關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

王星萍

摘 ?要：新課標改革提出了以“以人為中心”，進行“生活化”教育。高中開展政治課的首要目標是服務人民，要把高中政治課與現(xiàn)實聯(lián)系起來，使學生更好地理解課堂上的內容。在教育改革和發(fā)展過程中，高中政治課的生活化問題日益受到廣大教育界的關注。文章著重闡述了高中政治課的作用，以及在高中政治課上貫徹落實的一些具體舉措，以期對高中政治課教師提供參考。

關鍵詞：生活化;政治教學;高中政治

高中政治是從生活的角度出發(fā)，在高中政治課的教學中，要建構生命形態(tài)，除了要對政治知識有詳盡的認識外，還要把自己的人生經(jīng)歷聯(lián)系起來，用生活化的方法解釋清楚。運用此方式有助于學生對政治理論的理解，并能有效地運用其解決問題的技巧和途徑。在高中的政治課堂上，設置“生命理性思維”的教育方法，能夠更好地貫徹教育的內容，從而推動學習的全面發(fā)展。要使高中政治課的教學質量得到有效改善，就要把生活化作為一種有效的教育方法。

一、高中政治課堂教學生活化概念

在高中的教學中，有“生活化”的含義就是順應了新時期對“素質”的要求。這種思想的產生，要求有關教師在課堂上注重政治課的具體內容，運用不同的生活實例對課堂進行剖析，從而達到提高教學效果和教學品質的目的。在教學中加入生動的生活案例，可以讓學生體會到政治課的好處。與其他科目相比，高中的政治課更偏向于理論化，實踐方面則較少見。因此，在學習時，學生肯定會有很多的問題，而且這些問題也不是那么容易解決的。因此，在學習中，會遭遇無法逾越的困難。對這樣的問題，教師在進行具體剖析時一定要注意現(xiàn)實的問題，盡量采取多種方法進行教學，避免使用常規(guī)的方法。如果采用常規(guī)的方式，不容易激發(fā)學生的學習熱情，讓學生更加厭惡政治學習。因此，在激發(fā)學生學習熱情的同時，也要讓學生積極地接受教師的教學，使學生對政治課產生濃厚的興趣。

二、高中政治課堂教學生活化特征

在高中政治課上，教師要把部分生活的東西主動地納入教學活動中。高中學生缺乏社會實習的經(jīng)歷，在某些事情上，學生的判斷力都有待提高。在政治課上，應把自己的人生作為一個重要的課題，因此，要使其更好地發(fā)揮作用，就需要在課堂上加強對學生的學習。教師要深刻認識到生活化的重要性，這對學生的人生實踐很有意義。高中政治課教學的新課改的逐步出臺，要求有關教師認識到，在中學政治教學過程中，要把學生作為一個重要的主體。教師要充分發(fā)揮教師的主體意識，發(fā)揮教師的重要功能。有關的教師要根據(jù)自己的實際情況，充分認識到高中的政治課工作和學生的實際狀況。從實際的角度出發(fā)，注意到學生在生活中的某些習性，從而增強與學生的交往。在調節(jié)學生生活方式的基礎上，還應培養(yǎng)對自身能力提高有益的學習方式，從而提高學生的自學能力。但從高中政治課的教學內容來看，可以看到的生活化特性，在進行的過程中，增加一些生動的東西，例如最近發(fā)生的一些事件、一些有趣的例子，把一些枯燥的東西轉化為有趣的課程內容，讓學生在實際生活和實際的學習中，進行大量的學習和實踐，這樣才能充分地反映出政治課程的趣味性。在學習的進程中，因為學生是探究活動的主要參與者，因此，教師可以利用政治課的教學方法來指導學生進行探究，這也有助于教師掌握學生的學習狀況。

三、政治課堂教學生活化的必要性

（一）便于學生理解政治知識

高中政治課的教學很有理論意義，特別是系統(tǒng)和哲學，這讓高中學生很難掌握，教師費盡心機地解釋，但學生卻什么都不懂，這就造成了高中學生政治課死記硬背、知其然不知其所以然的結果，學生的政治學習效率大打折扣。在課堂上，把知識和學生的生活化相結合，既可以使學生更好地接受政治教育，又可以使學生從人生經(jīng)歷中了解到一些東西，從而幫助學生加深對政治的認識。

