體教融合背景下高校武術教育路徑探究

顧修紅

摘 要：高校是傳承和發展武術運動的重要陣地，高校的武術教學不僅能夠幫助學生改善體質，更重要的是能讓武術這一民族傳統體育項目得以傳承。在體教融合背景下，高校武術教育需要順應時代的發展，在保持自身特點的基礎上做出適當調整與改革，這關系到我國體育事業的發展以及體育人才的培養。本文首先介紹高校武術的教學現狀，然后提出體教融合背景下對高校武術改革所做的新要求，最后得出在體教融合背景下高校武術教育的發展路徑，以期為我國體育事業的發展和體育人才的培養提供經驗參考。

關鍵詞：體教融合；高校武術；武術教學；人才培養

隨著教育改革的不斷推進，我國高校將“以人為本” 作為體育教育的根本宗旨，然而實際的教學效果不盡如人意，尤其是對于學生個人道德素養的促進作用非常有限。體教融合也是站在“以人為本”的角度進行體育人才的培養，它將體育視為教育的一部分，強調體育與教育的相互結合，從而培養全面發展的體育人才。高校武術作為一項傳統體育項目，在育人方面發揮著不可或缺的作用，所以探究在體教融合背景下的高校武術教育路徑有其必要性。

1 高校武術教學現狀

武術作為我國傳統體育項目，具有現代體育項目不可替代的育人價值。高校引進武術項目就是為了傳承傳統體育文化，培養學生的傳統美德。然而，如今被稱為“國粹”之一的武術在高校的開展狀況并不樂觀，正面臨各種各樣的嚴峻考驗。

1.1 部分教師對傳統文化的傳承不夠重視

當前我國越來越多的高校將武術作為體育課程的一部分，足以看出高校對傳統體育項目的重視。但在實際教學中，為了完成教學任務，教師通常將教學重點放在武術技能的傳授上，對于武術背后所蘊含的傳統文化價值與內涵卻少有滲透，這就在一定程度上阻礙了武術文化的傳承。雖然有一些教師在教學中意識到了傳承武術文化的重要性，但由于受到教學條件、教學方法等因素的制約，武術的育人作用依舊沒能得到有效的發揮，武術教學更多流于表面。因此，對于武術這項運動背后所蘊含的傳統文化價值，高校應予以高度重視。

1.2 學生習武的積極性不高

傳統的高校體育教學通常以教師講解理論和動作示范的方式進行，學生在教師講解過后單獨或分組進行練習。這樣的教學模式較為常規，久而久之，學生就會感到枯燥乏味，失去學習武術的積極性。雖然一些教師在教學方法和教學模式上有所創新和改革，在一定程度上改善了武術教學效果，但由于部分教師沒有深入了解大學生的興趣愛好是什么、他們喜歡什么樣的教學方式、不同的學生之間有什么差異性，不能滿足所有學生的需求和喜好，學生的武術學習積極性依舊不高?；谶@一問題，一些高校開展了關于武術運動的校園文化活動和武術競技比賽，但由于前期宣傳不到位，學生的參與興致并不高；再加上一些活動或競賽的內容缺乏吸引力， 實在難以充分調動學生的積極性，致使武術教育的開展受到一定的阻礙。

1.3 武術教學內容不夠豐富

武術是中華民族傳統文化的重要組成部分，同時也是中華文化的代表之一。無論是太極拳、八卦、南拳， 還是形意拳，都是世界各地武術愛好者所喜歡的拳種。在我國高校的武術教學中，通常開展二十四式簡化太極拳的練習，這一基礎性的套路教學過于重視動作技能，缺乏對傳統文化的傳承。中國武術拳種和套路種類繁多，它們都蘊含著深厚的歷史文化和珍貴的精神內涵，而教師只在課堂上為學生講解單一的武術基礎動作，學生也只是簡單重復教師的動作示范，難以理解其中的原理、方法、技巧，導致武術變成一種純技術性的運動項目。因此，教學內容的單一，讓武術的教育價值難以有效發揮。

