豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法

羅建容

在初中數學教學中，如何培養學生形成良好的邏輯思維能力是教學的重點內容，因此初中教師需要在教學中不斷創新，發揮學生的主體地位和作用，豐富課堂教學內容，提升整體教學效果和質量。

1 創新初中數學教學方法的必要性

在初中數學課堂教學過程中，不僅要創新更為多元化的教學方法，并且還包含培養學生的創新思維能力，樹立教師的創新思維教學精神。雖然數學知識中的定律、知識、概念等不會發生太大的變化，但是在知識傳授的過程中，卻可以根據實際情況改變教學方法，對教學方法進行創新，在創新的過程中促進教學的發展。隨著社會的發展，學生不僅要具備良好的創新能力，同時還應該具備良好的適應、應變能力，從而可以在未來的社會生產、生活中，從容面對激烈的競爭。培養學生形成良好的創新能力和精神是一項長期工程，可以讓學生受用終身，因此，在初中數學教育教學過程中，創新并豐富教學課堂具有非常深遠的意義和作用。

2 創新初中課堂教學方法的措施

2.1 采用開放式課堂教學

開放式課堂教學是創新型課堂教學的基本特征。在初中數學課堂教學中，教師應該給學生充分發揮主體作用的舞臺，讓學生展現自己的才華和特長，積極參與到課堂教學中來。在整個教學過程中，教師只是課堂教學的引導者，在適當的時候給予學生恰當的引導，讓每個學生都能夠抓住課堂上的每一次機會，積極踴躍地在舞臺上展現自己。除此之外，教師一定要重視對學生創新思維能力的培養，這就需要教師在課堂教學之前精心設計教學目標和教學內容，重視學生在整個教學內容過程中的參與度，在課堂教學中給予學生適當的自由，讓學生獨立思考，解決問題。要想構建一個創新完美的數學課堂，教師與學生必須具備統一的思想。課堂是教師和學生的雙向過程，只有在這個過程中使學生和教師之間平等進行溝通和交流，才能使課堂教學氛圍更加和諧。且和諧平等的師生關系，也是學生提高思維能力的基本前提。

2.2創新課堂組織形式

初中階段的學習中，學生的積極性和興趣非常重要。實際教學中，發現部分教師不愿嘗試新的教學理念和課堂組織形式，仍然采用灌輸式的教學方式，導致學生的學習效率不高。在新課改中，課堂組織形式進行了最大限度的創新。比如，小組合作式探究就是一種全新的課堂組織形式，教師在這樣的課堂教學中將全班學生進行分組，然后根據每個小組的特點，布置不同的學習任務，這樣就可以最大限度地調動學生學習的積極性，讓每個學生都能在學習數學的過程中獲得參與感和成就感，從而提高學生的合作意識和自主探究意識，進一步提高學生的學習能力。

2.3 豐富教學內容與實踐生活中的聯系，培養學生探究意識

眾所周知，數學與我們的生活有著最基本的聯系，教學目的需要學生從數學認知中得到啟發，從而能夠將生活實際與所學知識相結合。如何將枯燥的數學語言符號和抽象復雜的數學邏輯關系通過通俗易懂的方式傳授給學生，這是教學改革的突破點。一方面，初中教師需要改變以往的說教模式，提高課堂趣味性，在備課過程中將知識點與生活中學生感興趣的熱點結合在一起。實踐表明：教師在傳授知識的時候，積極與學生互動，靈活運用教學方式，讓學生主動積極參與其中，可達到最佳的互動效果。且學生的好奇心以及興趣愛好和獨立思考格外重要，有利于促進教學模式的整改，也是數學教育的核心要素。另一方面，在教學過程中，教師可作為引導的角色，引導學生學習知識，提高學生學以致用的能力。例如在幾何板塊知識點，將各種幾何圖形具體化到生活中的家具用品以及學生們能接觸到的物品。從中總結規律和特點，加深學生們對幾何圖形的認知和理解。根據以往的實踐經驗得出，知識并不是簡單地一一相加，而是不斷在實踐中得出真知的過程。而處在初中階段的學生是從懵懂過渡到成熟的階段，教師在教學時應該注重培養數學思維，讓學生們主動去感受數學與生活中的聯系，在潛移默化中拓展思維從而跳脫常規思維。

2.4 優化教學過程，促進新知識學習

數學知識內容具有非常嚴謹的邏輯，以及非常高的抽象性，需要呈現出數學教學過程的精煉，且數學教學精煉的前提是準確性、科學性。例如在“線段、射線、直線”的教學內容中，通過精煉的一句話就可以清楚將直線與射線的區別明確界定；例如在“圓”的教學內容中，定義“平面上到定點的距離等于定長的所有點的集合叫做圓”，僅僅是一句話就非常清晰地闡述了圓的特征和圓的本質，不僅準確嚴謹，而且簡明扼要地表述了數學概念、定理。

在實際初中數學教學過程中，數學教學過程的簡明性還在公式化、符號化、表格化等多方面有體現。例如，通過一些數學公式配以一系列符號可充分表達概念定義、步驟、算法。通過圖標、圖形等應用，比文字敘述可以更為系統、直觀、形象表現出教學的內容，從而可以方便學生進行運用、記憶，不僅簡化了數學教學內容和難度，還便于學生進行理解和掌握。

縱觀教育發展軌跡，教學目標不僅僅停留在向學生傳授知識、掌握知識層面，更多地是注重對學生數學思維能力的培養，引導學生學以致用，將課本的知識與生活緊密聯系在一起并將課堂生動化、形象化。一方面，教師應該在教學中注重對學生數學思維的培養，讓學生在課堂上充分理解重要的理論知識。另一方面，優化教學方案，采取科學的教學措施從而更好地達到教學目標，在此基礎上提高學生的數學核心素養，真正實現新時代下的課堂優化。