基于核心素養(yǎng)的中職藥學專業(yè)課程建設途徑研究

孫振宇

摘 ?要：隨著人們對身體健康的重視程度不斷提升，越來越多的人想要加強醫(yī)學方面的醫(yī)療水平工作，希望以此來更好地提升我國醫(yī)療衛(wèi)生服務業(yè)的發(fā)展，使得人民群眾在治療方面上有著更好的解決方案。中職院校作為我國培養(yǎng)實用性人才的重點院校，其中的藥學專業(yè)課程將會持續(xù)影響我國在醫(yī)療衛(wèi)生服務行業(yè)的發(fā)展。目前，中職藥學專業(yè)課程僅僅展開專業(yè)知識的傳授，還不足以滿足當前社會發(fā)展的需求，更要加強對醫(yī)藥學實踐能力的操作，培養(yǎng)學生的綜合核心素養(yǎng)。當前的中職院校應該在各方面加強對中職醫(yī)藥學專業(yè)課程的建設，從多個方面改進專業(yè)課程的實施與發(fā)展，遵循學生全面發(fā)展教育的理念，在課堂上開展多元化課程，確保學生在學習的過程中認識到核心素養(yǎng)的重要性，以核心素養(yǎng)來發(fā)展自身藥學專業(yè)化課程知識，確保個人符合社會發(fā)展需求。

關鍵詞：核心素養(yǎng)理念;中職院校;藥學專業(yè)課程

職業(yè)教育是我國重要教育階段之一，肩負著培養(yǎng)實用性人才的重任。隨著我國教育改革的深入推進，當前的教育部門開始重視職業(yè)教育的發(fā)展，希望能夠在職業(yè)教育階段中培育出專業(yè)技能與綜合素質相匹配的復合型人才，以此來壯大我國的社會發(fā)展。當前中職院校的藥學體系與社會實踐方面仍然存在著較大的差距，藥學專業(yè)課程的發(fā)展受到了一定的阻礙，所覆蓋的范圍也比較局限，課程內容往往不能夠推動學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。一所重點中職院校，不僅要滿足專業(yè)職業(yè)需求，在核心素養(yǎng)等方面也要更加重視與傾斜，重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)觀念，將立德樹人教育貫徹到教學的過程中，才能夠培養(yǎng)出更加專業(yè)化的學生。

一、中職藥學專業(yè)課程建設的重要性

（一）加強綜合素質培養(yǎng)

當前的教育更加重視學生的綜合素質發(fā)展和多元化培養(yǎng)。中職學生的年齡正處于當前的黃金階段，是青年學生塑造綜合素質的重要節(jié)點。在這樣的發(fā)展背景下，中職院校的專業(yè)課程培養(yǎng)應該融入一些相應的核心素養(yǎng)理念，用正確的思想理念去影響學生青春期的發(fā)展，讓學生在這個過程中能夠塑造正確的三觀意識，培養(yǎng)良好的性格品質。中職院校藥學專業(yè)課程應該利用這個階段學生的好奇心，在專業(yè)課程開展的過程中配合相應的教學方式，循序漸進地引導學生學習課程技能，以此推動個人的發(fā)展，也能夠確保課程的整體有一個良好的教學效果。在專業(yè)課程學習之余也應該重視學生的思想道德培養(yǎng)，加強思想觀念的塑造，防止學生在專業(yè)課程學習時因為受到外界的影響而對自身的職業(yè)認知出現重大偏差，影響今后的社會工作發(fā)展。在藥學專業(yè)課程學習的過程中，也要盡可能融入一些其他方面的素質教育，例如實踐素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等，以更好地培養(yǎng)出多元化復合型人才。

（二）提升學生專業(yè)能力

我國的教育競爭情況變得越發(fā)激烈，能夠接受教育的人變得越來越多，導致學生在畢業(yè)之后所面臨的就業(yè)競爭壓力不斷增大，只有專業(yè)技能學習更加出色的學生才更易獲得就業(yè)的機會，這也是當前藥學專業(yè)課程發(fā)展的方向之一——盡可能地提升學生的專業(yè)能力，幫助學生在就業(yè)市場上占據更加明顯的優(yōu)勢。在中職專業(yè)課程發(fā)展中，必須要加快藥學專業(yè)的建設，從藥學專業(yè)技能和藥學專業(yè)素養(yǎng)兩個方面入手，確保藥學專業(yè)學生能夠成為綜合能力強的復合型專業(yè)人才，這樣才能夠更加符合社會發(fā)展的需求，得到更多就業(yè)市場的青睞。推動中職院校藥學專業(yè)的核心素養(yǎng)發(fā)展已經迫在眉睫，成為當前中職院校重點關注的方向，旨在通過融入核心素養(yǎng)理念，更好地培養(yǎng)學生專業(yè)化能力的發(fā)展，增強學生的就業(yè)競爭能力。