2 體教融合背景下對高校武術教育改革的新要求

2.1 體教融合的目的對高校武術教學提出高標準

體教融合的最終目的就是讓大學生通過體育運動， 在改善體質的同時，感受體育運動帶來的快樂，并且實現自身德、智、體、美、勞全面發展。在體教融合背景下， 高校武術需要進一步提高教學標準。首先，要求高校在武術教學內容、教學形式、教學強度等方面進行改革。教學內容要與時俱進，能夠滿足當前大學生健康成長的需求；教學形式要推陳出新，符合大學生的心理特點與性格特征；教學強度要因人而異，為不同體質的學生制定不同的訓練標準。另外，要格外強調武術動作技能教學與素質教育之間的充分融合。一方面，要讓學生掌握基本的武術套路和動作，領悟傳統體育文化的價值內涵； 另一方面，要發揮武術運動的德育功能，培養學生頑強拼搏、積極進取、團結協作、自強不息的精神，促進學生樹立正確的體育價值觀，形成終身體育意識，養成終身鍛煉的習慣。

2.2 體教融合的內容為高校武術教學提供新契機

體教融合是對高校體育教育系統構建“一校一品、一校多品”的體育教學模式整合，對于高校武術教學而言，這是一個很好的發展新契機，也讓武術文化的傳承擁有了多重保障。當前一些新興體育項目逐漸走進高校校園，如街舞、輪滑、霹靂舞等，給武術運動的傳承帶來挑戰?；诖?，高校必須打造更具吸引力的特色武術項目來吸引學生，而體教融合的教學模式恰恰能夠幫助武術走出目前的發展困境，為武術教學帶來新的契機， 讓武術在眾多體育項目中綻放自己獨有的光彩。

3 體教融合背景下高校武術發展的路徑

3.1 促進武德教育，落實“立德樹人”根本任務

現代教育的根本任務是“立德樹人”，高校促進武德教育，也是充分落實“立德樹人”任務的有力措施。武術是一門實踐性非常強的體育學科，高校要建立相關制度以保障武德教育順利開展。通過武德教育， 大學生能夠習得仁義、寬厚、恭敬、勇敢、自強等中華民族優秀傳統美德，從而進一步推動全員、全過程、全方位育人理念，將“立德樹人”的教育任務落到實處。高校要善于結合思想政治教育促進武德教育的深入貫徹，形成新的教學模式，促使大學生樹立正確的思想價值觀念，實現自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

3.2 完善武術教學體系，促進學生體質健康

當前我國高校的體育課程通常只在大一和大二開設，所以武術課時自然也就比較有限，學生接觸武術的機會不多，對武術教育的發展十分不利。因此，高校應重新調整武術課時，為學生增加學習武術的時間和機會、只有多學多練，學生才能將動作技能掌握得更加牢固， 才能真正將武術的思想價值外化于行。在保證課時足夠的基礎上，高校還要完善具體的武術教學內容。因為不同的學生有著不一樣的身體素質，所以一些運動基礎較弱的學生在學習高強度的動作時會比較吃力，而一些運動基礎較好的學生在學習低強度動作時會覺得在浪費時間。針對此現象，教師要遵循因材施教的教學理念，對不同的學生制定不同的訓練計劃。另外，武術具有高度的實踐性，教師不能只傳授學生最基礎的技術動作，也應該多傳授一些套路和拳種，讓學生掌握更多的武術技巧和文化，這樣也有助于增強學生的體質，提高他們對武術的學習興趣。

3.3 壯大武術教師團隊，提高武術教育專業化水平

武術教育的開展離不開師資力量的注入，而教師專業水平與職業素養的高低決定了學生能否獲得良好的武術教育。素質教育要求教師在課堂上居于主導地位，學生占據主體地位。但在實際教學中，一些教師沒有明確教與學的位置關系，只為了完成教學任務而一味地說教，忽視了學生在課堂上的主觀能動性。另外， 很多學校沒有配備專業的武術教師，實施武術教學的大多是普通體育教師，他們對于武術專業技巧了解不深，對武術文化的認知也較為淺顯，這在很大程度上制約了高校武術教育的發展?；诖?，高校要壯大武術教師團隊，提高武術教師的專業性。一方面，要廣納武術人才，從專業化角度提高武術教學質量；另一方面，高校要加強對現任體育教師的武術專業培訓， 并定期實施技能考核，督促教師強化自身的武術專業技能。對于武術教師而言，不能只抓技能方面，還要用博大精深的武術文化、武術精神涵養自己。只有自身具備了扎實的硬功夫和軟實力，才能在教學中游刃有余，培養出高素質的體育人才。

