新工科視域下理工科研究生思想政治理論課建設路徑創新研究

高迪　鄭崇輝　吳家章

摘? 要：在新一輪科技革命浪潮中，面向新技術、新產業、新經濟的“新工科”應運而生。新工科旨在培養德學兼修、德才兼備的高素質工程人才，以適應未來國家發展對高層次卓越工程師的迫切需求。新工科時代不僅要注重理工科研究生專業教育，也要加強思想政治理論課建設，切實提高學生思想政治素質。按照新工科對思想政治理論課提出的新要求，從課程內容、課程教學方式和師資隊伍建設等方面創新突破：首先結合新工科建設要求更新課程內容；其次在課程教學方式中要做好線上線下混合式教學、課堂翻轉、課前課后線上學習和多元化的考核方式；最后要做好教師隊伍建設。

關鍵詞：新工科；理工科研究生；思想政治理論課

中圖分類號：G643.1? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）18-0145-04

自從教育部在2017年4月公布了我國的《“新工科”建設行動路線》后，我國高等教育就按照行動路線對學校的學科設置和專業課程等進行了積極的改革，尤其對傳統學科和專業進行了大刀闊斧的改革，對標重塑國家工業實力、在新一輪的世界工業革命發展中占領先機的目標，對人才培養目標進行調整。2019年教育部多次召開專題交流會，成立“全國新工科教育創新中心”，探索形成中國特色、世界水平的新工科教育體系，打造世界工程創新中心和人才高地［1］。

對比傳統學科，“新工科”更強調學科的融合性、交叉性與實用性，對我國高等教育工科、工程教育提出了新的要求，注重卓越工程師和科研領軍人才的培養。理工科研究生是我國高層次科學研究發展的人才儲備核心和關鍵組成力量，研究生是中國特色社會主義事業的接班人和建設者，理工科研究生教育事關我國建設創新型國家和科技強國的戰略大局。新工科時代的理工科研究生教育不僅要注重提高學生的專業科學知識水平，更要培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而培養富有家國情懷和民族責任感的卓越工程師。因此，在研究生階段，要將立德樹人貫徹到研究生培養全過程、全方位、全員之中［2］，在新工科視域下切實提升理工科研究生思想政治理論課教學質量，培養高水平新工科人才有其必要性。

一、新工科視域下做好理工科研究生思想政治理論課建設的重要意義

“新工科”是針對新經濟、新產業而言，如根據“智能制造”“人工智能”“云計算”等新興概念而設置和發展的一些新工科新專業，同時也包含對傳統工科專業的豐富和升級［3］。新工科時代對處在高等教育最高層次的研究生人才培養有更高和更新的要求，一些高校在培養理工科研究生時，過于注重專業教育，而忽略了學生思想政治、道德品質等素質的全面培養。習近平總書記強調指出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要。”［4］研究生的學習水平和科研能力最能代表一個國家創新的新生力量，我們的社會主義事業要有傳承，不能僅靠技術傳承，更要有思想信念的傳承，一味地追求專業理論培養而忽視思想政治教育，這與我們黨和國家培養理工科研究生高層次學歷人才的初衷背道而馳。當今社會國際形勢復雜多變，“互聯網+”背景下的信息內容良莠不齊，研究生作為思維活躍的青年群體，如果不懂得運用馬克思主義理論分析問題，不懂得用辯證唯物主義的眼光看問題，有可能會被錯誤的思想引導。因此越是在新工科時代，越是要重點做好理工科研究生的價值引領。

二、新工科時代對理工科研究生思想政治理論課提出的新要求

（一）結合學生科研實際，將提高理工科研究生的思想政治素質放在首位

新工科時代，對人才的要求有所提高，單一型技術人才已經不能滿足時代需要，國家要想在新工業革命發展中實現跨越式發展，就更需要能夠解決具體工程實際問題的復合型人才。這類人才既要懂業務，又要懂管理和溝通。在人才培養的定位方面，更需要具有管理能力的研究型卓越工程師和懂技術懂專業的科研型企業家。他們既要了解我國的國情，又熟悉國際前沿發展技術。因此，培養的新時代研究生只有具有家國情懷和愛國熱情，才能成為合格的社會主義事業的接班人，因此要高度重視思想政治理論課，不能將思想政治教育流于表面和形式，要讓正確的思想政治理論在理工科研究生學習生涯中入腦入心，切實提高學生的思想政治素質。

（二）以成果為導向，保證思想政治理論課教學效果

我國新工科建設背景下，培養學生以成果為導向，成果導向教育理論強調教育系統中的一切都要集中圍繞學生實現預期學習成果，培養學生的重點在于學生的學習成效，即學生真正擁有的知識、能力與素質。不同于傳統教育中“以教為中心”的輸入型教學，思想政治理論課要學有成效，成果導向教育強調開展“以學生為中心”的輸出型教學，更加關注學生的學習成果而非教師的教學，實現傳統思想政治理論課的教育范式的變革［5］。

