信息化背景下提升高校思政教育教學質量研究

曾婷

【摘 要】 在教育信息化改革的時代大背景下，教育事業已經不能脫離信息化發展而單獨前進，需要主動與互聯網和信息化技術相融合，用好信息化技術，充分發揮互聯網、云課件、網絡教育資源等在高校思政教育工作中的作用。高校應當合理地利用信息化背景下與高校思政教育教學聯系甚密的各類信息化技術和網絡教育資源，推動高校思政教育教學創新。文章對高校思政教育信息化建設的背景展開了分析，證實了信息化技術提升高校思政教育教學質量的可行性，指出了目前高校思政教育信息化建設面臨的難題，并對信息化時代背景下高校思政教育教學質量較低的問題進行了分析。文章還提出了信息化背景下高校思政教育教學改革的舉措，希望能夠有效地解決各類教育教學問題，提升整體教學質量。

【關鍵詞】 信息化背景；高校；思政教育；教學質量

隨著信息技術的創新發展和廣泛應用，信息技術已經深度融入我國教育領域，并且得到了較為全面和廣泛的應用，推動著我國教育的信息化發展，使之進入了教育信息化4.0的全新階段。在此背景下，各類教育資源、優質師資等能夠實現廣闊的無時限共享，能夠有效地改善高校思政教育教學的環境。教育信息化也是我國教育現代化目標的重要組成部分，是實現教育現代化的基礎。因此，對高校思想教育教學開展信息化建設是十分有必要的，高校應當在立德樹人總目標的基礎上全面推動互聯網、云服務、大數據甚至人工智能技術在教育領域的深度融合，為高校思政教育教學質量的有效提升構造良好的信息化育人環境。

一、高校思政教育信息化建設的背景

（一）應用信息化技術提升思政課教學活力

在高校思政教育教學過程中融入信息化技術能夠有效地提升思政課的教學活力。信息化技術本身就具有較強的創新活力和生命力，將其應用于高校的思政教育，能夠有效地提升學生的課堂參與感。利用信息化技術來開展思政教學，改變傳統的上課就要放下手機的教學觀念和習慣，讓大學生通過手機或者平板等來參與思政課堂，能夠通過互聯網和移動電子設備來有效地激發大學生的課堂參與興趣和活力。

（二）網絡整合優質思政師資力量

當前高校配備的專職思政教師，數量上沒有達到標準，部分地區的高校專職思政教師缺口達30%左右，極大地制約了高校思政教育教學的質量。缺乏專職思政教師的高校組織開展思政教育教學活動，大多都是依靠輔導員、行政人員來兼任思政教師，代為教授思政課程，組織開展思政實踐活動。利用互聯網構建全國一盤棋的思政教育格局，能夠充分地優化思政教師資源配置效率；通過互聯網遠程同步思政授課等方式，改善部分高校思政教師缺乏的現狀，共享優秀思政師資力量。

（三）互聯網豐富思政教學資源

互聯網籌集和整合了各種各樣的思政教育資源和素材，包括教學案例、文化資源、思想政治教育的專業資料等。例如“學習強國”“人民網”“青年大學習”等手機客戶端、微信公眾號以及其他社交媒體賬號都會定期推送有益于思想政治教育的推文、視頻、資料等，包括“四史”系列的教學視頻、紅色革命文化基地的云游覽視頻、紅色英雄人物介紹等，以此對大學生產生潛移默化的影響，使其接觸和學習到更多的思政教育內容。

（四）智慧教學方式提升思政教育的互動性

基于教育信息化4.0背景的智慧教學方式還能夠有效地拉近學生和思政教師、學生和思政教育資源之間的距離，提升思政教育教學的互動性和思政內容的交互性。利用智慧化教學方式，教師可以通過相應的教學軟件和工具來為學生提供彈幕、PPT切換、案例討論和視頻回放等功能，在講授到可能存在理解困難的知識點時，學生可以在手機端發送彈幕，教師則可以在操作端看到彈幕內容，以此得到及時的信息反饋，了解學生的即時學習情況，有效地提升思政教學的針對性和有效性。

