小學(xué)生自信心培養(yǎng)研究

王偉　張寧

摘要：小學(xué)生自信心的培養(yǎng)是新時(shí)代教育對(duì)學(xué)生提出的新要求。本文先通過(guò)對(duì)小學(xué)生缺乏自信心的原因進(jìn)行深度分析，之后分析小學(xué)生自信心培養(yǎng)的策略，從而幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?自信心 ?培養(yǎng) ?策略

1 引言

一個(gè)人因?yàn)樽孕哦鴮?duì)世界充滿了無(wú)限的信心和希望。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一樣，樹立自信心，從小培養(yǎng)獨(dú)立品格會(huì)對(duì)他們綜合能力的培養(yǎng)和提高起著不可估量的作用。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，最好的辦法就是把他們當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，而不是一味把他們當(dāng)成被呵護(hù)和照顧的對(duì)象。小學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)日常的學(xué)習(xí)和生活中總會(huì)遇到一些困難，我們要做的就是鼓勵(lì)他們獨(dú)立解決問(wèn)題，充分信任他們，幫助他們。

2 ?小學(xué)生缺乏自信心原因分析

2.1過(guò)度呵護(hù)，缺乏必要的鍛煉

如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過(guò)度呵護(hù)，就會(huì)使他們?cè)讵?dú)自面對(duì)困難時(shí)顯得束手無(wú)策。在學(xué)校，有的教師把小孩子看成是羸弱的個(gè)體，怕他們遇到困難受到打擊，心理承受不住，因此為他們解決遇到的全部問(wèn)題，這種方式其實(shí)是不應(yīng)該的，是教師剝奪小學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。一旦離開(kāi)教師的關(guān)心，小學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中困難就一臉茫然，不知所措，影響他們的自信心，這樣其實(shí)是不利于小學(xué)生健康發(fā)展的。

2.2部分教師和部分家長(zhǎng)過(guò)高的期望

目前部分教師和部分家長(zhǎng)給小學(xué)生盲目地制訂發(fā)展目標(biāo)，他們認(rèn)為孩子的潛能巨大，所以會(huì)對(duì)學(xué)生提一些過(guò)高的期望和要求，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響到孩子的自信心。小學(xué)階段歸根結(jié)底是心智發(fā)育和基本能力培養(yǎng)的重要階段，自信心的培養(yǎng)尤其重要，因此家長(zhǎng)和教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂綜合能力發(fā)展的目標(biāo)，一定要考慮學(xué)生的需求和想法，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，這樣目標(biāo)的實(shí)施效果才能更有效。

2.3評(píng)價(jià)單一，影響小學(xué)生自信心的形成

有些教師仍然采用單一的評(píng)價(jià)方式，隨意給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而影響學(xué)生自信心的形成。并且小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)不強(qiáng)，容易受到教師評(píng)價(jià)的影響。部分教師評(píng)價(jià)的時(shí)候忽視了學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，也沒(méi)有在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，只著眼于課堂行為。

3 ?小學(xué)生自信心培養(yǎng)策略分析

3.1鼓勵(lì)學(xué)生尋找獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)

作為教師，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，找到成功的機(jī)會(huì)是很重要的。教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，要有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我們要鼓勵(lì)學(xué)生尋找獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與學(xué)校和班級(jí)舉辦的各種活動(dòng)，在活動(dòng)中去主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在活動(dòng)中獲得的喜悅，將會(huì)極大地增強(qiáng)小學(xué)生的自信心；即使在活動(dòng)中遭遇了失敗情況，教師可以及時(shí)且主動(dòng)地和學(xué)生共同分析失敗的原因，給予他們足夠的理解和幫助，使學(xué)生們及時(shí)走出困境，找到解決問(wèn)題的方法，這樣也可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的自信心。[1]

3.2教師學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題

教師要學(xué)會(huì)放手，要相信學(xué)生能做到，但是也要及時(shí)給予幫助。班主任在班級(jí)管理工作上要兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的，但如果對(duì)于學(xué)生的任何事情都不讓學(xué)生來(lái)做，未必會(huì)產(chǎn)生較好的效果，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴，讓學(xué)生在處理問(wèn)題的過(guò)程中畏手畏腳，不敢放手去做。因此，教師要給予學(xué)生一定班級(jí)管理的自主權(quán)，比如班主任可以在教室里舉辦一系列的活動(dòng)，比如辦班報(bào)、布置教室、開(kāi)晚會(huì)、班級(jí)主題小組會(huì)等等，教師在確定了主題之后，可以讓小學(xué)生們自由發(fā)揮，充分發(fā)揮他們的想象力，教師首先要學(xué)會(huì)相信自己的學(xué)生有能力處理好這些事情。一開(kāi)始放手，結(jié)果可能會(huì)不盡如人意，但是長(zhǎng)此以往就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自信心不斷提升，處理問(wèn)題的能力越來(lái)越強(qiáng)。隨著學(xué)生自信心的提升，班級(jí)管理的效果越來(lái)越好，教師也可以放心。因此，明智地給予學(xué)生一定的管理自主權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理是一種智慧的教育。

3.3讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中

對(duì)于課堂管理模式，教師要有選擇地運(yùn)用及優(yōu)化，突出學(xué)生在課堂管理中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理和自律管理，使小學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中可以約束自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生更積極地參與到課堂管理，為以后綜合素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。在管理過(guò)程中學(xué)生受到教師的贊美，將會(huì)極大提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師需要建立信任機(jī)制來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性，在具體的課堂管理過(guò)程中，教師可以采取鼓勵(lì)、尊重和相信學(xué)生的策略，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自我素質(zhì)和自我管理的信心。[2]

3.4教師公正客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，多做肯定性評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生做肯定性的評(píng)價(jià)。在課堂管理過(guò)程中，班主任要充分考慮小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的需求，多給學(xué)生做正面評(píng)價(jià)，以樹立其自信心。其次，教師也應(yīng)該從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不應(yīng)只從一個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，客觀、完整地評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)教師正確的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而客觀認(rèn)識(shí)自己。最后，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主動(dòng)性有著極大的推動(dòng)力。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，提高小學(xué)課堂教育管理的有效性和針對(duì)性，讓小學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂管理過(guò)程，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要始終把學(xué)生的主體地位放在重要的位置，引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)階段各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而不斷地培養(yǎng)自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]田文英.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2020，No.401（17）：171-172.

[2]楊靜.淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心[J].品牌（下半月），2022（08）：237.