小學德育與心理健康教育的有效融合探析

【摘要】德育與心理健康教育在小學階段具有重要意義，它們可以相互補充，共同促進學生全面發展。文章分析了小學德育和心理健康教育融合的必要性，探討了小學德育與心理健康教育的聯系和融合現狀，并據此提出將小學心理健康教育與德育融合的策略，包括提高教師素養、開設德育與心理健康教育結合的課程、開展主題活動培養學生積極心態以及在家校聯合背景下對教育資源進行有效整合等，旨在為實現小學德育與心理健康教育的有效融合提供理論支持和實踐參考。

【關鍵詞】小學德育；心理健康教育；融合策略

作者簡介：黃健（1981—），男，江蘇省鎮江市揚中市三躍中心小學。

小學階段是學生生活中至關重要的時期，這一階段的德育和心理健康教育對學生的成長具有很大的影響。德育和心理健康教育在目標、內容和方法上具有內在聯系，但在實際教學過程中，它們常常被分開。文章從德育和心理健康教育的關聯入手，探討了如何實現小學德育與心理健康教育的有效融合，以促進學生全面發展。

一、小學德育和心理健康教育融合的必要性

（一）心理健康教育完善了德育的內容與目標

一方面，心理健康教育豐富和完善了德育的內容。傳統的德育主要關注學生的道德品質，如誠實、守信、尊敬師長等品質；而心理健康教育則關注學生的心理素質，重視學生是否自尊、自信，是否具有情緒調節能力、人際溝通能力等，將兩者結合，可以整合出更為全面、立體的教育內容，使學生的道德品質與心理素質均受到關注，得到培養［1］。

另一方面，心理健康教育為德育設定了更明確、更具針對性的目標。部分德育教師在開展德育時過于強調道德規范和紀律，忽視學生心理健康方面的需求，融入心理健康教育會使得這部分德育教師更加關注學生的內心世界，關注學生的心理需求，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。這樣的融合會使德育的目標更加明確、具體和實際，有助于培養出具備健全人格、健康心理狀態的優秀人才。

（二）心理健康教育奠定了德育的基礎

小學心理健康教育可以為取得良好的德育效果奠定堅實的基礎。一個擁有健康心理狀態的學生更容易接受德育，形成良好的道德品質。

首先，心理健康教育有助于學生建立正確的自我認知。在接受心理健康教育的過程中，學生會逐漸學會自我認識、自我評價和自我調節，從而合理看待自己的優點與不足。這樣的自我認知有助于學生樹立正確的價值觀和人生目標，為德育提供有力的支持。其次，心理健康教育能培養學生的情緒調節能力［2］。通過心理健康教育掌握情緒調節、自我安慰和應對策略后，學生在面對挫折、困難和壓力時能夠保持心理平衡，更好地應對生活中的挑戰。良好的心理健康教育可以為德育創造一個良好的心理環境，使學生有能力在面對道德課題時保持理智、明辨是非。最后，心理健康教育可以培養學生的人際溝通能力。學生可以在心理健康教育中學會傾聽、理解和尊重他人，具備與他人和諧相處的能力。這種人際關系的和諧對德育具有積極的推動作用，在良好的人際關系的影響下，學生更容易接受德育，從而形成良好的道德品質。

（三）德育為心理健康教育提供了正確引導

在小學階段，德育所倡導的道德規范和價值觀，可以為心理健康教育指明方向。在德育課堂上，學生需要學習誠實、守信、尊敬他人等道德品質，這些正面的價值觀念有助于學生在接受心理健康教育時構建正確的自我認知，形成良好的心理素質［3］。同時，德育重視個體在社會中的責任和義務，在接受德育后，學生會學會關愛他人、尊重多樣性，具備同理心和人際溝通意愿，這可以為學生在心理健康教育中了解如何處理人際關系提供指導。此外，德育強調區分善惡、美丑，可以使學生學會感恩，強化寬容和同情等情感，為心理健康教育中的情緒調節教育提供支持。

