以人為本視域下小學(xué)階段學(xué)校管理創(chuàng)新模式探索

王江

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)學(xué)校管理理念也發(fā)生變化，更多先進(jìn)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法融入到小學(xué)學(xué)校管理工作中，并且在學(xué)校管理方面取得了比較顯著的成果。近些年來(lái)，以人為本的學(xué)校管理理念受到廣大教育工作者的青睞，小學(xué)教育工作者基于自身實(shí)際情況在日常管理工作中借助以人為本的理念優(yōu)化學(xué)校管理模式，使學(xué)生得到了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件?；诖?，本文針對(duì)以人為本視域下小學(xué)階段學(xué)校管理創(chuàng)新模式進(jìn)行研究，文章從凸顯學(xué)生主體地位，推廣科學(xué)合理的管理方法；重視感情管理，營(yíng)造良好的管理氛圍等方面提出以人為本視域下小學(xué)階段學(xué)校管理創(chuàng)新的有效措施，通過(guò)研究為小學(xué)教育工作者落實(shí)以人為本教育理念、全面改善學(xué)校管理效果提供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本 小學(xué)階段 學(xué)校管理 創(chuàng)新模式

一、凸顯學(xué)生主體地位，推廣科學(xué)合理的管理方法

基于以人為本的學(xué)校管理理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是教學(xué)管理工作的主體，學(xué)生擁有自己的獨(dú)立人格、思想和個(gè)性，需要得到管理者的尊重和肯定。[1]這種管理理念符合新時(shí)期學(xué)校管理的要求和特征，因此管理者需要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，在尊重和肯定學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上開(kāi)展管理工作，確保學(xué)生能夠主動(dòng)配合學(xué)校管理。在開(kāi)展學(xué)校管理的過(guò)程中，管理者和學(xué)生都需要明確自身的角色定位，在全面落實(shí)以人為本管理理念的基礎(chǔ)上建立融洽和諧的師生關(guān)系，確保教師和學(xué)生能夠有效交流自身的想法和意見(jiàn)，全面改善學(xué)校管理的效果?？紤]到小學(xué)管理工作的開(kāi)展需要得到相關(guān)規(guī)章制度的支持，因此學(xué)校需要根據(jù)以人為本管理理念制訂切合實(shí)際的管理制度，充分把握好尺度，使學(xué)生能夠從心底認(rèn)可和支持管理制度。為了保證管理工作的效果，學(xué)校需要堅(jiān)持公平公正、民主科學(xué)的態(tài)度開(kāi)展管理工作，避免學(xué)生對(duì)管理工作產(chǎn)生抵觸心理。同時(shí)，學(xué)校管理者需要吸收教師和學(xué)生的合理建議，考慮教師和學(xué)生提出的想法，完善學(xué)校管理?xiàng)l例，使學(xué)校管理工作能夠滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。

二、重視感情管理，營(yíng)造良好的管理氛圍

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，情感管理往往能夠取得比較好的效果，因此學(xué)校管理者需要從情感管理的角度入手與學(xué)生建立融洽和諧的關(guān)系，從而拉近學(xué)校管理者和學(xué)生之間的距離。[2]一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理者利用情感教育的方式更能取得有效的成果，而且學(xué)校管理者借助情感教育還能有效拉近學(xué)生和教師之間的距離。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理者可以從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的管理氛圍。首先，學(xué)校管理者需要從各個(gè)角度了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處。鑒于小學(xué)生年齡比較小、經(jīng)驗(yàn)不足，因此在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些疑惑，需要教師給予引導(dǎo)和幫助，避免學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。[3]其次，學(xué)校管理者需要借助情感教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤行為。在這方面，學(xué)校管理者面對(duì)部分學(xué)生沒(méi)有遵守學(xué)校規(guī)定的行為的情況，需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上與學(xué)生共同反思，找出錯(cuò)誤行為產(chǎn)生的原因以及改正方法，通過(guò)這種方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，并且重視行為糾正。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以人為本的管理理念已經(jīng)成為小學(xué)優(yōu)化學(xué)校管理工作的基本原則，也成為學(xué)校管理者優(yōu)化管理模式的關(guān)鍵。基本上，大多數(shù)小學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況融合以人為本的管理理念形成了新的管理模式，使學(xué)生能夠在先進(jìn)科學(xué)的管理模式下健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，小學(xué)學(xué)校管理工作必須尊重教師和學(xué)生的意見(jiàn)，在校內(nèi)營(yíng)造和諧民主的管理氛圍，使學(xué)生能夠自愿接受學(xué)校的管理，從而實(shí)現(xiàn)人性化、高效化的管理目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田正旗.基于以人為本視角下的小學(xué)學(xué)校管理模式探究[J].知識(shí)文庫(kù)，2022（08）：25-27.

[2]雷創(chuàng)國(guó).新時(shí)期以人為本的視角下小學(xué)學(xué)校管理模式研究[J].天津教育，2021（35）：58-59.

[3]杜運(yùn)亳.以人為本的小學(xué)管理策略探究[J].安徽教育科研，2021（17）：87-88.