文化自信視域下高校思想政治教育話語體系創新研究

曾揚陽 韋倩雯 羅世偉

摘? 要：思想政治教育話語體系是文化自信良好發展的理論依據，文化自信的魅力能夠在思想政治教育話語系統中充分得到展示。文章從文化自信的視角出發，針對當前高校思想政治教育話語體系中存在的話語形式缺少創新、話語內容較為單一以及話語主體缺乏文化自覺等現狀問題，探索并提出了文化自信視域下高校思想政治教育體系創新的實施路徑：創新高校思想政治教育話語形式；豐富高校思想政治教育話語內容；加強高校思想政治教育話語主體文化自信意識。

關鍵詞：文化自信；思想政治教育；話語體系創新

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）21-0049-04

構建話語體系是高校思政教育和師生之間有效溝通的重要渠道，依托文化自信進行高校思政話語體系的構建為高校思政教育改革提供了新的思維視角。因此，隨著國家對思想政治教育話語的創新愈發重視，高校應堅持立德樹人根本任務，積極探索從創新話語形式、豐富話語內容和強化話語意識三個維度創新高校思政教育話語體系，促進高校文化自信教育的發展和優化思政教育話語體系的建設，進而不斷提高高校思政教育實效性，為中國特色社會主義建設培養創新人才。

一、文化自信與高校思想政治教育的關系

（一）文化自信的內涵

文化自信是對民族、國家、政黨的文化價值觀的全面肯定和自覺踐行，是對民族、國家、政黨的文化自信，是對民族文化的發展寄予厚望。只有堅定地發展民族文化，才能堅定地保持民族信仰，增強奮斗精神，戰勝困難，不斷地創造發展的創造力。總之，要深入理解和順應中國特色社會主義的發展趨勢，充分肯定中華優秀傳統文化的價值，并堅信中華優秀文化的活力。文化自信是“三種自信”的產物和目的，走“三種自信”的路徑、理論、體制，只要按照這種方式來實行，就必然會形成文化自信。

文化自信是民族生存的根本保證。要讓中國文化的根本基因與現代社會相適應，在繼承中發展、創新、傳承。在新的歷史時期，當全國人民為實現中華民族的偉大復興而奮斗的時候，應該要堅信，中國社會主義文化不僅可以讓國家體制更加現代化，而且還可以讓國家的歷史更加清晰，更加有力地展示國家力量。

（二）文化自信與高校思想政治教育的關系

大學的思想政治教育主要是培養大學生對基本哲學問題的看法，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校的青年大學生處于立德樹人的重要階段，因此，正確、積極地開展思想政治教育工作，能起到精神構建基礎上的價值引導及人格塑造。高校思想政治教育工作在實踐中體現了鮮明的時代導向，即通過創新和傳承中國特色社會主義文化，提高大學生的思想政治素質和科學文化素質，實現全面、全方位、全過程育人［1］。文化自信可以為高校學生開展思想政治教育活動提供文化基礎，有利于形成特定的文化氛圍，在中國特色社會主義文化中，既可以獲取新的文化資源，也可以在新的歷史時期不斷地建立新的思想政治話語體系。

在主體、內容、形式等方面，文化自信與思想政治教育話語體系是兩個不同的概念。文化自信和意識形態的話語系統又是相互聯系、不可分割的，文化自信是高校“文化自信”建設的一個重要因素，二者是相輔相成的。

二、文化自信視域下高校思想政治教育話語體系的現狀

（一）高校思想政治教育話語形式缺少創新

在現代化的今天，高校思想政治教育的話語系統必須與時俱進，以適應現實的要求。特別是在文化自信視域下，不僅要注意話語主體、話語內容值得關注，更要注重話語形態，在對文本和實踐話語的繼承上，要充分運用新媒介技術對網絡話語進行創新，進而實現思想政治教育話語體系的創新發展。但是，在運用語言形式的過程中，語言的單一性與固定性問題日益凸顯，特別是在文化自信的語境下，多元文化的交流與碰撞早已影響著人們的日常生活。如何突破傳統的思維方式、創新文化載體、實現話語方式的現代化，成為當代中國社會發展的重大課題。

網絡的迅速發展削弱了高校思想政治教育工作者的主體地位，當代青年大學生的生活、學習方式不再局限于課堂、書本，更多的時候會從網絡獲取知識，在獲取知識方便快捷的同時，網絡上的知識信息也是復雜的［2］。部分學生由于自身對國家、社會主義文化了解不夠深入，缺乏文化自信的基礎，受到其他意識形態的思想觀念和價值觀念的影響，產生思想上的偏差，間接地影響到思想政治教育的話語力量。

（二）高校思想政治教育話語內容較為單一

現階段大部分高校都通過思政課的方式來開展思想教育工作，課堂授課大多以知識的傳授為主，照著課本或課件教學，話語內容較為單一，容易產生話語空洞、泛化的現象；沒有很好地將中國優秀的文化與文化自信相結合，授課內容未與當下的時事熱點相結合，課堂內容枯燥，不能發揮潛移默化地影響學生思想和價值取向的作用，達不到“以文化人“的目的。

