高中生物教學中的德育滲透策略分析

呂顯云

摘要：新課程改革指導下，教育觀念更新就像一縷清風，使高中生物教學迎來創新發展新機遇，更好展現教書育人的積極作用。為此，高中生物教師在講授學科知識的同時，還要重視德育知識的滲透，讓學生全面發展。故此，文章圍繞高中生物學教學中的德育滲透策略展開分析，希望為高中生物教師提供教學新思路。

關鍵詞：高中生物? 滲透方法? 德育教育

高中生物學科核心素養主要涵蓋對生命理解與尊重、對自然敬畏與愛護、對科學技術認知與探索、對社會責任與擔當，這也與德育教育方向基本相同。高中生物課堂教學作為培養學生學科核心素養的有效路徑，也是德育滲透的重要手段。德育不單單是高中班主任的責任，也是每位任課教師的職責。高中是學生三觀意識養成的關鍵時期，會對學生未來發展產生重要作用。所以，高中生物教師要把德育滲透到課堂教學當中，提高學生的思想道德素養。

一、德育滲透的積極作用

高中作為學生思想道德素養形成的重要時期，也是學生三觀意識形成的關鍵階段。在此期間，重視培養學生的思想道德素養，能使學生自覺成為有大愛、大德、大情懷的人。為此，在高中生物教學中，教師不但要向學生傳輸學科知識，讓其熟練運用，還要重視培養學生的思想道德品質。高中教師要不斷挖掘學科知識中與德育教育相關的素材。高中生物作為一門研究生命科學的課程，且人類是構成生命科學的主體，生物課程的思想觀念、教育價值并不僅限于生命觀念，還包括科學本質觀、科學價值觀以及世界觀、人生觀等。由此可見，對學生展開德育教育非常必要，要求高中生物教師把德育教育內容不斷挖掘出來，做好教學設計工作。

二、高中生物教學中德育滲透的有效對策

（一）有效利用教材，展開德育滲透

教材作為教師教學的主要依據，也是教師在教學設計中的重要工具之一。[1]高中生物教師想要將德育滲透于無形之中，就要深入挖掘教材文本內容，將生物教育和德育教育相結合，才能提高德育滲透的效果。為此，高中生物教師要借助教材課本中的重難點知識，對學生展開德育滲透。同時，高中生物教師還要對相關素材展開深層研究，找出德育和教學素材的契合點，讓學生在收獲學科知識的同時，強化自身的思想道德素養。

例如，以“細胞的生活環境”為例展開教學活動時，高中生物教師要幫助學生了解內環境基本構成以及血漿、組織液、淋巴之間的內在聯系，教師可向學生講述細胞生活環境，使學生進一步了解生活環境、生態環境變化情況。教師在講授知識點前，還可為學生講授當前的生活環境問題，著手于生活環境，讓學生意識到生態環境改變對生產、生活產生的影響，隨后再學習細胞生活環境有關知識。同時，當學生完成探究任務后，教師要讓學生了解生態環境與自身的內在關聯性，使學生自覺投入到生態環境保護之中，養成不隨手亂扔垃圾、不肆意踐踏花草的良好習慣，如此一來，學生不但能掌握學科知識，還能提高自身的思想道德修養，實現德育教育的有效滲透。

（二）明確偉大抱負指向，展開德育滲透

現如今，德育教育的方式有許多，高中生物教師要圍繞教學內容、教學目標明確德育滲透的大方向。在高中生物教學組織中，學生要了解許多學科知識，知曉生物科學發展過程。在此期間，學生會意識到當前生物技術對人類生產活動的積極作用。通過學習這些內容，能夠激發學生的生物學習熱情，使學生對生物學科產生濃厚的探索興趣，特別是知曉生物學家所做的貢獻后，學生會受到熏陶，進而形成強烈的求知欲望與奮進精神，幫助學生形成偉大的志向抱負。[2]

例如，以“基因工程及其應用”為例展開教學活動時，高中生物教師要為學生介紹我國的克隆技術發展情況，并導入克隆羊的實例。通過講授克隆技術研究成果，教師要讓學生知曉我國克隆技術發展歷程，使學生意識到生命科學與生物工程作為生物科學的核心技術，許多著名的生物學家都將新興生物領域當成終身奮斗目標，持之以恒地鉆研生命科學，為社會發展貢獻力量。當學生了解這些偉大的成就后，就會了解到這些知名生物學家所做的努力，學生會受到鼓舞與激勵，將這些生物學家作為自己的榜樣，形成偉大的志向抱負，而德育教育內容也以此種方式在教學中得以有效滲透。

結束語：

綜上所述，現如今，全學科德育已經成為一種有效的德育滲透方式，高中時期也是學生形成正確三觀意識的重要節點，而生物作為高中教育的重要內容之一，和學生的實際生活有一定關聯性，高中生物教師要深入挖掘教材課本中與德育教育相關的教學素材，運用不同的教學方式，將德育教育融入課堂教學之中，不但能培養學生的思想道德素養，還能促進生物教育創新發展，使學生形成正確的三觀意識，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]滕靜靜.核心素養視域下的高中生物教學德育滲透實踐[J].中國寬帶，2021（6）：125.

[2]張巧燕.高中生物學教學中有關德育滲透的問題與對策[J].數理化解題研究，2022（30）：143-144.