論小學語文有效課堂教學評價策略

杜維娜

摘要：有效的課堂教學評價能使學生在現有學習基礎上提升語文學習質量，帶動小學語文教學效果提升。課堂教學中需要教師在多方面、多角度對學生的學習與生活情況進行細致的觀察，在發現問題時需要耐心指導，與學生建立良好的師生情感，有效達成課堂教學目標。小學語文是培養學生語文綜合能力的基礎學科，教學過程中的評價是對學生學習情況的關心，也是對學生學習狀態的維護與規范。教師的言傳身教會給學生留下深刻的印象，也會讓學生的后期的學習中能夠學以致用，提升語文素養。

關鍵詞：小學語文 有效課堂教學 評價策略

前言：

小學語文有效課堂教學評價是對學生學習過程中的表現做語言或信息化評價。教師要從促進學生全面發展，提高語文學習素養的角度開展有效課堂教學評價。尊重學生主體性，關注學生的差異化表現，進行具有針對性的教學評價，才能起到實質性的教學作用。語文對于學生成長有著極其重要的教學價值，教師關注學生學習情況，在教學中做有效評價，會讓學生感受到關心與關注，提高師生互動效果，增強學生學習語文的信心。學習態度是學習質量提升的關鍵，有效評價能給學生看清自身學習狀態的機會，讓學生的學習效果明顯提升。

一、小學語文有效課堂教學評價的意義

小學語文教學需要教師通過評價為學生指明學習方向，有效評價對于學生的學習意義非常明顯。學生會在教師評價的內容中發現自己在語文學習中的問題，并在教師的指導下積極改正。對于小學生來說，這是一種學習態度的培養，也是提高語文學習能力最直接有效的方式。教師了解學生的學情，會更好的發揮評價的作用，有效的課堂教學評價對學生和教師都有著現實意義。[1]

二、小學語文有效課堂教學評價策略

（一）以發展眼光做客觀評價

小學語文課堂教學中，學生的個性化表現會產生不同的學習結果。教師在教學中要認真觀察、及時發現學生在學習中的不足，并以發展眼光對學生的表現做客觀的評價，幫助學生在語文學習中可以按照正確的學習方法，保持積極的學習心態，能夠本著對自己的學習負責的原則，提高語文學習能力。

例如，在學生朗讀課文時，通常會出現停頓問題，有時一個自然段要停幾次，也會有讀錯的情況發生。教師在課堂教學評價時，要照顧到學生的自尊心，先表揚學生表現優秀的部分，然后以優化的角度去鼓勵學生完善不足之處。比如，“文章你讀得很認真，老師看到了你的用心，是不是有點緊張，這很正常。多讀就會熟能生巧，老師相信你。”學生在教師溫柔又不失嚴厲的評價語言中會感受到鼓勵與關心，而不是批評與比較，這對學生的內心會起到滋養作用，讓學生幼小的心靈感受到語文課堂上來自教師的溫暖。尤其對于語文能力基礎薄弱的學生，更要以發展的眼光給學生心中種下一顆信心的種子，激發學生的上進心，通過評價內容引導學生只要認真、努力、堅持不懈，就能進步。[2]

（二）以分層方式做有效評價

小學語文課堂教學評價要照顧到所有學生，教師要以分層方式做有效評價，才能讓語文課堂更有溫度。要重視學生的個體差異性，自評、互評、教師評要有機結合才能發揮教學評價作用。

例如，教師讓學生讀課文，在讀完后針對不同層次的學生進行分層評價。對于語文能力強的學生，讓學生自評，引導學生向內尋找問題的根源，給學生預留思考和自我提升的空間。對于語文能力弱的學生，要運用師評的方式，用鼓勵和支持的語言和神情對學生的表現以溫和的關注，讓學生看到自己的優點，并保持和發揚下去。對于語文能力一般的學生，要通過互評產生相互激勵的效果。[3]

（三）以真情實意做真誠評價

新時代的小學生個性相對較強，教師的教學思維要結合學生個性發展趨勢進行同步調整與優化。

例如，在教師讓學生對課文進行總結時，學生會對自己關注的文章內容做描述。當發現學生描述細致、見解獨到時，教師要以真情實意做真誠評價，表現出認可和欣賞的態度，給學生鼓勵。比如，“看得出你對文章的理解很全面，還能通過句子讀出作者的思想，很棒” 。小學生自尊心需要受到保護。多方面、多角度對學生進行指導，與學生建立良好的師生情感，有效的教學評價會使學生學習情緒飽滿，信心堅定，對教師產生信任，有效達成課堂教學目標。

總結：

教師的有效教學評價能讓學生在學習中以認真、積極、虛心的態度面對問題，這樣才有學習進步和提升的可能。小學語文教學要在評價上多下功夫，與學生保持良好的關系，既要親切和藹，也要發揮引導作用，帶動課堂教學效果有效提升。

參考文獻：

[1]汪睿，趙靜華.小學語文精準評價策略研究[J]. 中國教育信息化，2022，28（08）：95-101.

[2]趙秀峰.論小學語文課堂教學多元評價育人價值與實現路徑[J].現代教育，2022（07）：15-19.

[3]王正德.小學語文課堂教學評價策略[J].西部素質教育，2019，5（19）：248.