二、小學德育和心理健康教育的聯系和融合現狀

（一）小學德育與心理健康教育的聯系

在許多小學中，德育與心理健康教育已經緊密聯系在一起了，這些學校的德育關注學生的道德品質與價值觀，心理健康教育則著眼于學生的心理素質與情緒管理，二者在目標、內容和方法上相互關聯，形成了協同效應。

首先，德育與心理健康教育具有共同的目標，即培養具有良好品質和健康心理狀態的學生。這一目標使得兩者在教育過程中相互促進、相互支持。其次，德育與心理健康教育在內容上互補［4］。德育涵蓋了道德品質、社會責任等方面內容，心理健康教育則包括自我認知、人際溝通等領域，這使得德育與心理健康教育在促進學生全面發展時能夠相互補充。此外，在實際操作中，許多教師將德育與心理健康教育融合后，采用了將二者優勢展現出來的教育方法，如情景劇、小組討論、心理輔導等，這些方法既能傳授道德知識，又能提升學生的心理素質，使得德育與心理健康教育的融合取得更好的效果。最后，德育與心理健康教育的融合還有助于形成跨學科、跨領域的綜合教育模式，使學生在多元化的學習環境中全面發展。

（二）小學德育與心理健康教育的融合現狀

在當前的小學教育體系中，德育與心理健康教育融合的實踐已取得了較大進展，這種融合在很大程度上促進了學生的全面發展。然而，部分教師在融合二者時出現了許多問題，需要進行有針對性的改進。首先，部分教師在教學時仍過于強調道德規范，忽視了心理健康教育的重要性，導致學生在德育課程中無法充分掌握心理健康方面的知識。其次，部分教師德育與心理健康教育方面的知識儲備不足，難以切實開展融合教育。最后，部分學校教育資源的匱乏也制約了德育與心理健康教育融合的深度和廣度。

三、小學心理健康教育與德育融合的策略

（一）提高教師素養，強化師資力量

教師的教學素養對于心理健康教育與德育融合的效果具有重要影響，要提高教師素養，學校可以從以下兩個方面著手。一方面，學校可以定期組織專題講座、研討會或培訓班，使教師熟悉德育與心理健康教育方面的理論知識，掌握有效的教育方法。另一方面，學校可以鼓勵教師進行實踐探索，并在集體備課、教研活動中交流和討論，分享成功經驗。在這個過程中，教師可以不斷提升專業素養，收獲有效的教育實踐

經驗。

以某小學為例，學校與心理學專家合作，組織了針對教師的心理健康教育與德育培訓項目，讓教師學習相關的理論知識，了解如何將心理健康教育與德育有機結合。在培訓結束后，學校鼓勵教師在課堂上嘗試運用所學知識，將心理健康教育與德育融合。如某位教師在講解“誠信”這一主題時，引導學生分析作弊行為背后的心理成因，并教授學生通過自我調節、情緒管理等方法抵制誘惑，讓學生樹立誠信意識。這樣的教學實踐不僅可以提高學生的道德素養，還可以鍛煉他們的心理素質。

（二）開設德育與心理健康教育結合的課程

要實現小學心理健康教育與德育的有效融合，教師可以嘗試的一項重要舉措是開設德育與心理健康教育結合的課程。這樣的課程可以使學生在學習道德知識的同時，了解心理健康知識，形成良好的心理素質［5］。設置課程時，教師可以在原有的德育課程中增加心理健康教育的內容，如自我認知、情緒管理、人際溝通等方面的內容，然后尋找方法將德育與心理健康教育的內容巧妙地串聯起來，使學生在學習道德規范的過程中，也能夠關注自己的心理健康。在這類課程的影響下，學生能夠更好地理解德育與心理健康教育的內在聯系，形成正確的價值觀和良好的心理素質，更好地迎接未來的挑戰和壓力，實現健康成長。