（五）針對化教學提升學生自主性

利用互聯網和其他信息技術輔助開展高校思政教學，嘗試和踐行思政課翻轉課堂，能夠在思政教育教學過程中有效地突出學生的主體地位。教師能夠借助移動電子設備和相應的教學平臺來與學生開展一對一地交流，通過教學平臺和軟件的學情分析來掌握學生的思政學習情況，根據思政教學的效果來及時調整教學模式，做到因材施教。教師還可以通過教學平臺來發布問題和教學任務，開展探究式教學，讓學生能夠主動地融入思政教學活動，成為思政教學的主導者。

二、高校思政教育信息化建設面臨的難題

（一）信息化交流工具應用程度不高

在高校的信息化思政教育教學過程中，需要教師和學生充分交流互動。微信、QQ等信息化交流工具具有實時性的特征，能夠有效地突破時空限制，拉近教師和學生的距離，但是思政教師仍然不習慣應用信息化交流工具來開展思政教育教學，只是將各種信息交流工具作為思政教育教學的輔助工具，沒有深入挖掘其作用和價值，與學生的交流只局限于課堂上，課外交流不足。

（二）信息化思政教學缺乏基礎設施和資源

高校基本上配備了供思政教師開展多媒體教學的設備，包括校園網、電腦操作講臺、投影儀等，但是這些多媒體教學設備普遍配備時間較早，長時間沒有換新，目前更新的信息化教學基礎設施和資源配置還不夠齊全。在思政教學課堂上，教師不能隨時借助互聯網搜索相應的思政教學素材和資源，甚至部分教室的硬件設備存在著故障，網絡傳輸速度緩慢，極大地制約了信息化思政教學活動開展的效率。

三、信息化背景下高校思政教育教學改革的舉措

（一）在教學內容上，充分挖掘新的思政教育資源

在教學內容上，高校思政教師應當推動思政教育教學結構的優化，充分挖掘互聯網思政教育資源，應用互聯網思政教育資源來補充原有思政教育內容體系中的空缺部分。更為重要的是需要挖掘各種最新的國內外形勢動態，保證思政教育教學內容與時代發展同頻共振。因此，高校思政教師需要立足于新時代，利用開放且實時更新信息的互聯網平臺和相關的新媒體社交軟件來調整思政教學的內容，引導學生走出課本、融入新時代，主動關注國內外的形勢變化，推動思政課堂和社會課堂的深度融合。教師可以挖掘互聯網中的時政資訊、民俗文化、本土文化資源，來有效地豐富思政教育內容。高校思政教師還要利用各種新的思政教育資源來實施案例教學，用具有時代性的鮮活熱點案例作為思政課堂教學的切入點，引導學生展開與時代發展相關的思考，樹立正確的世界觀和價值形態，保障高校思想政治教育的時代性特征，有效提升高校思想政治教育工作的開展質量和效率。

（二）在教學載體上，打造智慧化的思政教學平臺

高校思想政治教師還需要應用信息化技術推動教學載體和工具的更新，進一步提升思政教育教學資源的整合共享程度，推動智慧化思政教學平臺的構建，開展智慧化思政教學。如部分高校沒有設置馬克思主義學院，可以通過高校合作聯盟打造“數字化馬克思主義學院聯盟”，即借助數字化技術和互聯網平臺將有馬克思主義學院和沒有的高校聯合起來，搭建教育資源共享的區域性甚至是全國性的思政教育平臺。在平臺中設置細致的數據庫，分別儲存思政教育的課件、思政教育資源、輔助教學資源、思政教學熱點專題等，為各大高校開展思政教育教學提供充足和豐富的共享資源，通過數字化平臺盤活各類思政教育資源，有效改善思政教育的環境。思政教師可以通過學校分配的教師賬號登錄數字化平臺，從中獲取教學典型案例、紅色育人素材、時政熱點、社會化教學資源等，這能為思政教師提供備課和教學的便利。在數字化思政教學平臺上，還可以開設論壇和組織信息交流群，讓思政教師能夠在數字化平臺中充分交流經驗、提出疑問等，進一步提高教學研究效果，促進高校思政教育教學質量的提升。

