以研究性學習為主要內容的小學課后服務探析

周迎霞

[摘? ? 要]隨著“雙減”政策的深入落實，拓展課后服務活動、豐富課后服務形式已經成為學校工作需要探索的新課題。既著眼于學生課業負擔的減輕，又致力于學生素養的提升，學校就需要把課內和課外相銜接，把學習與實踐相結合，把活動與應用相統一，讓學生在輕松、愉快的興趣培養和能力提升中健康、全面成長。就小學數學研究性學習而言，豐富課后延時服務形式和內容，提升課后延時服務質量和品位，需要不拘一格。注重課后延時服務活動的娛樂性、趣味性、實踐性與研究性學習的開展并不矛盾；相反，在增強課后延時服務娛樂性、趣味性、實踐性的同時，有效融入研究性學習內容，對于優化學生學習方式、減輕學生學習負擔，促成學生的快樂、健康成長，效果都很明顯。

[關鍵詞]課后延時服務；研究性學習；娛樂性；趣味性；實踐性

就小學數學研究性學習而言，基于“雙減”落實中的課后服務活動的開展，通過娛樂性活動、趣味性探究、實踐性應用等不同方式，提升課后延時服務的品位、檔次和成效，不失為學校拓展課后服務方式、豐富課后服務內容的創新之舉。

一、在娛樂性活動中融入研究性學習

目前，義務教育階段學校的課后延時服務均重視活動的娛樂性。增強活動的娛樂性，對于促進學生的快樂成長意義重大。一方面，能給學生自由選擇的空間或余地，讓學生自主參與自己喜歡或感興趣的活動；另一方面，能讓學生在活動參與中產生滿足感和興奮感。……