德育教育班級(jí)管理工作策略

王兆偉

素質(zhì)教育中，德育一直占據(jù)著核心地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有非常關(guān)鍵的作用。新時(shí)期，德育教育工作更不能墨守成規(guī)，需要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情，制訂科學(xué)、高效的德育教育手段，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，規(guī)范思想意識(shí)和行為習(xí)慣，以健康陽(yáng)光、積極向上的優(yōu)秀心態(tài)去面對(duì)將來(lái)的未知挑戰(zhàn)。

德育教育貫徹以人為本的原則，做到鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，用情感滲透，用真誠(chéng)鋪路，這樣才能得到學(xué)生的信任，充分了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受。班主任要以朋友的角度與學(xué)生談心，了解學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)難處，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班主任敞開(kāi)心扉。了解學(xué)生的真實(shí)情況，抓準(zhǔn)問(wèn)題，才能針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓德育教育煥發(fā)生機(jī)。既要注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，也要結(jié)合生活實(shí)際，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，將理論落實(shí)到行動(dòng)上，有效提高德育教育的質(zhì)量。

一、營(yíng)造班級(jí)氛圍，促進(jìn)德育教育實(shí)施。班級(jí)氛圍屬于班風(fēng)的主要表現(xiàn)形式，良好的班級(jí)環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、自立自強(qiáng)的性格，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，提高班級(jí)向心力和凝聚力，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，形成良好的自我教育意識(shí)。這就需要班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生心理和生理發(fā)展有深入細(xì)致的了解，讓自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中存在的困難與疑惑，充分發(fā)揮作為自身引導(dǎo)者、合作者與參與者的作用，尋找能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)打開(kāi)心扉，提高溝通能力和學(xué)習(xí)。建立德育評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于在班級(jí)中表現(xiàn)活躍的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，讓他們感受到來(lái)自教師和學(xué)生的尊重，從而激勵(lì)更多學(xué)生積極投身到班級(jí)氛圍建設(shè)中，增強(qiáng)集體意識(shí)。

二、樹(shù)立正確的德育觀，增加班級(jí)管理柔和性。“立德樹(shù)人”理念下的德育教育提倡“以人為本”，要求圍繞“人”的發(fā)展展開(kāi)全方面的德育教育。在現(xiàn)代化教育體制中，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)的培養(yǎng)有了不同的要求，其中最明顯的是學(xué)生自我意識(shí)和主觀意識(shí)的增強(qiáng)。這就要求班主任在班級(jí)管理中樹(shù)立正確的德育觀，尊重學(xué)生主體地位，增加管理的柔和性。注重對(duì)學(xué)生人格素質(zhì)的提升，挖掘其獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。與學(xué)生平等和諧交流，加深思想的碰撞，讓學(xué)生在民主的氛圍中全面發(fā)展。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)組織，引導(dǎo)學(xué)生尋找自我價(jià)值，感受正確人生觀、價(jià)值觀所帶來(lái)的正向能量。從而幫助學(xué)生釋放個(gè)性，愿意跟隨著班級(jí)的發(fā)展不斷提升自我。

三、注重情感教育，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。情感教育是德育教育的核心所在，只有班主任真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生和了解學(xué)生，才能順利開(kāi)展德育教育，并且獲得學(xué)生的支持與認(rèn)可。所以在實(shí)際班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的想法和訴求，通過(guò)關(guān)愛(ài)、關(guān)懷等逐漸感染學(xué)生，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)、生活自信，從而積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、科學(xué)設(shè)置班級(jí)制度。班主任班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，制度是其中的核心內(nèi)容，直接關(guān)乎到班主任的班級(jí)管理質(zhì)量。所以，為了推動(dòng)德育教育與班級(jí)管理更好的結(jié)合，班主任應(yīng)該科學(xué)設(shè)置班級(jí)制度。首先，班主任應(yīng)該制訂完善的日常管理制度，在這之中，學(xué)生待人接物的行為規(guī)范是重點(diǎn)，能夠使德育教育以制度化的形成存在；其次就是選出合格的班干部，最后就是構(gòu)建全員參與的輪流值日制度，使得每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的管理技能和責(zé)任意識(shí)。

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，想要全面、高效、和諧地實(shí)施德育教育，班主任必須要做到以身作則、以人為本、一視同仁、知行合一的教育態(tài)度，德育教育切忌以強(qiáng)硬的方式進(jìn)行，要通過(guò)情感滲透、深入交流，給予學(xué)生充分的信任與尊重。將班主任德育教育與班級(jí)管理結(jié)合到一起，既為德育實(shí)踐拓展了途徑，又豐富了班級(jí)管理的內(nèi)容與資源，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，推動(dòng)班級(jí)可持續(xù)發(fā)展。

德育教育可幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生擁有遠(yuǎn)大的理想、良好的法治意識(shí)和文明行為習(xí)慣。德育工作的落實(shí)應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到因人制宜，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情來(lái)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，采用引導(dǎo)的方式，加強(qiáng)對(duì)德育教育的關(guān)注度，積極推陳出新，豐富德育教育的方式，開(kāi)展具有新意、創(chuàng)意的德育教育內(nèi)容，讓德育工作有效開(kāi)展。以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)、著落點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為棟梁之才。