（三）在教學技術上，通過大數據技術因材施教

信息化技術和大數據技術在高校思政教育教學工作中的合理應用能夠有效地提升精準育人的效果和教育資源精準供給的效果。學校可以應用大數據技術來深入挖掘學生的思政學習習慣，分析學生的日常行為表現，從中分析、總結出當代大學生在思想政治素養方面需要重點加強的內容，以此來實施精準思政教育，根據學生的實際情況做到因材施教。高校思政教師通過大數據技術對學生的學情展開預測性和總結性分析。在對大學生的思政學習行為開展預測性分析時，可以利用大數據統計分析算法來預測學生的期中、期末表現，依據前期的行為表現來進行后期預測，以此開展針對性的教學環境設計。在開展總結性分析時，需要對學生的學習行為變化軌跡進行統計，并且嘗試分析其原因，比如對學生前期學習動力強、效果好，但是后期學習效果不佳的行為軌跡形成的原因，加強對思政教學后期的教學設計，通過設計趣味化的教學實踐活動來維持學生的積極性，保障思政教育教學的整體效果。

（四）在教學方式上，構建移動和云思政教學模式

在教學方式上，高校思政教師需要正確地分析當代大學生的生活和學習環境，推動移動教學模式和云思政教學模式的構建與應用。大學生自小便接觸互聯網，信息技術深入了大學生的生活，因此，利用信息化技術來組織思政教育教學活動，是大部分學生都喜聞樂見的方式。高校思政教師應當以學生為中心，科學合理地嘗試和實踐各種移動教學與云思政教學模式，將部分思政教學活動搬到虛擬空間中，與學生建立更加密切的思政教育關系，每時每刻、隨時隨地向學生傳遞思政要素，真正做到“走到哪里，思政課就上到哪里”。思政教師需要推動線上教學和線下教學的融合，選擇合適的移動教學客戶端，通過互聯網將教師和學生集中在同一虛擬空間，開展云端思政教育教學，構建線上線下協同育人機制。

（五）在師資力量上，開展多維度的信息化教學技能培訓

高校思政教學的信息化建設成功與否的關鍵在于高校思政工作者的素質和水平，因此有必要圍繞高校思政教師開展多維度、多角度和多層次的信息化教學技能培訓，使其能夠盡快掌握智慧移動課堂和云端思政等教學技能與方式，轉變自身的教學習慣和知識獲取方式，主動去適應學生知識獲取模式的變化。高校需要為思政教師提供各種線上和線下的專業技能培訓機會，通過組織開展信息化思政課堂教學評比活動、智慧教學改革探討會議等，豐富思政教師的專業教學經驗，深化思政教師對信息化教學技術和工具的認識，從而使之主動地推動高校思政教育教學課堂向信息化方向轉變。

四、結語

綜上所述，在信息化時代背景下，““互聯網+”教育”的模式得到了全面發展，高校應當全面深化信息技術在思政教育教學活動中的融合應用，以學生為本，打造更加有針對性、內容更加豐富、形式更加多樣、更有深度和厚度的高校思政教育體系，切實有效地順應信息化時代發展，培養出德才兼備的新時代優秀青年人才。在高校思政教育教學過程中融入信息化技術，需要從多個方面推動思政教育的信息化建設。在教學內容上，需要充分挖掘新的思政教育資源；在教學載體上，應當打造智慧化的思政教學平臺；在教學技術上，可以通過大數據技術因材施教，開展針對性教育；在教學方式上，應當嘗試移動和云思政教學模式；在師資力量上，開展多維度的信息化教學技能培訓。以此打造更加融合開放的信息化思政教育環境，全面提升信息化時代下高校思政教育教學的質量水平。

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