高校思政教育融入新媒體對學生創新創業能力的影響研究

摘要：文章旨在探討高校思想政治教育融入新媒體對學生創新創業能力的影響，并提供相關啟示，采用文獻綜述和案例分析的方法，分析新媒體在學生創新創業能力培養中的作用和影響。通過對相關文獻的綜述，發現融入新媒體可以為學生提供豐富的創新創業知識和技能，如技術應用、商業模式設計和市場營銷等方面。新媒體平臺，如慕課，為學生提供了靈活的學習機會，通過在線課程、案例分析和實踐項目，學生能夠深入了解創業過程中的關鍵要素，并與其他學習者和創業者進行交流和合作。結果顯示，融入新媒體的思想政治教育有助于培養學生對新技術的敏感性和洞察力，關注行業趨勢和技術發展，思考如何應用新技術解決實際問題，學生也能通過學習市場營銷和商業戰略，將技術創新與商業模式相結合，推動創新產品和服務的市場推廣。然而，文章也指出一些局限性，如新媒體平臺的質量和內容的可靠性需要進一步提升，學生在創新創業過程中需要面對實踐中的挑戰和困難。由此可見，高校思想政治教育融入新媒體對學生創新創業能力的培養具有重要意義。通過新媒體的運用，學生能夠獲取創新創業相關的知識和技能，了解行業動態，培養創新創業思維，與他人進行合作和交流。為增強融入新媒體的教育效果，需要進一步優化平臺資源和教學設計，以滿足學生的需求，并為其創新創業之路提供更好的支持和指導。

關鍵詞：高校；思想政治教育；新媒體；創新創業能力；影響；信息素養

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）12-0169-03

一、引言

在當今快速發展的科技時代，新媒體已經成為人們獲取信息、交流和創新的重要渠道。高校思想政治教育作為學生全面發展的重要組成部分，也必須與時俱進，融入新媒體的力量，尤其在培養學生創新創業能力的過程中，新媒體的運用為學生提供了豐富的資源和平臺。通過開設線上課程、設計創新項目和組織線上討論等方式，可以激發學生的學習興趣和思考能力，培養他們的創新創業精神和實踐能力。同時，學校還要加強對新媒體的教育和引導，讓學生正確使用新媒體，提高信息獲取和傳播的能力，培養信息素養和媒體素養，以應對信息時代的挑戰和變化。

二、新媒體的概念及其在教育中的應用

新媒體是指基于互聯網和信息通信技術發展而來的一類媒體形式，具有互動性、多媒體性和時效性等特點[1]，是與傳統媒體（如報紙、電視、廣播）相對應的概念，主要借助互聯網、移動通信網絡和數字化技術等先進的信息技術手段進行信息的創作、傳播和交互。新媒體的出現和發展極大地改變了人們獲取信息、交流和參與的方式，為個人和組織提供了更廣闊的平臺，使信息傳播更加便捷和高效。

在教育領域，新媒體的應用正在推動教育方式的轉變和教學模式的創新。學生可以通過互聯網獲得豐富的知識和信息，無論是在線課程、教學視頻、電子書籍還是網絡學習平臺，都為學生提供了豐富的學習資源。根據數據統計，全球約有超過1.6億名學生參與在線學習，其中許多是通過新媒體平臺進行學習[2]。新媒體促進了學習的互動和個性化，通過使用社交媒體、在線討論平臺和虛擬教室等工具與教師和其他同學進行互動交流，共同探討問題和分享觀點，提高了學生的參與度，促進合作學習和思維碰撞。

此外，新媒體還提供了創新的教學工具和方式[3]。美國麻省理工學院的開放式課程項目提供了大量免費的在線課程，包括化學實驗的虛擬實驗室，學生可以通過該平臺進行模擬實驗，探索化學反應和實驗過程；英國倫敦大學開發了虛擬實驗室軟件[4]，模擬了真實實驗室的環境和實驗設備，學生可以通過該軟件進行實驗操作、觀察反應和收集數據，從而獲得更真實、更直觀的學習體驗。

三、高校思想政治教育融入新媒體對學生創新創業能力的影響

（一）激發學生創新創業意識

新媒體平臺為學生提供了豐富的創新創業故事和實踐經驗的分享，這些案例展示了不同領域的創新者和創業者是如何克服困難、迎接挑戰并取得成功的。學生可以通過觀看創業者的訪談、閱讀創業項目的報道，了解創新創業的過程和要素，激發對創業的興趣和熱情[5]。