（三）推動藥學專業(yè)建設發(fā)展

醫(yī)藥學專業(yè)已經成了我國當前的重點專業(yè)之一，以此為基礎發(fā)展的各項工作事務都變得越來越繁榮昌盛，在這樣的發(fā)展背景下，社會需要更多的藥學人才來維持藥學行業(yè)的發(fā)展。21世紀經濟社會發(fā)展的需求要求藥學專業(yè)必須在這方面做出轉型建設，對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)也做了相應的調整，在人才培養(yǎng)方面更加重視多元化、復合型、應用型等特點。藥學專業(yè)作為醫(yī)藥學科的重要專業(yè)，在推動藥學行業(yè)發(fā)展中也起到至關重要的作用，藥學人才的培養(yǎng)也更加需要立足于當前社會發(fā)展的需求，以此作為導向發(fā)展，才能夠更加符合社會的實際要求，為人民群眾提供更好的醫(yī)藥學服務，真正推動社會醫(yī)藥學建設發(fā)展。為了能夠更好地推動藥學專業(yè)建設發(fā)展，以核心素養(yǎng)理念為基礎，推動學生個人的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，將藥學理論與藥理實驗相結合，讓學生能夠有更多動手實踐操作的機會，這才是當前中職教育藥學專業(yè)課程建設發(fā)展的方向。

二、藥學專業(yè)課程存在的問題

（一）教學實驗內容缺乏創(chuàng)新性

由于當前中職院校工作研究存在一定的缺陷，很多學生在進行實驗教學的過程中缺乏相應的創(chuàng)新性。很多實驗操作課程均為驗證性的實驗工作，針對課本教材的實驗課程進行反復的驗證，鞏固已有的研究知識，并沒有針對新的醫(yī)療方案等內容進行探索與創(chuàng)新，無法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)理念，學生的專業(yè)水平和綜合素質仍然有待提升。教師課堂教學實驗內容的方式存在一定的差異，但是大多數教學方法普遍存在創(chuàng)新性缺失的問題，很難在教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。而且由于醫(yī)學內容復雜枯燥，如果教師沒有在教學方法上做出相應的調整與改變，教師的知識講解單調乏味，學生的實驗操作也會受到一定的影響。在當前的教育模式下，教師教學效果就會大打折扣，學生的學習主動性也會受到很大的影響，教學質量就難以得到保障，更不用說培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二）教學評價體系不完善

對任何一個教學活動來說，教學評價至關重要，完善的教學評價體系能對學生的具體情況進行相應的反饋，讓學生能夠更好地了解自身在藥學專業(yè)學習存在的缺陷與問題，更好地進行下一步的學習發(fā)展。實驗教學評價與整個實驗成果息息相關，教師在進行教學評價的過程中要準確并且擁有一定的專業(yè)性，這樣才能夠給學生提供切實有效的幫助。但是由于當前藥學專業(yè)的教學實驗內容以及實驗結果存在一定的特殊性，導致很多教師在進行實驗教學評價的過程中沒有統一的標準，或者是評價標準過于單一，很難將學生的全面發(fā)展情況體現出來，學生在各方面的素質能力上沒有有效的認知，在進行學習時就沒有進行創(chuàng)新性發(fā)展，只能夠根據較為單一的評價標準完成教學實驗工作，難以提升自身的核心綜合素養(yǎng)。

（三）師生教學觀念存在差異

當前由于教育改革和新時代的到來，師生在教學方面上也存在一定的觀念差異，這樣的問題是普遍存在的，也會影響到中職藥學專業(yè)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。中職學生在這一個年齡階段中，自身的主觀意識較強，而且可能存在一定的叛逆心理，如果在學習生活方面與教師意見不符就很容易發(fā)生相應的沖突。除此之外，新時期的教學應該具備核心素養(yǎng)精神，教師在進行課堂教學的過程中，也應該轉變傳統守舊的觀念，融入一定新時代的思想理念，這樣才能夠更好地符合當前中職學生的思考方向，有利于學生進行相應的學習思考。在新時代的發(fā)展下，如果教師仍然習慣采用傳統的教育方式，就很難將核心素養(yǎng)融合到藥學專業(yè)的建設中。因此，無論是學生還是教師，在教學觀念方面上都應該做出相應的調整，要確保自身的學習教學思想觀念更加符合新時代的要求，勇于在專業(yè)課程學習的過程中提出自己的思考，防止由于教育觀念存在差異影響藥學專業(yè)建設發(fā)展的效果。