（三）開展主題活動，在主題活動中培養學生的積極心態

在開展主題活動時，教師可以結合實際情況設計具有針對性和創新性的活動方案，使活動內容既符合德育的要求，又能夠滿足心理健康教育的需要。教師可以設計多種多樣的活動，如講座、辯論賽、創意作品展示等，但在活動過程中，教師需要重視學生的參與度和體驗感，鼓勵學生主動發表自己的觀點，分享自己的心得體會。這些活動可以幫助學生樹立正確的價值觀，增強自信心和自尊心，形成積極的心態。

下面，筆者以某小學舉辦的“心靈花園”主題活動為例進行分析。該學校組織了一系列以心理健康為主題的德育活動，如心理健康知識講座、心理劇創作比賽、優秀道德品質分享會等。在心理健康知識講座中，學校請來專家向學生普及心理健康知識，教授自我調節、情緒管理的技巧。在心理劇創作比賽中，學生圍繞道德品質和心理健康這兩個主題創編短劇，并自己表演出來，展示自己對道德品質和心理健康的理解。在優秀道德品質分享會上，學生分享了自己在日常生活中積極、勇敢面對挑戰的經歷，交流了自己在接受心理健康教育和德育后的感想。這些主題活動讓學生深刻地理解了積極心態對于個體發展的重要性，學會了在面對困難和挑戰時保持積極心態，勇往直前。這種積極心態對于學生今后的發展具有積極意義，有助于他們在今后的學習、生活中展現更好的自己。

總之，開展主題活動是實現小學心理健康教育與德育有效融合的手段之一。學校可以通過舉辦豐富多樣的活動培養學生積極向上的心態，提升學生的道德品質，為學生未來的成長奠定良好基礎。

（四）在家校聯合背景下對教育資源進行有效

整合

要在家校聯合背景下實現小學心理健康教育與德育的有效融合，教育資源的整合顯得尤為重要。家庭與學校作為教育的主體，應共同發揮作用，積極參與教育資源的整合與優化，為學生提供更加全面、系統的教育支持，促進學生健康成長。

一方面，學校應充分挖掘與利用教育資源，為家長提供心理健康教育與德育方面的培訓與指導。學校可以邀請專家來校對家長進行培訓，傳授心理健康知識與正確的教育方法，使家長具備參與德育與心理健康教育的能力。當然，學校也可以通過定期組織家長座談會、家長教育講座等形式，與家長分享開展心理健康教育與德育的新理念、新方法。另一方面，家長則應持續關注孩子的心理健康與道德品質，通過親子溝通、陪伴成長等方式，幫助孩子形成積極的心態和良好的道德品質。家長可以利用學校提供的教育資源制訂家庭教育計劃，營造良好的家庭教育氛圍。同時，家長應與學校保持密切的聯系，及時了解孩子在校的表現，與教師共同關注孩子的心理健康與成長情況。

以某小學的家校共育項目為例，該項目旨在整合家庭與學校的教育資源，共同促進學生健康成長。在實施家校共育項目后，該學校會定期舉辦家長培訓班、家長座談會，為家長提供教育方法指導；而家長則會在家庭教育中積極開展心理健康教育與德育，并與學校保持密切的聯系，讓孩子在家中持續受到心理健康教育和德育知識的影響。

結語

綜上所述，本文探討了實現小學心理健康教育與德育有效融合的措施，包括教師應開設德育與心理健康教育結合的課程，學校應開展豐富多樣的主題活動，以及家庭與學校應共同整合教育資源等。這些措施有助于營造更加多元、完善的教育環境，促進學生全面發展。

【參考文獻】

［1］吳漢龍.小學德育教育與心理健康教育的有效融合探索［J］.文淵（中學版），2021（4）：333.

［2］林波.心育與德育的整合：融合心理健康教育與小學德育教學的有效路徑［J］.華夏教師，2021（35）：21-22.

［3］劉云.小學心理健康教育與德育的有效融合研究［J］.新課程導學，2022（11）：40-42.

［4］黃梅.中小學德育與心理健康教育有效融合的作用及方式［J］.飲食保健，2018（12）：262-263.

［5］滿毅.芻議中小學德育與心理健康教育有效融合的作用及方式［J］.新教育時代電子雜志（學生版），2017（9）：37.