應用信息技術，促進小學數學“生本課堂”發展

薛溦

當前在小學數學課堂中部分教師使用信息技術能力還不成熟，有的教師只簡單運用信息技術引入課本知識，而有的教師過度依賴信息技術，反而忽略培養學生數學思維和能力。那么該如何正確應用呢？下面談談我的看法

一、利用信息技術設計課堂策略

由于數學知識比較抽象，學習起來有一定的難度，部分小學生對學習數學產生了畏難心理。而信息技術具有內容豐富、種類齊全等特點，能夠吸引小學生的注意力，也能激發小學生的學習興趣。以教學青島版小學數學課本一年級上冊第一課“快樂的校園——10以內數的認識”為例，教師可以利用信息技術設計，將理論化的認識和記憶數字課堂內容與情境模式結合，用貼近學生生活的事物表示數字，如用鵝的形象表示數字 2，用人站立的形象表示數字 1 等，這樣形象的數字教學方式，轉變了以往單一的數學課堂教學模式，能夠讓學生主動學習數學知識，從而使學生能更好地提升數學學習能力。

二、利用信息技術提高數學能力

以學生為主的教學理念要求教師既要設計符合學生興趣的課堂策略，也要求教師也要提高學生的數學基礎知識和能力。因此，小學數學教師可以運用信息技術，開展課堂數學游戲等，這樣的方式能夠幫助學生更好地理解課本內容，同時也能培養學生數學思維。教師還可以擴展信息技術使用方式，提高學生的數學能力。以教學青島版小學數學課本四年級上冊第七課“小小志愿者——混合運算”為例，教師可以結合網絡平臺資料，設計混合運算的練習，并將測試結果錄入網絡系統，運用系統分析測試結果，找到學生普遍存在的運算難點，針對這些難點，教師可以再設計相應的測試。這樣的方式既幫助學生掌握運算思維，還能針對性提高學生的數學能力。

三、利用信息技術構建知識體系

信息技術能夠讓學生充分利用碎片化時間學習，豐富學生的課余時間。教師可以結合主題教學方式，讓學生圍繞主題構建數學知識體系。以“數”的主題為例，教師可以利用信息技術中“智慧樹”“思維導圖”等工具，讓學生將整數、小數、分數的相關知識系統化學習。這樣的方式能夠幫助學生系統掌握小學數學中“數”的知識，也能讓學生掌握并更好地運用知識。

總之，信息技術是當前小學數學重要的教學工具，既能豐富小學數學課本知識，也能增添數學課堂的趣味性，實現以學生為主，激發學生學習興趣，提高學生數學能力的教學目標。以上措施能夠輔助教師優化小學數學課堂策略，但具體實施方式還需要進一步研究。