三、基于核心素養(yǎng)的藥學專業(yè)課程建設措施

（一）優(yōu)化教學課程

首先應該優(yōu)化學生教學方案，當前中職院校的藥學專業(yè)建設應該向學生的核心素養(yǎng)方面靠攏，教師不僅要培養(yǎng)學生能夠更好地適應社會生活職業(yè)發(fā)展的技能，也要讓學生擁有更加豐富的人文素養(yǎng)觀念，培養(yǎng)出正確的三觀與思想精神。中職院校的管理人員應該在教學課程方案上做出一定的工作優(yōu)化，教學方案應該從學生的知識、技能、性格品質方面上入手，多元化地提升課堂的課程內容，改變傳統的教學培養(yǎng)目標，不能夠只是培養(yǎng)一些只有理論知識的學生，當前的中職教育應該要與時俱進，精準地定位人才培養(yǎng)的最終目的。其次是要調整課程設置，在課程設置安排上應該要進行個性化設計，通過教學課程的設置來提升學生學習的興趣和欲望，利用一些具有創(chuàng)新性和綜合性的公開課程來優(yōu)化課程的整體構成，并在這些公開課中融入一定的核心素養(yǎng)理念，與藥學專業(yè)課程相輔相成，確保能夠培養(yǎng)出專業(yè)能力水平和思想道德素質共同發(fā)展的學生。

（二）完善教學評價體系

在教師層面上應該要完善評價體系，確保學生的學習實踐成果得到質量控制，將精準的信息反饋給學生，讓學生能夠進行后續(xù)的學習發(fā)展。完善好教學評價體系，才能夠真正地將核心素養(yǎng)落到實處，讓學生感受到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，進而全身心地投入專業(yè)課程學習中。教學評價體系應該貫穿學生素養(yǎng)發(fā)展的整個過程，教師應該頻繁運用教學評價體系來反映學生個人成長的情況，不能夠只是針對學習的最終結果進行評價，因為這樣的評價效果是不全面的，也很容易給學生的個人發(fā)展帶來錯誤的引導。完善的教學評價體系應該是有一個體系框架的，從定量和定性兩個方面開展教學評價工作，對一些特殊的藥學專業(yè)課程還應該采用特殊的評價手段來進行教學成果的評價，盡可能地將真實情況呈現在學生面前。這些評價的數據結果將會直接影響到后續(xù)的課程安排和藥學專業(yè)課程建設的改革。

（三）改革實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

針對當前藥學實驗內容存在的問題，為了增強學生在實驗方面上的實踐能力和創(chuàng)新能力，中職院校的藥學專業(yè)課程應該針對課程內容進行相應的改革，增加部分臨床常見藥物的操作實驗，讓學生能夠擁有更加廣闊的實驗內容，常用的臨床醫(yī)學藥物也可以更符合當前的實際情況，防止出現理論知識與實踐內容脫離的問題。除此之外，教師還應該創(chuàng)新藥理學實驗教學內容，通過不同的教育方式來激發(fā)學生在學習過程中的學習興趣。由于藥學專業(yè)課程內容較為復雜，很多情況下都會涉及各種實驗操作技術和理論知識，如果教師沒有針對學生的具體情況進行綜合考量，就有可能會影響到最終的教學質量。教師應該確保課程教學更加貼近學生的學習內容，將一些學生所感興趣的事物融入創(chuàng)新性教學中，這樣才能夠更好地吸引學生進入當前的學習中，更好地鞏固基礎理論知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、結語

綜上所述，在當前的中職教育藥學專業(yè)發(fā)展中，教師必須要重視多個方面存在的問題，在核心素養(yǎng)理念的引領下做出相應的改進措施，使得中職藥學專業(yè)課程變得更加完善，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現實用性復合人才的培養(yǎng)。將創(chuàng)新教育和立德樹人教育相結合，確保學生在素質教育的背景下能夠有更高的實踐能力和創(chuàng)新能力，將自身塑造成對社會有用的復合型人才。中職院校的藥學專業(yè)課程，也要在這樣的情況下做出一定的改變，在專業(yè)內部營造出良好的醫(yī)藥學學習氛圍，在課程學習的過程中融入一定的職業(yè)知識理念，讓學生能夠有更加專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。在藥學專業(yè)課程里，要重視對課程的擴展和優(yōu)化創(chuàng)新，讓學生在學習的過程中能夠有更加寬闊的視野以及完善的知識體系，將課程實踐內容體系進行相應的優(yōu)化，讓學生能夠更好地將藥學理論知識和實踐相結合，提升自身的專業(yè)能力水平，最終培養(yǎng)出符合社會需求的高素質人才。

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（責任編輯：陳華康）