（三）以目標為導向，將思想政治理論教育與專業教育深入融合，提高專業學習效果

新工科時代，對研究生專業教育的專業性和交叉融合性要求更高，學習要求和方式與本科學習不同，科研理論難度與深度加強，一些學生在學習過程中，面對困難抗壓能力弱、心理素質較差，很多原本學習基礎很好的學生由于心理素質差和缺少學習方法而落后。思想政治教育可以從情、意、信等非智力因素方面無形地感染研究生的修養、信念、理想和情懷，益于研究生心理素質和品德的提高［6］，思想政治理論課的有效開展，可以提高學生對專業課程學習的興趣，培養學生不怕困難、敢于攻堅的精神進而提升學生科研能力和科研素養。

三、新工科視域下理工科研究生思想政治理論課建設路徑創新研究

針對新工科對理工科思想政治理論課的新要求，提出以下建設路徑：

（一）抓好思想政治理論課內容重點建設

習近平總書記曾經對研究生的教育研究工作作出過重要指示，指出研究生教育階段，要重視創新人才的培養，要加強和提高研究生的創新能力，研究生教育在國家社會經濟發展、國家治理等方面都具有非常重要的作用，我們要舉國家和地方政府之力，來加強研究生教育，培養適應黨和國家發展需要的高水平人才［7］。在新工科時代，理工科研究生培養更要在思想政治理論課課程內容上下功夫，既要做好思想政治理論的教學和傳遞，也要結合理論和實際、國內外情況向學生進行授課，把學生的實際學習生活需要和課程內容相結合，潤物細無聲地培養學生的政治理想信念，培養學生情系科研胸懷祖國的責任擔當意識和精神。新工科時代國與國競爭激烈，不但要培養理工科研究生在科研領域有所建樹，還要培養學生有團隊精神，能形成合力，組成有創新能力能突破關鍵問題的科研團隊，才能不斷創新進取，讓祖國未來科技發展屹立于世界發展之巔。

（二）創新教學以做好思想政治理論課模式建設

1. 搭建線上教學平臺，開展線上線下混合式教學

目前絕大多數高校都開展了線上線下相結合的混合式教學形式，而且教學效果得到了印證，在思想政治理論課方面，要充分利用網上的高質量教學資源，搭建課程資源線上平臺，實現資源共享。

首先，利用課程的在線資源，進行課前問題設置。教師可以利用慕課或者微信群、QQ群等在線形式，提前向學生布置思考題目，讓學生帶著問題進入課堂，提前進行有效的思考，進而提高學習效果。例如有教師在上課前就在學生課程群里發布課前思考的問題，“國家要長期堅持的指導思想是什么，有什么具體實例？”“同學們如何理解‘綠水青山就是金山銀山這句話，如何看待我國生態文明建設工程取得的成果？”“我國的國家安全觀是什么時候提出的，核心要義是什么？”等一系列問題。然后在課上，就可以讓學生進行回答，或者在線上進行討論和回答。新工科“互聯網+”時代，課堂不再是唯一獲取信息的地方，如果想讓學生對課程感興趣，更好地查閱課程相關信息、了解課程進展的相關內容和最新動態，還可以在慕課等平臺提前鏈接其他學校的優秀課程，激發學生的學習興趣，并且讓學生以最高效便捷的形式掌握課程相關的最新內容。最后，通過線上線下相結合的教學方式，使得學生的學習效率有所提高，學習效果進一步提升。

2. 開展有效的課堂翻轉，激發學生學習主動性，提高學習效果

新工科以成果為導向，以學生為中心，學生的學習方式要從過去的被動式學習變為現在的主動性學習，要在這個前提下，激發理工科學生學習政治理論課的學習熱情就不僅要在內容上下功夫，還要在課程形式上有所創新。翻轉課堂的出現，改變了過去教師授課一言堂的形式，將教師為中心的課堂教學轉變成以學生為中心的課堂。翻轉課堂有同伴教學法、基于問題的教學模式和基于辯論的教學法等多種形式—PBL（Project-based Learning Method）。如基于問題導向的課堂翻轉模式，可以采取由教師提出案例，隨后由學生進行案例分析，之后教師再總結知識點的學習等方式進行。同伴教學法（Peer Instruction，簡稱PI）是由哈佛大學物理學教授馬祖爾創立的，與傳統課堂教學模式不同，同伴教學法要求學生在課前閱讀課程內容，在課堂上教師使用專門設計的概念測試題（Concept Test），主要借助基于硬件或軟件的課堂反饋系統即時獲得學生答題情況，進而組織學生展開互動和討論，通過這一系列做法，讓同學們能夠主動積極地參與到課堂教學中來。同伴教學法適合于各種規模的課堂，也適用于多個學科，它能夠促進學生的有效學習［8］。“基于問題的學習”重視學生的學習起點、學習興趣和學習經驗。問題經常反映或基于現實生活情境，并為學生提供了一種更接近現實生活的學習方式，讓學生對學習的方向和內容有更多的控制，因為學生被賦予設定自己的學習問題或學習目標的自由，并且能夠自行決定怎樣學習這些問題。