3.4 發揚武術精神，激發學生愛國主義熱情

武術精神是中華民族傳統文化的重要支柱，是武術這一傳統體育項目的靈魂所在。高校的大學生是社會主義現代化事業的建設者，是未來社會的中流砥柱，自然也要承擔傳承體育文化、發揚體育精神的重大責任。高校要當發揚武術精神的牽頭人，引導學生積極宣傳學習貫徹武術的精神內涵，使他們深入感受傳統體育文化的魅力與風采。高?？梢酝ㄟ^舉辦武術文化活動、武術競賽等方式，為學生提供更多接觸武術運動、感受武術文化、體會武術精神的機會和平臺，讓學生在有趣的活動和激烈的比賽中提高自身的頑強斗志，發揚拼搏精神。在煥發武術精神的同時，學生心中的愛國主義熱情也會油然而生，家國情懷會被進一步喚醒，增強了他們的凝聚力、向心力、戰斗力。

3.5 成立武術社團，豐富學生課余生活

在體教融合背景下發展武術教育，成立武術社團是一項必不可少的工作。高校要保證有專門的武術社團，鼓勵學生積極加入，并為武術社團提供必要的資金支持，為社團開展武術活動、武術競賽形成有力的財政保障。武術社團的成立，一方面，可以豐富學生的課余生活，激發學生學習武術的熱情；另一方面， 可以在校園內營造濃厚的武術文化氛圍，進一步促進武術文化的弘揚與傳承。高校要成立武術社團，明確社團的發展目標，將培養學生對武術運動的興趣作為重點，同時實現豐富學生課余生活、增強學生體質健康等目的。學生加入武術社團，可以接觸到更多高水平的運動健將，方便了相互之間的交流與學習，同時還能結交更多志同道合的朋友。

3.6 打造特色武術課程，促進學生全面發展

高校需要創新武術教育理念，打造獨具特色的武術課程，以創新的教學模式贏得大學生對武術的青睞， 助推體教融合開花結果。武術是一項展現吃苦耐勞、百折不撓、勇于進取精神的傳統體育運動，倘若將武術與其他體育運動項目相互結合，將會有效提高大學生的身體素質，推動高校武術教育進一步發展。高校可以按照“武術+”的模式，創新競技體育跨項選材， 推出“武術+ 籃球”“武術+ 足球”“武術+ 攀巖”“武術+ 健美操”等特色課程。通過系統思維推動武術教學多元化開展，不僅能夠更好地傳承武術文化，還能全面展現學生的運動優勢，從而使其更有針對性地參與體育鍛煉。特色武術課程的推出是體教融合的創新發展方式，為廣大學生進一步拓展了競技體育的發展空間，是高校武術教育事業長足發展、武術文化得以傳承的必由之路。未來高校要持續圍繞“武術+”模式拓展高校體育發展空間，推動更多項目轉化工作；加強校地合作，推動“武術+”產學研齊抓共進，探索并打造一套科學完善、可持續的發展體系。

4 結語

高校武術教育正面臨各種困難與嚴峻的挑戰，在體教融合背景下，高校要為武術教育積極探尋更多的發展路徑。作為踐行體育、德育、美育的重要人才培養陣地， 高校要在明確教育任務的基礎上，從教學理念、教學方法、教學內容、教學模式等方面革新，在促進學生身體素質提高、推動中華傳統體育文化發揚光大的同時，充分發揮武術的育人作用，引領大學生以昂揚的姿態奮進新征程。

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