（三）高校思想政治教育的話語主體缺乏文化自覺

在思想政治教育領域，話語主體教育者是引導討論的最佳人選。高校老師只有擁有文化自信，以及擁有高度的文化自覺時，才能在教育時增強教育活動的感染力，用自身的情感來引起學生的共鳴，實現思想政治教育文化屬性的回歸，為創新思想政治教育話語體系奠定扎實的基礎。但是目前有部分思想政治教育工作者還未形成高度的文化自覺，文化意識相對淡薄，沒有將優秀文化學習到位，沒有發揮積極的教育作用，無法引導學生擁有文化自覺、文化自信［3］。試想，連思想政治教育工作者都不能做到高度的文化自覺，主動學習中華優秀傳統文化并運用到生活中、教學中，在學生面前又怎么會有說服力呢？更不用說通過自身來影響學生文化自信了。

三、文化自信視域下高校思想政治教育話語體系的創新路徑

（一）創新高校思想政治教育話語形式

1. 加大話語的實踐力度

當前大學生的思想政治教育話語在某種程度上得到了拓展，它的生命力和文化性也得到了突出，并在一定程度增強了主體的參與性，從而推動了活動的積極進行，為其實踐話語的創新打下了堅實的基礎。此外，提高實踐活動的主體性和互動性是提高實踐活動能力的先決條件。在文化自信的作用下，“實踐”的話語尤為重要。高校應積極引導大學生積極投身到校園文化建設中來，并努力提高大學生的社會實踐能力，把目光由教室轉向社會，通過家庭和企業的協同效應，使學生更好地理解國情，以親身經歷去體會各種不同的文化形式，在活動中探尋文化自信的價值，從而有效地實現立德樹人的基本任務。以“做中學”“寓教于行”的體驗式文化，強化學生對中華文化的熱愛、認同和尊崇，使中國特色社會主義文化與思想政治教育融合發展，使他們的思想政治覺悟得到升華。

可以通過參加各類社會實踐活動，提高學生綜合素質，暢通知與行有效轉化的渠道，如指導留守兒童學習、關愛空巢老人等，實現文化自信教育外在灌輸、內在認同、外化于行的統一。在強化大學生黨史學習教育的實踐途徑上，要利用當地的紅色文化資源，建設“文化自信”實踐基地，有序組織大學生參加“學黨史、悟初心”的社會實踐活動，如在紅色文化舊址進行義務宣講、利用節假日走訪慰問抗美援朝老兵、重走革命老區、尋找紅色遺址，培養大學生對中國革命文化的熱愛和實踐能力，有效地解決“文化自信”教育入腦入心的問題，實現思想政治教育知行合一的教育目標［4］。

2. 轉換話語教育形式

在高校思想政治教育的話語體系中，要實現教學內容的創新，必須以具體的方式進行。在思想政治教育的話語形態中，文本話語始終發揮著舉足輕重的作用。就理論層面來說，必須始終堅持馬克思主義在意識形態領域的指導作用，并在實踐中不斷強化其信念。教科書語篇應以理論為基礎，也應避免過度的學術化所造成的負面效應，應注重教材語篇的時代性、生活性，以與受教育者的現實生活緊密聯系的內容進行教學。

教師不用僵硬地談政策，也不必照搬教科書，要站在國家的立場上，基于各個專業的學生的特點，用通俗易懂的語言去詮釋那些難以理解的理論，從而贏得他們的認同和信賴。以學生喜歡的語言形式進行正確引導，以學生易于接受的事實與案例，充實話語內容，創新話語體系，拉近與學生的距離，消弭隔閡，如此，方可讓學生信其道。在充分發揮文本話語功能的前提下，借助互聯網這種新型媒介，實現語言交際，從而更好地為受教育者所接受。要充分發揮新媒體受眾廣、快速傳播的優勢，加強網絡輿論的傳播，達到以文化人、以文育人的目的。

（二）豐富高校思想政治教育話語內容

1. 增強文化自信，民族文化入教材、進課堂

教科書反映的是一個民族的意愿。教育部門和高等院校的教材體系應該加強學生的政治認同和情感認同，把文化自信與高校思想政治教育有機地結合起來，形成有深度的教學內容體系。要把中國特色社會主義文化融入日常教學的模式中，就必須把它的分量和作用體現在教材中，讓他們在學習中華優秀文化的同時，也要積極主動地進行思想政治教育，提高他們的文化素質。要把中華優秀傳統文化的價值要素運用到學校的教學材料中去，讓大學生了解各種文化，開闊他們的眼界，提高他們對中華優秀文化的自信。