而辯論教學法在先天上具備翻轉課堂的特質，即學生需要在課前進行充分準備，做到上課有備而來。本身辯論就是一種非常有利于拓展學生思維和提升各種技能的討論形式。通過科學研究，師生之間、同學與同學之間通過辯論，有利于提高學生對問題的深入研究和正確認識。

各種不同的方法，最終的目的就是為了充分調動學生的學習積極性。思想政治理論課建設的核心之一也是促進學生主動學習，而且要讓他們能夠學有所得，學以致用。

3. 開展課后線上繼續學習和討論，增強學生學習積極性

線上線下混合的教學模式和傳統的教學模式不同，傳統的教學方式教師課程結束即完成教學活動，不利于學生培養自學能力，學生有問題不能及時與教師溝通。開展課后學習，面對積極主動求學的學生，教師不僅以授課人的角色出現，還可以在學生的思想和理論方面進行更深層次的指導。而且教師可以在線上留一些思考問題，鼓勵沒有自主學習的學生開展思考，提高全體同學的學習積極性和主動性。除了在一些已有的教學平臺進行在線提問和回答，還可以建立QQ群和微信群等方式進行在線答疑和在線討論。

4. 開展多種方式相結合的考核方式，切實提高思想政治理論課的教學效果

過去單一的試卷考核方式不再適合于研究生階段的思想政治理論課學習，這個階段的學生在本科的基礎上對自身、國家和世界有更多的思想和見解，既要進行理論傳授，也要進行實際考核，通過課堂討論，讀書報告等多種形式相融合的方式進行全面的考核，來檢驗思想政治理論課的學習效果，是否真的將正確的理論思想傳授給學生，學生是否能夠根據理論學習在現實生活中做出正確的行為。

（三）新工科時代，做好思想政治課教師隊伍建設

新工科時代對學生要求高，對教師的要求也更加全面。要建設有情懷、愛創新、理論水平高的教師隊伍。教師既要精通所學專業理論，給學生以正確理論知識傳輸和正確價值引領，也要懂得現代教學技能，熟練操作多媒體教學設備，做好課程設計。思想政治理論課不只是教學，更要育人。因此要求教師要不斷進修和提升個人的理論知識素養，更要多方面補充和實踐育人知識，自己要身正為師，以身作則，還要對學生進行潤物細無聲的思想教育，培養思想政治素質過硬的新工科時代新人。研究生階段不同于本科生階段，學生的自主學習能力更強，思辨能力也更強，在對待一些問題有不同觀點的時候，思想政治理論課教師要運用強大的理論知識對學生進行理論和思想教育，使得學生能夠明辨是非，有明確的鑒別能力，在進行科學研究過程中能夠用正確的思想看待科研困難和科研結果，心懷祖國，堅守學術道德。

學校要高度重視思想政治理論課教師隊伍建設，加強對思想政治理論課教師的培訓，增加教師進修學習的機會，讓教師開眼界、闊視野，了解相關學科知識中最前沿的部分和發展動態，努力提升教師的專業理論水平和綜合素質，為教師發展創造良好路徑。

為了保障課程順利有效開展，確保思政教師工作的積極性，還應該建立和健全思想政治教師的保障機制，讓思政教師們沒有生活后顧之憂，全身心投入到教學科研工作中去。建立合理的激勵機制，充分調動思政教師工作熱情和主觀能動性，使思政教師積極投身課程建設，充分挖掘思想政治教育和現實生活相結合的案例，進而充分調動學生的主動性和積極性。

四、結語

新工科時代，理工科研究生尤其需要在思想政治教育方面進一步加強引導，思想政治理論課的內容要深入淺出，結合實際，引起學生共鳴。思想政治理論課的形式要不拘一格，靈活多樣，充分調動學生學習積極性。要建設理論水平高，甘于奉獻，能與學生有良好互動的思想政治教育隊伍，做好思想政治理論課建設工作。

參考文獻：

［1］ 教育部. 深入推進“新工科”建設［EB/OL］. （2019-10-31）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2606/2019/tqh2019 1031/sfcl/201910/t20191031_406260.html.

［2］ 許濤. 構建課程思政的育人大格局［EB/OL］. （2019-10-18）［2020-05-12］. http：//theory.people.com.cn/n1/2019/1018/c40531-3 1406699.html.

［3］ 付曉．“新工科”背景下中國高校國際化人才培養路徑探索［J］. 中國石油大學學報：社會科學版，2017（12）：98．

［4］ 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針 落實立德樹人根本任務［N］. 人民日報，2019-3-19（01）.

［5］ 劉鍇，孫燕芳. 基于OBE教育理念的高校教師培養研究［J］. 黑龍江高教研究，2017（06）：59-61.

［6］ 戴紹仕，倪寶玉，張石梅. 新工科研究生培養中隱性動態思政教育的探索［J］. 黑龍江教育（高教研究與評估），2022（05）：65-66.

［7］ 燕連福. 抓好三個“融入”推動研究生思政教育高質量發展［J］. 陜西教育（高教），2022（02）：1.

［8］ 埃里克·馬祖爾. 同伴教學法——大學物理教學指南［M］. 朱敏，陳險峰，譯. 北京：機械工業出版社，2011：31.

（責任編輯：淳潔）