淺談初中物理教學中引導學生自主學習的策略

張良良

人無德無法立世，人無才無以發展，培養德才兼備的人才是當前教育的根本目標。物理學注重研究物質、能量、空間、時間，探索大自然發生的現象，以及它們之間的關系和規律。作為初中物理教師，應積極落實“立德樹人”的教學目標，通過物理的教學激活學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，促進學生的全面發展及“人才強國”戰略目標的實現。在初中物理教學中引導學生進行自主學習有以下建議。

一、增強意識，落實教學目標

“教書”與“育人”是學校教育的根本任務，傳授知識和“立德樹人”應是一個不可分割的有機整體。學校和教師都應緊跟時代發展的步伐，根據課程改革的要求，貫徹落實核心素養的目標，培養學生自主學習的能力。增強學生自主學習意識，培養學生的自主學習能力，要從理論基礎知識入手，從簡單易學的知識學起，這樣容易激發學生的自主學習興趣。教師要充分利用這個優勢，讓學生自覺主動地去學習、探究，并將所學知識進行內化。在此基礎之上培養學生科學的思維方式，幫助和引導學生用科學的方法和眼光觀察世界，探究自然現象、自然規律，從物理學的角度出發去發現探索宇宙的奧秘，讓學生在學習的過程中學會發現問題，敢于提出疑問，努力研究問題的解決方法。例如，教師在教學中可先讓學生進行預習，而在講課時故意設置“陷阱”，這時學生就會提出疑問。最后，師生一起分析問題，從而加深學生對理論知識的理解，激活學生的學習動力，培養學生嚴謹的科學態度。

二、以學生為主體，引導學生自主發展

“以人為本”的時代理念應充分體現在物理教學之中，教師應尊重學生的教學主體地位，做一個積極的引導者和組織者，建立自主發展的教學模式。在初中物理教學中，引導學生對物理知識展開自主學習與研究，培養學生終身學習的能力。在新課程改革思想的指導下，把課堂讓給學生，引導學生從已知的知識出發，讓學生通過自主實踐與探究活動對未知的物理知識展開學習與研究，使其牢固掌握物理知識與實踐技能，從而促進學生自主學習。同時，在學生展開積極的自主學習與實踐過程中，與學生探討科學技術的發展趨勢，分析當今時代的發展形勢，提高學生的實踐創新能力，提高學生的社會責任感。

三、以興趣為動力，培養學生終身學習的能力

著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：一個孩子到十二三歲還沒有自己的興趣和愛好，做老師的要為他擔憂。興趣是學生努力學習物理知識與實踐源源不斷的動力，如果一個學生對所學的學科不感興趣，那么他就會沒有學習動力，不會自覺主動去學習，不會積極地參與物理探究活動。為了能夠更好地提高學生的物理學習興趣，教師需要對學生的發展需求進行分析，結合物理學科的特征和學生的發展需求，制訂教學方案，提升教學的趣味性。教師應根據教學的要求與學生的實際，聯系生活實際，創設學生喜聞樂見的教學情境，激活學生的好奇心，使其在興趣的引領下一步一步地走進物理的殿堂，最終形成終身學習的能力。在教學過程中還要以學生為主體，為學生營造輕松快樂的學習氛圍，使學生高效地學習物理知識。

在初中物理的教學過程中，教師應努力培養學生的自主學習能力，從生活實際出發，從教學實際與學生學習水平出發，激活學生的學習興趣，引導學生探究物理現象和規律，以及學習物理的規律與方法，努力培養學生科學的思維方式、嚴謹的科學態度和終身學習的能力，增強學生適應時代發展的能力，同時教師要樹立榜樣，自覺學習；聯系生活實際，引導學生自主探究，充分挖掘生活中的物理資源，培養學生善于觀察、勤于思考、勇于實踐的能力，提升學生的物理核心素養。