目前，我國高校大多以中國特色社會主義文化為選修課，盡管賦予了大學生選擇的自由，但由于他們對中華文化的認識并不全面。所以必須改進現有的教學大綱，把中國特色社會主義文化的必修課與選修課相結合，并適當地增加中國特色社會主義文化的內容。還可以把中華優秀傳統文化融入思想政治教育的教學中，比如增設國學經典、書法、繪畫、詩詞歌賦等，使思想政治教育的外部灌輸和內部的自覺相結合。

2. 以西促中，洋為中用

習近平總書記強調，“各國各民族人民都應該虛心學習、積極借鑒他國民族思想文化的長處和精華，這是增強本國本民族思想文化自尊、自信、自立的重要條件”。中國文化與西方文化一直有著明顯的對比，西方所呈現出的新的文化模式，所包含的價值觀念也將極大地影響到當代大學生的文化自信。在對待中華文化和異域文化的關系時，要學習西方文明的先進成果，如法治、科學、契約精神等，也要把中華優秀文化帶到國際舞臺上去，把中國的故事講得更好，把中國的智慧都發揮出來［5］。例如在教學中，教師可以將中國與西方的文化進行對比，讓大學生以開放、理性的態度看待西方文化，從而使大學生意識到自己在構建中國特色的社會主義文化中扮演了舉足輕重的角色，明白自己要承擔起中華文化傳承和創新、擔當與堅守的重任。在課堂上增強民族文化自豪感和文化自信，懂得保護民族的文化主權，努力把中國的聲音帶到世界舞臺上。

（三）加強高校思想政治教育話語主體的文化自信意識

1. 加強思政教師的文化認同感和文化自覺

高校思想政治理論課教師要樹立正確的政治取向，用中華傳統文化的精華影響學生，不斷充實自己的知識體系，拓寬自己的社會視野，提升自己的教育、教學和研究能力。思政課教師要有文化自信并在實踐中堅持文化自信。如思想政治理論課教學中，講好中國故事，傳播文化自信。高校還應該積極地促進思政教師的專業學習提升，參與各類培訓，以啟發他們的價值意識和文化認同，從而使他們在中國的教育、教學活動中不斷地樹立文化自信。這不僅增強了課程的提供能力，而且使其更具吸引力。教師要真正做到以身作則，用自己的人格魅力來教育和影響學生，樹立“以學生為中心”的教育理念，實現“價值導向”“知識教育”和“協同育人”三位一體，正確認識培養文化自信的重要意義和價值［6］。

2. 提升高校輔導員文化涵養

要想提高學生的學習效率，光靠課堂授課是遠遠不夠的，只有把理論與實際相結合，才能達到最佳的教學效果。高校輔導員會影響大學生的心理、學習、生活等方方面面。因此，高校輔導員首先要增強文化自信，加強對本民族文化的深入學習，不斷適應思想政治教育工作的新變化；推進高尚人格涵養的內化，積極尋找與大學文化的契合點，提高教育服務管理能力，將育人視為學生工作的新變化；推進高尚人格涵養的內化，積極尋找與大學文化的契合點，提高教育服務管理能力，將育人視為學生工作的價值旨歸。

大學生校園文化是大學生最直接、最容易接觸到的文化形式，是大學生培養文化意識、增強文化自信的重要途徑。通過把學生工作的內容與校園文化實踐相結合，既能豐富大學生的精神生活，又能增強大學生的文化素質，比如利用班會來組織大學生學習中華民族文化知識；利用讀書會來組織開展讀中國優秀傳統文化的宣傳活動等，將有助于培養大學生的文化自信［7］。

四、結語

綜上所述，在當今社會的發展與發展中，加強對大學生的文化自信，是立德樹人的基本任務，是構建社會主義和諧社會的必由之路。在當今多元的社會和文化背景下，高校思想政治教育應充分發揮文化的積極作用，創新構建思想政治教育話語體系，在教育中對大學生進行潛移默化的影響，使其在多樣化的文化環境中真正做到擁有文化自信。

參考文獻：

［1］ 張蓓蓓. 高校社會主義核心價值觀話語體系構建研究［J］. 學校黨建與思想教育，2021（24）：73-75.

［2］ 余茜. 新時代高校思想政治教育話語體系創新研究［D］. 南充：西華師范大學，2021.

［3］ 朱海嘉，冉鵬. 文化自信視域下高校思想政治教育的內在意蘊與實踐進路［J］. 黔南民族師范學院學報，2021，41（03）：6-12.

［4］ 陳亞男. 基于文化自信視閾下的思政教育話語體系構建優化路徑探析［J］. 現代職業教育，2021（01）：134-135.

［5］ 倉明. 文化自信視域下創新高校思政教育話語體系的實現路徑［J］. 中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（10）：179-181.

［6］ 王春暉. 文化自信視域下高職思想政治教育話語體系創新思考［J］. 太原城市職業技術學院學報，2021（08）：172-174.

［7］ 劉媛. 文化自信視域下思想政治教育話語體系創新研究［J］. 課程教育研究，2019（18）：67-68.

（責任編輯：陳華康）