九年級后期教學管理的重要性及策略

孟祥文 何召軍

摘 要：九年級后期是整個初中階段的收官之時，其教學管理至關重要。教師可以通過思想引領、厘清思路、注重落實、傾注情感等方式強化管理，為學生初中階段的發展畫上完美的句號。

關鍵詞：九年級后期教學管理 重要性 策略

九年級的教學工作直接關乎學校的教學狀況。而其后期教學管理尤為重要，不僅是對前期管理的繼承、發展和升華，是整個初中三年教學管理成果的凝聚，是管理者管理水平的代表，更是對師生三年努力的肯定。下面結合兩屆年級主任的經歷，談一下九年級后期教學管理工作的重要性及策略。

一、九年級后期教學管理的重要性

（一）承前啟后

九年級后期教學管理工作承接初中前兩年的教學管理情況，是前期教學管理的延續，具有承前啟后、繼往開來的重要意義。因此，作為學校管理者，應將九年級教學管理工作擺在重要位置，將其放進重要議事議程，通盤考慮，優先落實。

（二）鞏固提升

九年級，標志著整個初中教學管理工作進入尾聲，進入了收獲期，而收獲大小很大程度上在于后期教學管理工作是否成熟。這就需要狠抓落實，工作思路、工作目標前后連貫，確保教學工作常態有效、持之以恒。十年間，我校學生剛剛入校時成績在全縣居第六名左右，到中考時卻能達到農村學校第一名，其中三年超過了縣城中學，成為全縣初中學校第一名。這個成績的取得在于我們腳踏實地，一步一個腳印將三年工作系統連貫地落實，尤其在學生面臨畢業時對前期工作一以貫之，不懈怠、不馬虎。

（三）凝聚情感

九年級后期也是師生、生生、學生與學校、班級間熔鑄情感的關鍵時刻。教學管理到位，以學生成長發展為中心，堅持立德樹人的教育理念，學生就會學習積極、生活愉快，就會感激教師、感恩學校，就會與同學、教師和學校結下深厚感情，并將這種感情化為努力奮斗的精神力量，進而表現優異、學習努力、陽光開朗。學生的這種表現也會感染教師珍惜與學生相處的最后時光，認真備課、精選練習，時刻以“做教育就是良心活”來鞭策自己，不僅關心學生的學習，還關注學生的生活。教學相長、亦師亦友的師生關系溫暖了校園、班級，師生的學校生活充滿活力、溢滿溫情。這樣一來，學校教學管理工作自然順理成章、水到渠成。

（四）完美收官

“編筐編簍，全在收口。”教學管理工作是一脈相承、前后連貫的，整個初中教學工作應該成為一個系統工程。后期教學管理工作做到位，才會讓這個系統更閉合、更完整。“行百里者半九十”，如果九年級后期教學管理工作不到位，則會功虧一簣、前功盡棄。縱觀有的初中學校畢業年級，前期成績一直不錯，可由于最后一兩個月的時間思路不清、管理不善，導致教師和學生浮躁，中考成績慘不忍睹。

二、九年級后期教學管理的策略

（一）思想引領

思想是行動的先導。蘇霍姆林斯基說過“校長領導學校首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導”這句話，用在一般管理者身上顯然也成立。管理者有思想、有想法，管理思路清晰、措施到位，才可能引領師生為理想而奮斗、為目標而行動。在引領教師方面，通過例會、日常交流座談會，傳達給教師這方面的信息：要做學生生命中的指明燈，多關心一下學生，讓學生多學一點，學生可能會有前進的動力，還可能會改變自身和家庭的命運。

在引領學生方面，通過年級會、班會、校園廣播、心理輔導報告會等形式，學校傳遞給學生這方面的愿望：要做優秀學子，為學弟、學妹做好成長榜樣，讓學校以自己為榮。在每天早操、課間操時，學生每繞操場一圈就喊一遍班級口號，以此激發熱情，讓整個班級精神煥發、斗志昂揚，開始一天的美好生活；早操結束整隊后，每個班級還要集體宣誓，以錚錚誓言開啟一天的學習、支配自己的行動，做一個積極向上的人；在下午課間，每班還要傳唱班歌，以高昂的精神風貌面對每一時刻，不虛度、不揮擲時光；制定目標激勵卡，以“相約20 年后”為話題，讓學生寫上 20 年后對自己和教師說的話。一系列思想引領，讓學生明白一個道理，每一個不曾起舞的日子，都是對自己的辜負。

（二）厘清思路

火車跑得快，全靠車頭帶。師生成績、年級榮辱基本系于年級管理者身上。因此，管理者應該有夙興夜寐、宵衣旰食的勤勉，有成竹在胸、高瞻遠矚的格局，有運籌帷幄、決勝千里的氣魄。針對畢業年級特點和學生的實際情況，我們圍繞兩個重點問題開展了管理工作。

