如何依托綜合實踐活動有效開展勞動教育

李雪艷　林可霞

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，在綜合實踐活動課程中，勞動教育發(fā)揮著重要作用。新時代的勞動教育主要是讓學(xué)生具有良好的勞動態(tài)度和基本的勞動能力。而勞動的基本能力則是動手實踐，可以說動手實踐是學(xué)生轉(zhuǎn)化知識和技能的最好方式。學(xué)生動手操作實踐，感受體力勞動能夠使得學(xué)生的注意力更為集中，對培養(yǎng)學(xué)生日后的發(fā)散性思維也有著很重要的幫助。

一、崇尚勞動，熱愛、尊重勞動

勞動教育的目的是為了能讓學(xué)生可以自立生活，尤其是對于初中的學(xué)生而言。在新的年齡階段，學(xué)生隨著知識的拓展、個人能力的提升，他們具備了掌握創(chuàng)造性勞動的條件。例如：在綜合實踐課中，學(xué)生可以自己設(shè)計制作一些調(diào)查問卷，選定相關(guān)的主題，以小組模式進(jìn)行設(shè)備和場地的選定，最后通過分享集體的勞動作品，體驗到勞動的美，直接感受勞動轉(zhuǎn)化為智慧的美。

二、以勞啟智，具有工匠精神

新的勞動教育在結(jié)合原有的綜合實踐活動等傳統(tǒng)勞動教育方式下，融合了職業(yè)體驗、社會服務(wù)等新的勞動形式，在學(xué)生個人的發(fā)展中融入勞動實踐，將勞動實踐一分為二，把勞動知識和勞動技能同時向?qū)W生傳授，給學(xué)生傳遞工匠精神，啟迪智慧。

三、以勞促創(chuàng)，體現(xiàn)勞逸結(jié)合

學(xué)生在勞動實踐的過程中會出現(xiàn)一個循環(huán)模式，那就是發(fā)現(xiàn)問題——探索問題——解決問題，這個過程是學(xué)生創(chuàng)新能力和知識不斷積聚的過程。如果沒有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題兩個板塊，則失去了勞動教育的意義。在勞動實踐中學(xué)生要能用全新的視野和全新的技術(shù)解決問題，從而達(dá)到改進(jìn)生產(chǎn)工具和提升生產(chǎn)力的目的。這種以解決問題作為驅(qū)動學(xué)生勞動的新機(jī)制，可以讓學(xué)生更加地貼近生活、生產(chǎn)和社會的活動空間。例如：教師可以讓學(xué)生觀察校園的澆水方式。在校園中，通常都是將水龍頭打開，對花卉、果樹進(jìn)行澆灌，這樣不僅浪費水資源，又會影響校園環(huán)境。于是教師可以讓學(xué)生尋找相關(guān)的澆灌方法，在尋找中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)社會上多數(shù)采用的是滴灌法，這樣教師就可以以小組的形式，讓學(xué)生用兩種方法自行澆灌，看哪種方式更節(jié)省水量。通過這種小的實踐活動，能夠讓學(xué)生掌握勞動技術(shù)和技術(shù)知識，也使學(xué)生養(yǎng)成了愛勞動的意識。

勞動教育是一門重在實踐的課程，活動開展形式也是多種多樣的，涉及的領(lǐng)域也較為廣泛。在未來，我們會不斷總結(jié)，開辟勞動教育的新領(lǐng)域，創(chuàng)新教育設(shè)計，為學(xué)生構(gòu)建出更豐富多彩的課程，推進(jìn)勞動教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。