（二）能夠適應學生的自主發(fā)展

新課改強調了教師在課堂上重視知識、技巧和價值三個維度的教育目的，而生活化的教育有助于鞏固、深化、拓寬視野、拓展思路。高中政治教學是一種與現(xiàn)實緊密結合的學科，應該使其在教學中能夠更好地了解現(xiàn)實中的事物，提高學生的自我認識和解決問題的能力。把學習的內容融入現(xiàn)實的生活中，更有助于對政治課的真正了解，從而讓學生體會到不同的學習氣氛。

（三）能夠調節(jié)課堂教學氣氛

由于高中的政治課偏向于理論化，一些教師“填鴨式”的講授方式也使得課堂上缺乏與學生的互動和溝通，從而降低了課堂氣氛。而“生活化”的政治課則可以使學生產生興趣，使課堂的氛圍更加生動活潑，有利于提高課堂的學習效果。

（四）培養(yǎng)社會實踐能力

在高中的政治教學中，沒有生活化的因素，教學就沒有任何的價值。在新課改的指導下，要把政治與現(xiàn)實聯(lián)系起來。也就是說，這是一種將理論和實際應用相融合的過程。在新時期，教育目標也是對新時期高中學生進行教育、提高其素質、促進其在新形勢下的適應和發(fā)展。

（五）與新課改的要求相吻合

高中政治課的“生活化”教學與新課程改革的具體需求是一致的，在教育的發(fā)展過程中，教育工作者也越來越認識到教育與生活的關系，這樣既可以使學習的內容變得簡單，又可以使生活中的問題得到合理的應用。在教育實踐中，使學生不斷地提高自己的品德。把當前的現(xiàn)實狀況與教室里的政治學習有機地融合起來，使學生能夠清楚地了解現(xiàn)實的政治問題。

（六）感受政治現(xiàn)象

因為高中學生處在青少年時期，所以在此期間，學生可以從事物的特征、對象等方面來觀察事物，逐步完善對事物的認知。政治教育的內容與人生息息相關，其實質就是人生的一種反映。學生在人生中能感知到各種不同的政治事件，為以后的政治教育創(chuàng)造了有利的環(huán)境。

（七）與教學的要求相吻合

高中政治課對大部分的學生來說都是一門枯燥乏味的課程，許多同學上課時都會心不在焉，有些同學會打瞌睡。而造成這樣的情況，主要是由于教師沒有把自己的生活化融入政治教育中。政治課是從生活而為生活服務的，因此，教師不能只把政治當作一種理論性的東西去教授，而且要把政治應用到實際的生活中去，只有把政治的生活化和課堂生活結合起來，教學活動就會變得更加科學和正確，從而更加適應政治教育的需要。

四、高中政治課堂教學生活化的理性策略

（一）貼近生活

在高中政治課堂中，可以運用情景式的方法進行課堂的課堂活動。把學生帶入情境教學，使課堂教學得以順利進行。由于情景教育能把平時抽象的理論和實際操作有機地聯(lián)系起來，使其能夠很容易地抓住學生的興趣。使學生能夠更好地了解政治課，進而提升學生學習效果。在實施情境教育時，要對情境教育進行事先的計劃，使其在課堂上得以實施。在設置情景教育時，要使所創(chuàng)造的環(huán)境與所要完成的教學目標相一致。要注意學生的學習情況，高中階段的學生都有自己的思想。具有一定的邏輯思考和對社會有自己的觀點，因此，在教學過程中，要充分考慮到高中階段的不同特征，才能使學生更好地理解。在創(chuàng)造情景時，教師要思考怎樣的生活事例能與高中政治課堂有聯(lián)系，這樣可以擴展學生的學習興趣，激發(fā)學生的思想。

（二）和諧師生關系

高中政治課的理論實施必須建立在良好的教師與學生之間的關系之上，而教師與學生之間的良好的關系對學生的培養(yǎng)起到了至關重要的作用。在高中政治課教學過程中，師生都是主體。唯有學生與教師之間的關系融洽，教師與同學之間的交流與互動，才能激發(fā)學生的學習熱情。