制訂后期教學工作計劃。規劃梳理出后期教學工作要點，做到突出重點，分清輕重緩急。寒假開學至5 月底完成一輪復習，重點夯實基礎知識，在復習過程中教師要有意識地將所學內容前后勾連；整個6 月為二輪專題復習階段，通過專題訓練，進行知識整合，培養學生解決問題的能力；7 月的前兩周為三輪復習時間，查漏補缺、回扣課本。教師根據年級、學科教學計劃制訂出個人教學計劃，然后印制出來分發給學生，讓學生復習有章可循。

在特定的時間節點開好三個會。一是鼓舞會。旺盛的士氣是一個團隊成功的關鍵所在，士不可以不弘毅，不定時的鼓舞會就是為學生的努力拼搏吶喊助威。中考前一個月的宣誓會讓教師和學生備考的熱情空前高漲，師生都躍躍欲試、自信倍增。二是教學研討會。復習階段時間短，要想讓復習出效率、有效果，離不開教研組的教研活動。每周各教研組都要進行集備，明確復習重點、復習方法、精選習題。縣市復習研討會時，我們將年級所有任課教師全派去學習；在一輪復習時，我們還邀請了兄弟學校的骨干教師與我校教師同課異構，共同探討復習策略。三是成績分析會。在兩輪復習后的階段監測結束，從教師和學生兩個層面分別召開成績分析會，為教師定目標，為學生添動力，以此帶動教學質量提升。

（三）注重落實

教育教學工作來不得半點馬虎，需要崇尚實干、狠抓落實。我們多次重申給肯干、實干的教師和學生足夠的支持，在年級中樹立正氣、集聚正能量。對于積極輔導的教師要在例會中加以表揚，量化要與績效工資掛鉤，評優樹先時德能勤績綜合成績高的優先；對于努力的學生設立年級會、樓道專版表揚，設立“學習榜樣”“奮斗之星”“成才龍虎榜”等專欄，將其照片附帶姓名、班級等信息制成寫真，張貼于樓道墻上。

在教學工作落實方面，我們主要注重四個關系的處理。課堂教學方面，一是注重時間和效率的關系。我們的課堂教學力爭做到“三宜三不”，即宜易不宜難、宜緩不宜急、宜精不宜全。通過教研組集備，引領學生復習少走彎路，向課堂要效率。二是處理好優等生和臨界生的關系。此時的優等生需要給予更廣闊的空間，在完成整體復習任務的情況下，再布置拔高練習，讓他們“吃得飽”；而臨界生需要教師和同學的提攜，應給予精準扶持，采用同伴互助、師徒結對、教師幫扶等方式，讓其“吃得好”。三是處理好大量練習與錯題的關系。鼓勵教師引導學生充分利用好錯題集，將所做錯題進行分類歸因。四是處理好復習與檢測的關系。常檢測、以考代練，提高學生的應考能力和技巧，讓學生明確自己的弱項，做到查漏補缺。

在資源利用方面，處理好家校關系。學生面臨中考壓力大，常常出現考試焦慮，學校和家長需要對他們格外關照。此時，尤其要爭取家長的力量，讓他們同時參與畢業年級的教學管理工作，讓家長明確自己的角色與責任，了解學校的教育教學思路，多給學生鼓勵，做好學生的后勤工作。

在學生管理方面，教師處理好學生情商和智商的關系。到了后期，學生的情商顯得尤為重要。積極向上、樂觀開朗，對教師、同學、班級、學校情感深厚的學生，學習成績往往高于同智力的同學。我們在管理過程中，將九年級與其他年級一視同仁，常規工作不松懈，學生每天上好兩操，體育課不縮減、不擠占，就餐時排隊到餐廳，值日生打掃衛生區，其他同學整理好內務，一同參與學校團委衛生、紀律檢評，不因畢業年級而搞特殊。

（四）傾注情感

師生情、同學誼應該成為師生交往最重要的內容。而且這種情感會激勵師生不斷前進，成為生命中最美好的回憶。在年級教學管理中，我們始終傾注情感，以學生成長為中心，做學生成長道路上的引路人，做學生學習的合作者、參與者。

一方面，讓師生珍惜相識、相聚的緣分，倡導“努力最美”，明確師生間需要彼此成就，才能共同進步，是對方的扶持才讓自己取得了一定的成績。另一方面，教師主動聯系學困生，對他們進行有針對性的幫扶，從思想、心理、生活、學習上給予關照，讓他們不斷強大自我，贏得尊嚴，過積極健康的生活。再一方面，實行教干包班制，特別是關照自棄生、德困生，給予他們精神的鼓勵，讓他們揚起自信的風帆。

參考文獻

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