馬云是阿里巴巴集團的創始人之一。1999年創建阿里巴巴之初，馬云面臨著中國電子商務市場的激烈競爭和信任危機以及國外市場沖擊等問題，他依靠互聯網的力量，并致力于為小微企業提供在線交易平臺，使阿里巴巴發展成為全球領先的電子商務巨頭。“今天是殘酷的，明天更殘酷，后天很美好，但絕大多數人死在明天晚上，看不到后天的太陽。”馬云強調了創業道路上的艱辛和不確定性，但也鼓勵創業者要堅持下去，相信未來的美好[6]。李彥宏是百度公司的創始人之一，在互聯網搜索領域取得了巨大成功。在創辦百度之前，李彥宏經歷了多次創業失敗和挫折，但仍堅持不懈地追求自己的夢想。通過不斷改進和創新，百度成為中國最大的互聯網搜索引擎之一。李彥宏曾說：“百度的使命是讓人們最便捷地獲取信息，找到所需。”這體現了百度作為搜索引擎的使命，即為用戶提供便捷的信息獲取方式，滿足用戶的需求。“創業最重要的是創新，不斷地創新。要始終站在用戶的角度思考，為用戶創造價值。”這句話體現出創新和用戶價值的重要性，創業者應不斷創新，始終關注用戶需求，為用戶創造價值[7]。

學生可以從馬云和李彥宏的創業故事中學到與思想政治教育相契合的重要啟示，馬云和李彥宏的創新思維和勇于挑戰的精神激勵著學生不斷尋求新的思路和解決問題的方法，而其堅持和毅力則呼吁學生在面對困難和挫折時保持堅定信念，持之以恒地追求自己的夢想。結合新媒體技術進行案例分析，學生可以從中認識到創新的重要性、培養勇往直前的精神以及堅定的信念和毅力，為未來的創業道路打下堅實基礎，不僅對個人的成長與發展有著深遠的影響，還對社會的進步和發展起到積極的推動作用。

（二）提供創新創業知識和技能

基于新媒體平臺，學生可以通過在線課程、創業故事、專家講座等形式獲取最新的創新創業理論和實踐經驗，幫助學生更全面地了解創新創業領域，掌握相關知識和技能[8]。比如，學生可以關注美國硅谷創業圈的動態，了解谷歌創始人拉里·佩奇和謝爾蓋·布林的創新創業案例，分析成功創業者的思考方式和經驗教訓。谷歌在成立初期就以其創新的搜索引擎技術引起廣泛的關注，拉里·佩奇和謝爾蓋·布林的創業經歷展示了技術創新在創業過程中的重要性，開發的迭代求解算法是谷歌搜索引擎的核心算法之一，通過分析網頁之間的鏈接關系，為網頁賦予權重，以確定其在搜索結果中的排名，算法的創新之處在于考慮到了鏈接的數量和質量，使搜索結果更加準確和有用[9]。迭代求解算法的引入使谷歌搜索引擎在競爭激烈的搜索市場中脫穎而出。拉里·佩奇和謝爾蓋·布林還推出了基于關鍵詞的廣告模式，即谷歌廣告關鍵詞，通過將廣告與相關的搜索查詢匹配，使廣告商能夠以較低的成本獲得更精確的廣告定位和更高的點擊率，谷歌廣告關鍵詞的推出為谷歌帶來了巨大的商業成功，成為其主要的收入來源之一[10]。

基于谷歌創始人的案例，學生需要培養對新技術的敏感性和洞察力，不斷關注行業趨勢和技術發展，思考如何應用新技術解決實際問題，提供創新的解決方案，并學習市場營銷和商業戰略，了解如何將技術創新與商業模式相結合，通過市場定位、競爭分析和推廣策略等手段，將創新產品和服務推向市場并取得商業成功。在創新創業課程中，學生將接觸到類似的知識和技能培養，包括技術創新與解決方案的開發，以及商業營銷和商業模式的制定，幫助學生在創新創業過程中更好地應對技術挑戰和商業競爭，增加成功的機會[11]。