（三）教學方式生活化

在高中的課堂上，無論采用何種教學方法，都要從根本上轉變傳統(tǒng)的教育觀念。在生活化活動的各個方面，教師要在新的要求和標準下，在班級中對學生進行充分的認識，從而激發(fā)學生提出問題的能力。高中政治課教師在進行課堂教學評估時，也要采取各種不同的方式。例如教師和學生互相評價、學生和學生互相評價。在相互評估過程中，教師能夠從自己的評估中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，從而在以后的學習中不斷地改進自己。同時，在交流的過程中，學生也可以從對話中發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并做出相應的調整。通過這種方式，可以彌補自身的不足，從而達到共同的提高。

（四）教學理念生活化

無論采用何種教育方式，要使教師改變教學理念。在課堂上進行生活化的教學也是如此，教師要從改變教學理念入手。在新課改要求下，教師應當在“以人為本”的基礎上，通過生活化方式，讓學生感受到了身為教師的感覺，從而激發(fā)學生的積極性。例如教師在講述高中政治課程時，可以提供一個關于生活細節(jié)的案例，讓學生自由地談論自己的想法。在這個階段，教師并沒有插手，而是讓學生去尋找和自己生活相關的東西。同時，使高中政治課的教師必須確立正確的思想認識，使其在課堂上起到積極的作用，進而實現(xiàn)生活化的課堂建設。在實際教學中，教師要重視培養(yǎng)學生自主思維的意識，使學生能把所學到的知識用于問題的分析和解答，進而使學生的問題得到更好的解答。同時根據(jù)這一特點，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的同時，也要培養(yǎng)學生的興趣性。

（五）豐富教學內容，激發(fā)學生興趣

過去，由于教學內容的限制，教學材料的單調，許多學生對政治課存有很多的偏見。要使課堂成為“生活化”，就要不斷地拓展教材，充實和提升學生的學習熱情。而要使政治課與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，還要使學生更多地參與到教學活動中去，把自己的理論知識運用到教學中去。例如教師可以組織學生到社會上去訪問，了解一下當前的社會發(fā)展狀況和問題，激發(fā)學生的學習思想，使學生能夠更加深入地理解到所掌握的知識，這樣學生就能夠從本質上提升學習效果。可以運用多媒體資源進行課堂教學時，要充分考慮教材的選取要盡量貼近生活，選取的材料也要盡量符合教材的要求，所選取的教材必須要有較強的概括性。在課堂中，要充分發(fā)揮課堂的趣味性，提高課堂的使用效率，提高課堂的使用效率。

（六）對教學內容進行推陳出新

過去的高中政治課教學的內容都是停留在教科書上，與現(xiàn)實的聯(lián)系不密切，導致了課堂上的教學過于單調乏味，學生在學習時很難提起興趣。例如教師可以讓學生針對現(xiàn)實中的問題，進行一次關于學生的討論，這樣既可以鞏固學生的理論基礎，又可以訓練學生的思考意識。

（七）對教學的范圍進行拓展

過去的教育方式與新課改標準的要求相違背，其教學流程大多是教師在教室里照搬教材，這與高中政治課的實際需要相差很大。因此，在高中政治課堂中，教師必須擴大自己的教學領域，加大講授的次數(shù)，引導同學積極參與，充分利用學校和社會的各種資源，加強課外活動，把高中政治課和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，促進學生政治的認知能力。

高中學生的社會性經(jīng)驗相對來說比較低，對高中學生來說，政治課與學生的生活息息相關。高中政治課教師要切實落實新課改的目標，在新課改的指引下，在尊重和重視基礎上，把高中政治教學與生活緊密聯(lián)系起來。生活化的教學方式可以促進學生的發(fā)展，營造寬松的教室氣氛，促進與學生的和諧相處，提高教育質量。高中政治課的生活化是一種有效的手段。在教學中，要正確掌握教學的具體內容，盡量多地向學生提問，并鼓勵其主動去解答，使其能夠正確地將所學到的東西用到實際操作中，即讓學生主動地去體驗所學到的東西，以提升高中政治課的效果。

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（責任編輯：胡甜甜）