家校合作視角下的班主任工作策略探究

張曉敏　李紅菲

摘要：家校合作是教育深化改革過(guò)程中一貫強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，重視家校之間形成合力，推動(dòng)教育教學(xué)工作開(kāi)展。在家校合作過(guò)程中，班主任扮演著重要的角色，其工作開(kāi)展情況直接影響家校協(xié)同育人的質(zhì)量。本文主要基于家校合作的視角，提出了一些班主任工作的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：家校合作 班主任 工作策略

一、選擇合適的交流平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)展開(kāi)溝通

班主任兼具教育者和管理者的身份，在家校合作過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)交流，班主任的工作質(zhì)量是決定家校合作效果的關(guān)鍵，這不僅便于班主任掌握學(xué)生在家情況以及家庭教育情況，還能讓家長(zhǎng)掌握學(xué)生的在校情況。教育信息化背景下，為方便家校之間的溝通，班主任需要選擇一個(gè)合適的交流平臺(tái)，如釘釘、微信等，與學(xué)生家長(zhǎng)在交流平臺(tái)上展開(kāi)常態(tài)化的溝通。[1]一方面，班主任可以通過(guò)交流平臺(tái)，傳授家長(zhǎng)一些家庭教育經(jīng)驗(yàn)，方便家長(zhǎng)給學(xué)生提供科學(xué)的輔導(dǎo)；另一方面，還可以支持家長(zhǎng)之間的相互交流，支持家長(zhǎng)們相互分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

在交流平臺(tái)的幫助下，班主任可以定期向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)情，與廣大學(xué)生家長(zhǎng)建立密切的合作關(guān)系，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度主動(dòng)配合班主任的工作，利用閑暇時(shí)間對(duì)學(xué)生提供科學(xué)的課后指導(dǎo)。班主任則需要通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，掌握家庭教育的具體情況，適當(dāng)采納家長(zhǎng)提出的建議，并且注重自我反思，明確自身在班級(jí)管理中的不足，不斷改進(jìn)和優(yōu)化班級(jí)管理。

二、提供優(yōu)質(zhì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，有序引導(dǎo)家長(zhǎng)行為

家校合作的目的是提高學(xué)校教育和家庭教育的質(zhì)量，在整個(gè)過(guò)程中班主任需要為家長(zhǎng)提供有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，這是檢驗(yàn)班主任工作能力的一項(xiàng)工作，需要班主任從理論、實(shí)踐等多個(gè)角度為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)。[2]這就需要班主任在為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)前全面了解學(xué)生家長(zhǎng)的情況，了解家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育中面臨的困難、煩惱，了解家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，隨后通過(guò)對(duì)學(xué)生的年齡特征等實(shí)際情況進(jìn)行研究，明確家長(zhǎng)需要具備的素質(zhì)、能力。通過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)，傳授家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣、帶領(lǐng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。在此期間，班主任需要利用自身專業(yè)知識(shí)，適當(dāng)、實(shí)時(shí)為家長(zhǎng)提供家庭教育相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)，特別是對(duì)不同年齡段學(xué)生的生理和心理變化要提供專業(yè)的指導(dǎo)，有序引導(dǎo)家長(zhǎng)做好對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等工作，爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育人方法。[3]如通過(guò)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，采取科學(xué)的溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)；通過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育中的一些需要注意的地方；指導(dǎo)家長(zhǎng)利用雙休日、節(jié)假日時(shí)間，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如從事家庭勞動(dòng)、外出從事志愿勞動(dòng)等，不斷豐富學(xué)生的課余生活。基于家校合作的班主任工作開(kāi)展，需要考慮家長(zhǎng)所處社會(huì)環(huán)境不同，有著不同的專業(yè)知識(shí)水平和思想水平，因此在對(duì)家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)時(shí)，需要體現(xiàn)出指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性、差異性，盡量通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通掌握更多家庭教育相關(guān)的信息，并通過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)激發(fā)家長(zhǎng)做好家庭教育的興趣，讓家長(zhǎng)能從班主任的身上汲取一些育人的知識(shí)和技能，在雙方融洽的交流與合作中建立相互信賴的關(guān)系，共同呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，本文認(rèn)為家校合作下的班主任工作，需要班主任重視和學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)溝通，除了通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等傳統(tǒng)的線下渠道外，還需要利用渠道與家長(zhǎng)展開(kāi)溝通。這樣做的目的是讓家班主任和家長(zhǎng)之間能夠相互了解，逐步建立良好合作關(guān)系，推進(jìn)家校協(xié)同育人。班主任工作中，還應(yīng)當(dāng)為家長(zhǎng)提供有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)有效合作提高家長(zhǎng)的家庭教育勝任能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂聰. 小學(xué)初任教師家校合作能力發(fā)展?fàn)顟B(tài)研究[D].華東師范大學(xué)，2020.