的教育體系，兩者本來就是相互彌補的。所以在實際的大學生法治文化課程建設當中，教師可以以茶文化的德育思想來推動法治教學活動開展。基于茶文化加強大學生德育，樹立大學生和諧、多元的學習理念，往往能夠打造大學生“和而不同”的價值觀念，增強大學生的寬容度，進而正向影響大學生法治文化課程體系建設。教師可以在教學網絡平臺上發布一些茶文化、德育思想和法治教育三方的信息和內容，制作三者結合促進的授課課件，大學生可以自主閱讀和下載，也可以基于問題自由提問和探討，且有專業教師及時解決大學生提出的法律問題。高校也可以利用學校網站等平臺創建以茶文化教育為核心的大學生心理教育平臺，特別是針對那些有心理問題和自控能力較差的大學生，教師要及時給予他們心理輔導，通過書院活動、異科導師活動開展心理講座，也可以給予大學生一對一的心理輔導，安撫大學生的偏激情緒，充分發揮茶文化教育的感化作用，進而將其修身養性的思想精神和法治觀念結合在一起。高校心理教師在給予大學生心理教育時，也可以將茶文化教育當成一大輔助措施，組織開展茶藝教育活動，使得他們在完備的茶藝程序當中調控好個人情緒，發展個人邏輯思維能力，降低他們違法犯罪的概率。

5.3 有序開展茶文化活動，以茶學理念強化法治課程建設

第一，在校園當中進行問卷調查，加強大學生法治文化知識宣傳。在開展大學生法治宣傳活動的過程中，專業人員要及時跟蹤調查和分析，獲取活動效果以及對法治課程建設產生的影響，根據反饋信息來改進教學。與此同時，還要了解大學生在實際學習、人際交往、家庭關系以及情感方面面臨的問題，幫助他們解決問題，給予他們專門輔導，并在輔導中融入茶學理念，加強法治課程建設[11]。

第二，高校可以圍繞茶文化這一核心開展實踐活動，并將這一文化融合到大學生的休閑時間內，使得學生在日常學習和生活當中具備較強的法治意識和觀念。例如，高校要有序開展“千年茶道、茶法同行”的主題教育活動，強化對于大學生的法治案例教學[12]。教師不僅要給大學生講解茶文化相關知識，還要向大學生講解我國法治發展的歷程，讓大學生獲取法治指導精神等，更好地完善法治課程建設體系。

6 結語

綜上所述，茶文化是我國傳統文化之一，其來源久遠、發展快速，已經融入人們的文藝生活和教育活動，發揮出強大的教育感召作用。如今的大學生性格獨特、思想差異性強，教師必須不斷創新教育教學模式和方法，才能全方位發展和規范學生。大量的教育實踐表明，在大學生思想道德教育過程中融入茶文化元素，可以引導學生形成淡雅靜謐的性格，學會包容、學會深思熟慮，且茶文化教育也能在一定限度上規范大學生的行為，讓大學生得知更多的法律法規知識，學會約束和管控自我，發展成德才兼備的現代化新型人才，為社會發展做出重要貢獻。