情感教育在小學班主任管理工作中的運用

曾祥玉

摘要：小學班主任作為一個班級的管理者，不論是學生的學習，還是學生的成長，都有著至關重要的影響。在以往小學教學中，一些班主任對于學生的學習效果表現得更為關注，反而忽視了學生心理方面狀況，針對這種現象，班主任在管理過程中可以有效運用情感教育進行解決。鑒于此，為了提高小學班級管理效果，本文分析了小學班主任管理工作的現狀，就管理工作中如何有效運用情感教育提出了一些策略，期望推動學生的全面發展。

關鍵詞：情感教育 ?小學班主任 ?管理工作

引言

現如今社會發展迅速，小學生接收信息的渠道有很多種，因此引導學生樹立正確的是非辨別意識非常重要，培養學生養成正確的閱讀信息的習慣勢在必行。但在小學班級管理工作過程中，部分的班主任依然沿用以往單一的管理模式，但是這已經無法滿足現在的管理需求，班主任應順應時代的發展趨勢，積極改進管理方式。而情感教育作為當前比較常用的教育模式，不僅能夠促進師生之間的交流，加強學生的管理工作，而且有助于班主任獲得學生的大力支持與配合。

一、小學班主任管理工作的現狀

（一）缺乏專業的管理知識

就目前的小學班級管理情況來看，班主任的職位普遍都是由某位學科教師兼職擔任，并且承擔管理班級日常的工作。部分教師在管理工作時沒有轉換成班主任的身份，只以任課教師的角度進行管理，這會大大影響班主任的管理效果，部分班主任在班會課或者其他綜合類課程沒有進行相關知識的講解或者沒有開展綜合性活動。我認為這些現象是部分班主任缺少專業管理知識引起的。

（二）忽略班級中的學生個體需求

班級需要團隊精神與集體意識，但對于部分班主任，他們在進行管理工作時，有時候會忽略學生的個體差異性，如果發現某些學生沒有積極參與班級管理或者不遵守相關班規，他們只是批評，而沒有進行有效的引導或者指導，師生之間缺乏有效溝通，班主任沒有考慮到學生的實際情況，忽視了學生的感受，反而會影響班級管理效果。

二、在小學班主任管理工作中運用情感教育的策略

（一）做到言傳身教，培養學生良好的言行習慣

對于小學生來說，小學教師的一言一行都會無形中影響學生的成長。班主任在教學過程中需要講授教材內容，也要重視學生在課堂的心理表現，讓學生擁有健康的心理，才能更好地學習，引導學生學會正確處理事物的方法，塑造高尚的人格。當學生無論在生活上還是在學習上出現錯誤行為時，班主任都需要注意教育方式，耐心開導學生，及時幫助學生解決生活困難或者學習困難。[1]對于班級的紀律需要，班主任要與學生共同制訂管理準則，共同監督遵守準則，實現學生的自我管理，同時班主任也要做到言傳身教，樹立良好的榜樣，才能讓學生在良好的學習氛圍中獲得更多的知識。從學生的角度為管理的切入點，班主任公平公正地對待每個學生，認真積極地開展管理工作，深入分析學生的優缺點，將學生的優勢發揚光大，將學生的弱點予以改正，同時積極舉辦班級活動，增強學生的團隊精神。

（二）增加師生的溝通，采取針對性的管理措施

師生之間有效溝通可以推動學生的全面發展，班主任可以利用溝通了解學生的真實想法，針對學生的不同需求采取不同的管理措施。在管理方面，作為班級的管理者需要主動與學生溝通交流，及時幫助學生解決問題，并且提升自身的管理能力。在學習方面，班主任需要引導學生遇到學習問題時請求幫助，根據學生的個體差異性采取不同的教學措施進行解決，通過與學生的交流來引導學生勇敢面對挫折，給予學生一定的幫助，提升學生的學習能力，確保學生的自信心有效提高，讓學生更積極主動地學習，同時推動學生的學習與身心共同成長。

（三）及時疏導學生的心理，確保學生身心健康

作為班主任，既要承擔教師教學的責任，負責傳授教材內容，又要承擔管理工作，負責班級的日常活動，必要時為學生提供心理咨詢。[2]在管理工作方面，班主任要時刻把握學生的心理，了解學生的內心需求，促使學生擁有健全的人格，在面對困難時需要保持積極向上的態度，積極開展班級集體活動，增強學生的處理應變能力。若是學生遇到生活中的困難，班主任應該及時了解學生的具體情況，要一視同仁，給予足夠的關心，動員班級力量幫助學生解決生活困難。若是學生遇到學習上的困難，班主任要及時疏導學生的心理，引導學生積極改正自身的缺點，在學習上發揮出自己的長處，共同努力進步，確保學生的身心得到健康發展。

三、結語

總而言之，從目前的小學班級情況可以看出，班主任發揮的作用非常大。班主任展開管理工作時，需要充分發揮出情感教育的價值，有效利用情感教育完善管理問題，通過實踐幫助學生樹立正確的人生態度，同時提升管理能力與素質，增進師生的情感交流，對情感教育模式不斷改進，實現讓每個學生的身心獲得健康發展。

參考文獻：

[1]彭慶光. 情感教育在小學班主任管理工作中的運用[J]. 好日子，2021，000（024）1.

[2]周燦. 情感教育在小學班主任管理工作中的運用實踐[J]. 華人時刊·校長版，2022（5）：2.