輕聲唱法在高校聲樂教學中的創新研究

肖智麗

（山西藝術職業學院 山西 太原 030006）

就目前來看，高校聲樂教學現狀不容樂觀，受多方面因素的影響，學生的學習積極性不高，導致聲樂教學效果無法得到提升，筆者將分別從傳統聲樂教學中存在的問題、輕聲唱法的相關概述與作用分析、輕聲唱法在聲樂學習當中的有效應用、促進輕聲唱法在聲樂教學中應用的有效對策這四個方面進行闡述，以加強學生對輕聲唱法的深入了解，進一步提高學生的歌唱水平。

一、傳統聲樂教學中存在的問題

（一）無法滿足社會對于人才的需求

受傳統教學理念的影響，高校聲樂教學在人才培養中過于重視理論教學而忽視了對人才技能的培養。對于音樂教學而言，僅僅掌握相應的理論知識是遠遠不夠的，還應具備較強的實踐與創新能力，加強對于聲樂作品、聲樂發展史各方面內容的學習。然而在聲樂課堂教學當中，部分教師依然采取傳統的教學方法，導致教學效果無法得到改善，因此對傳統教學模式進行創新改變勢在必行。

（二）學生缺乏學習主動性

在傳統教學理念的作用下，學生學習的積極性與主動性較差，這是由于學生長期受傳統教學模式的影響，無法發揮自主性，因此在聲樂教學當中無法掌握重難點。在這種情況下，教師應根據學生的實際情況開展個性化教學，進一步強化學生的創新能力，培養審美意識，充分提高聲樂教學效果。

（三）教學理念無法得到及時更新

部分高校在聲樂教學當中通常采用小組授課、集體授課或一對一授課等教學模式，而教學內容依然是聲樂發展理論及演唱技術等等，長此以往，學生的學習熱情難以得到增長。基于此，教師應對教學理念不斷創新，合理利用信息技術幫助學生獲得更豐富的情感體驗，促進學生音樂審美能力的全面提升。

二、輕聲唱法概述與作用分析

所謂輕聲唱法，實際上是指運用較小的音量和良好的氣息，使聲音集中的一種歌唱方法。這種演唱方法最初由王福增教授提出，與其他方法相比較，輕聲唱法具有咬字清、送氣緩等特點。一些初學者在歌唱時由于過度緊張而無法控制氣息，在這種情況下采取正確的發聲技巧可幫助學生維持良好的心理狀態。

（一）保持良好的歌唱狀態

歌唱狀態直接影響情感的表達，值得注意的是，音色通常建立在聲音的強弱變化上，在聲樂教學當中學習輕聲唱法可幫助學生掌握弱聲、半聲等基本歌唱技能，運用少量的氣息和聲帶張力發出聲音，從而幫助學生養成運用頭聲歌唱的好習慣。

（二）保護學生的嗓音

輕聲唱法還可起到保護嗓音的作用，同時增強聲音的耐力，因此在高校聲樂教學當中運用輕聲唱法還可引導學生進入美妙的歌唱世界。

（三）改善唱歌的習慣

對于大部分學生而言，歌唱發聲存在細微的錯誤會影響歌唱效果。在高校聲樂教學當中通過輕聲唱法課程能夠幫助學生更好地集中注意力，及時調整自身的音色、音量、音準、節奏，維持自身的情緒。總體來說，在聲樂教學當中運用輕聲唱法能幫助學生掌握協調使用聲帶的要領，通過長期訓練還可以提高學生的演唱水平。

三、輕聲唱法在聲樂學習當中的有效應用

（一）輕聲唱法中氣息的運用

由于輕聲唱法音量相對較小，在聲樂教學中運用時不需要太費力，只要具備氣息便可歌唱，因此氣息的強化對于學生而言至關重要。值得注意的是，音量、音準、聲音位置等均與學生的氣息密切相關。為了提升演唱效果，應將重點放在氣息的運用方面，在呼吸上講究氣息的支持，同時注意頭腔共鳴，從而使聲音更加連貫，更富有色彩。

（二）輕聲唱法中高位置歌唱運用

除此以外，輕聲唱法在高位置歌唱中也得到了有效運用，盡管輕聲唱法音量較小，但對于聲音的集中更加注意。如果在演唱中出現白聲、聲音靠前等情況，就是因為未能把握正確的歌唱位置。在演唱中，通過輕聲唱法可以幫助學生準確地找到歌唱的位置，因此應用輕聲唱法可以獲得顯著的效果。實踐證明，輕聲唱法在高校聲樂教學中具有一定的應用效果，不僅能培養學生掌握良好的氣息運用方法，還能幫助學生用微弱的音量自然歌唱，在短時間內獲得顯著的效果，幫助學生及時找到聲音的位置。同時還能起到化繁為簡的作用。

