探討小學信息技術教學中信息化思維培養(yǎng)的實施

楊斌

摘要：在小學教育過程中，信息化思維培養(yǎng)是保證信息技術教育穩(wěn)步落實的關鍵。教師需要根據(jù)教育改革需求，積極調整信息化思維培養(yǎng)手段，為學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)打好基礎。本文通過分析小學信息技術的教育現(xiàn)狀，提出科學的信息化思維培養(yǎng)策略，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學? 信息技術教學? 信息化思維培養(yǎng)

一、明確小學信息技術教學中信息化思維的培養(yǎng)目標

信息化思維培養(yǎng)目標的明確是教育工作落實的第一步。教師需要根據(jù)課程教育內容，了解信息化思維的培養(yǎng)方向，總結歸納具體的思維培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標設計教育方案。同時，在教育過程中，教師需要根據(jù)不同教學單元的內容，調整思維培養(yǎng)模式，促進學生對信息技術的理解，發(fā)展學生的思維。[1]

二、通過信息技術應用實例推動學生信息化思維培養(yǎng)落實

教師可以通過信息技術在日常生活以及科技領域中的應用，讓學生了解信息技術的多樣化應用，從而促進學生信息化思維的發(fā)展。同時，教師可以帶領學生去先進企業(yè)、單位進行參觀，讓學生了解不同信息技術的應用模式，推動學生創(chuàng)新思維以及信息化思維的發(fā)展建設，為學生核心素養(yǎng)的提升提供幫助。

三、根據(jù)具體的學生情況調整信息化思維培養(yǎng)策略

教師需要根據(jù)教育過程中具體的學生情況，采取適當?shù)慕逃呗?。不同班級以及不同學生個體的學習能力和信息技術素養(yǎng)存在差異。教師需要明確相關差異，根據(jù)學生的信息技術基礎、信息技術思維發(fā)展能力等因素，制訂科學的教育方案，讓基礎知識不扎實的學生在鞏固基礎的同時能夠提升素養(yǎng)，拓展視野，讓不同層次的學生都能得到不同程度的提升，為信息化思維培養(yǎng)打好基礎。

四、利用現(xiàn)代化教育技術豐富小學信息技術教學內容

教師可以利用現(xiàn)代化教育技術，豐富課堂教學內容。比如，在信息技術教育過程中，教師可以為學生展示網(wǎng)絡上的信息技術創(chuàng)新成果，通過多樣化的產(chǎn)品展示，促進學生信息化思維的提升，拓展學生的思維，促進其信息化思維水平的提升。同時，教師可以通過網(wǎng)絡平臺，與學生進行信息技術應用的交流，在學生思維發(fā)展過程中提供引導，促進教育效果的提升。[2]

五、積極開展科學的小學信息技術知識實踐應用創(chuàng)新活動

通過積極開展科學的實踐活動，在活動過程中促進學生信息化思維的發(fā)展，對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及長遠發(fā)展有積極作用。教師可以帶領學生在課堂中進行信息技術實踐活動，通過信息技術應用創(chuàng)新促進學生思維的發(fā)展。同時，教師可以借助現(xiàn)有的技術成果，讓學生在課堂上分析信息技術的應用創(chuàng)新，推動教育效果的提升。[3]

新時代背景下，學生思維以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于其長遠發(fā)展有重要意義，教師需要根據(jù)信息技術教育需求，調整教育方式，促進學生思維進步，為我國信息技術人才建設提供支持，保障學生的進一步發(fā)展。

六、結語

在小學教育過程中，存在學生間的學習能力與信息素養(yǎng)差異得不到重視、小學信息技術教學內容不夠豐富以及小學信息技術知識實踐應用創(chuàng)新活動較少等不足，對于學生的長遠發(fā)展存在不利影響。因此，在教育過程中，教師需要明確小學信息技術教學中信息化思維的培養(yǎng)目標，通過信息技術應用實例推動學生信息化思維培養(yǎng)的落實。同時，教師還需要根據(jù)具體的學生情況調整信息化思維培養(yǎng)策略，利用現(xiàn)代化教育技術豐富小學信息技術教學內容，并積極開展科學的小學信息技術知識實踐應用創(chuàng)新活動，推動信息化思維建設，為學生發(fā)展打好基礎。

參考文獻：

[1]何靜雨，曲艷紅.信息化背景下創(chuàng)客教育在《小學信息技術》教學中的研究[J]. 中國新通信， 2022，24（23）：3.

[2]趙文琪.緊跟時代個性學習——“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下的小學信息技術教學改革策略分析[J].中國新通信，2022，24（15）：162-164.

[3]侯素娟.小學信息技術生活化教學策略研究[C]中國管理科學研究院教育科學研究所.2022電腦校園網(wǎng)絡論壇論文集.2022電腦校園網(wǎng)絡論壇論文集，2022：78-81.