學生在接觸新技術和創新創業過程中，應培養社會責任感和倫理意識。創新創業不僅是為了個人利益，還應考慮到對社會和環境的影響，創新創業還關乎人與人之間的關系和社會互動。學生應關注人文關懷、社會公平和公正，培養對社會問題的敏感性和洞察力，思考如何利用技術創新解決社會問題、改善人們的生活，并在商業模式中承擔社會責任。創新創業是社會變革的重要推動力之一，學生需要在開始制定創業方案前了解社會變革的歷史和現實，思考作為創新者和創業者在社會變革中的角色和責任，學習如何利用技術創新和商業模式創新推動社會進步和發展，促進社會公平和人民福祉。

（三）培養創新創業思維和能力

新媒體提供了即時的行業動態和技術發展信息，幫助學生緊跟時代潮流，通過關注新媒體平臺上的專業博客、行業報道和學術論文等資源，了解最新的科技趨勢和市場需求[12]。人工智能、區塊鏈、物聯網等新興技術正在改變傳統產業和商業模式，為創新創業提供了巨大的機遇，學生可以通過了解這些技術的發展和應用，思考如何將其運用于實際問題的解決，并提供創新的解決方案。英國倫敦深度思考公司成立于2010年，致力于開發人工智能技術，并將其應用于不同領域[13]，由人工智能程序師兼神經科學家戴密斯等人共同創立。深度思考公司在人工智能領域的創新主要集中在深度學習和強化學習方面，構建能夠模擬人類智能的系統并將其應用于解決復雜的現實世界問題。通過深度學習技術，開發了一種基于神經網絡的算法，能夠從大量的數據中學習和提取有用的信息。強化學習技術則使算法能夠通過與環境的交互，自主地學習和改進。深度思考公司在2016年開發的阿爾法圍棋程序，通過深度強化學習技術，戰勝了圍棋世界冠軍李世石，引起了全球范圍內對人工智能的熱議，展示了人工智能在復雜決策和戰略規劃方面的潛力。深度思考公司的成功不僅源于技術創新，還與項目負責人與企業和投資者的合作密切相關。2014年，深度思考公司被谷歌收購，成為谷歌旗下的人工智能研究部門，并繼續保持其在學術界的獨立性，公私合作的模式為創業項目提供了技術資源、資金支持和市場渠道，加速了技術的商業化進程[14]。在高校的創新創業教育中，學生可以借鑒深度思考公司的案例，意識到合作與合作伙伴關系的重要性，積極尋找與企業和投資者的合作機會，共同推動創新項目的發展。

此外，新媒體還提供了創新創業資源和支持網絡，幫助學生獲取相關的知識和技能。學生可以通過參與在線創業課程、創業競賽和創業導師的指導，學習市場營銷、商業模式設計、創業融資等實用的創業知識和技能[15]。例如，慕課平臺提供了眾多與創業相關的課程，如斯坦福大學的《創業家精神》和麻省理工學院的《創新創業》等，可以通過視頻講座、在線討論和實踐項目等多種形式，深入了解創業過程中的關鍵要素，如商業模式創新、市場定位、團隊管理和融資策略等。許多創業課程會引入實際的案例研究和創業項目，讓學生參與模擬創業項目、撰寫商業計劃書，甚至參加創業比賽，從而在實踐中培養創新創業思維和能力。學生還可以在慕課平臺與其他學習者和創業者交流和合作，分享經驗和建立合作關系。學生需要了解到，創新創業需要不斷實踐和嘗試，積極應對創業過程中的挑戰和機遇，并提供解決問題的實際經驗，鍛煉自己的決策能力，還需要持續學習和更新，創業課程提供的知識和技能只是一個起點，保持學習的態度與行業動態保持同步，可以應對變化和挑戰，保持創新創業的競爭力。

四、結語

高校思想政治教育融入新媒體對學生創新創業能力的影響是多方面的，從提供靈活的學習機會到連接創新創業資源和支持網絡，再到培養創新創業思維和能力，新媒體在創新創業教育中扮演著重要的角色。通過與新媒體的結合，學生可以更加深入地了解創新創業領域的知識和技能，參與實踐項目并與他人進行交流與合作，不斷更新學習并應對行業的變化。因此，高校思想政治教育應積極融入新媒體，為學生提供更豐富的學習資源和機會，從而培養具備創新創業能力的人才，為社會創新創業的發展注入新的活力。

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作者簡介 趙桐，助教，重慶對外經貿學院行政科科長，研究方向：大學思想教育。