（三）輕聲唱法中咬字吐字的運用

值得注意的是，輕聲唱法并非含糊其辭，盡管聲音不大，但吐字必須清楚，對每一個吐氣發聲反復揣摩，對每個字的起伏、抑揚頓挫反復吟唱并進行對比修正，報紙吐字清晰自然、準確有力，發音流暢且富有色彩，將聲樂作品的思想完美表達出來。當學生掌握咬字的方法后，應根據歌曲的風格進行演唱，咬字準而短，吐字有力度，例如演唱激情熱烈的歌曲時應字字清晰，切忌拖泥帶水，演唱委婉的歌曲時應適當將字延長，吐字細膩柔和。

（四）輕聲唱法中情感的運用

輕聲唱法具備豐富的情感表現，雖然音量不大，但情感十分豐富，因此在歌曲演唱中應投入更多的情感。在輕聲歌唱時，演唱者的聽覺會變得更加敏感，從而容易捕捉更多的情緒變化，加強對歌曲情感的把握。歌唱是以歌聲來表達情緒的手段，以抒發情感為目的，高校在聲樂教學過程中往往過于重視聲樂技巧而忽視了情感表現，難以真正地打動聽眾。因此，要想演唱好一首歌曲應從情感入手，對作者的創作意圖進行分析，更好地體會其中的思想感情，加深對歌曲內涵的理解并熟練地運用表現技巧。

就目前來看，輕聲唱法在高校聲樂中的應用效果顯著，能夠使學生快速掌握正確的歌唱狀態，完善歌唱技術。但在輕聲唱法學習中難免存在一些問題，由于輕聲唱法的音量較小，學生常常會出現聲音發虛的問題，缺乏氣息的支持，在這種情況下學生的聲音便會失去力量。為解決這一問題，學生應加強訓練，獲得更多的氣息支持。另外，輕聲唱法的應用可以使聲音更加集中，學生在低音時容易掉位置，因此教師應及時對學生進行提醒，同時指導學生體會聲樂作品的情感，只有學會傾聽，才能對歌唱產生深刻的內心體會。

四、促進輕聲唱法在聲樂教學中應用的有效對策

（一）遵循科學的規律開展教學

在高校聲樂教學中，為更好地應用輕聲唱法，還應遵循由淺入深、由易到難的原則。首先是學會“哼唱”，哼唱練習對統一聲區的作用極大，極易掌握假聲與混聲技巧。在哼唱訓練中，學生可采用開口哼唱和閉口哼唱兩種方法，使聲音更加集中，從而獲得頭腔共鳴。為了達到訓練效果，應將聲音位置盡量掛在鼻咽處；其次是提起笑肌，使喉嚨處于放松狀態；然后是在橫膈膜有力的支持基礎上哼唱；最后，在正確的哼鳴下將母音帶入，值得注意的是，呼吸的支點應與哼鳴保持一致。

（二）創新傳統教學理念，激發學生學習興趣

為提高高校學生的聲樂學習熱情，教師應對傳統教學理念進行有效創新，在傳統教學理念下，學生的學習自主性難以得到發揮，長此以往，學生的學習熱情便會逐漸喪失。因此，教師應加大創新力度，將啟發式、互動式教學方法應用其中，進一步調動學習的積極性與主動性，構建良好的課堂氛圍。當學生完整地掌握了歌曲演唱之后，在對整個音樂背景和歌曲內容熟悉的情況下，教師可以讓學生通過CD、VCD、POWERPOINT 幻燈片等方式將視聽兩方面完美地結合在一起，加深學生對于作品的理解以及對主旋律的記憶。

如果學生喪失了學習的興趣，教師便無法順利開展課堂教學，因此教師可采取寓教于樂的方式向學生展示教學內容，進而激發學生的學習興趣，使教學活動變得更加形象生動。

（三）提升教師素質，促進創新教育發展

高校教師的素質水平直接影響聲樂教學的效果，因此高校應對教師加強培訓與管理，增強教師的創新意識并引導教師將其應用到高校聲樂教學當中，進一步提高課堂教學效率。這也對教師提出了更高的要求，高校教師應該不斷提升自己，掌握更多的理論知識與歌唱技能，只有這樣才能讓學生體會到聲樂學習的趣味。與此同時，教師還應對傳統教學模式進行科學創新，充分提升學生的音樂綜合素質。

經過教學實踐可發現，輕聲唱法可以使各發聲器官得到有效協調，大大地減輕了聲帶的負擔，同時也使聲帶得到了相應的保護，增強演唱高音的能力。

五、結束語

有位名人說過：“執著地追求和不斷地分析，是走向成功的雙翼。”

歌唱教學是一門藝術。音樂教師就像是雕塑家，只要在歌曲教學中用專心、耐心、細心精雕細琢，就一定會塑造出精致、理想的作品。在本文中，筆者主要對輕聲唱法的概念特點及作用展開分析，總結出在聲樂教學當中采取輕聲唱法可幫助學生更加直觀地體會情感、控制聲音以及建立正確的聲音概念，與此同時還可以對學生的嗓音進行有效保護，因而輕聲唱法在聲樂教學當中應該得到廣泛推廣。