以史為鑒 立德樹人
——淺談初中歷史教學中的德育滲透

福建省廈門外國語學校 侯茜茹

初中歷史教育主要體現在“知”和“行”兩個方面,而其中最重要的就是知識傳授。教師不僅要傳授歷史知識,還要教給學生正確的學習方法,培養他們獨立思考問題、解決問題的能力。在初中歷史教學中滲透德育思想,有助于培養學生積極向上的情感,并通過豐富的教育資源使之成為一種自覺行為;同時,還可以讓學生感受到社會發展對于自身成長所帶來的影響,增強自己對國家、民族的責任感,進而實現個人價值和人生價值。

一、創設教學情境,滲透德育教育內容

教師創設的歷史教學情境要符合教學內容和學生的認知特點。因此,教師需要從教學內容出發,合理組織課堂教學活動,注意聯系生活實際,培養學生的情感態度價值觀。歷史教師可以利用多媒體為學生播放一些與歷史事件相關的視頻或圖片,調動學生的感官參與,使其感受到歷史事件發生的過程以及發展變化規律,從而激發學生的學習興趣,讓他們產生一種身臨其境之感。例如,在教學鴉片戰爭的相關內容時,教師可以選擇一個視頻片段或一段文字講述這段歷史,讓學生感受那個年代的真實生活和環境氛圍。例如,展示有關鴉片戰爭中的戰爭場面、簽訂條約等的圖片。這些直觀形象的文字、圖片也會讓學生感慨頗多,憤慨之情溢于言表,強化了他們的愛國之情,從而給他們上了一堂鮮活的愛國主義課。總之,創設的情境一定要讓學生感知歷史事實,了解歷史事實,讓學生感悟歷史內涵,增強情感熏陶。

二、豐富教學方法,增強德育教育實效

高效的教學方法能夠激發學生的學習熱情,在提升教學效率的同時還能夠加強德育教育的實際效果。教師要積極地探索并嘗試多種新穎而有效的教學方法,使課堂更精彩。歷史教師可以采用提問導入法、案例教學法等提升課堂教學效果。首先,采用提問導入法時,可以以問題為線索,讓學生進入到故事情境中去體驗與探究,從而培養他們主動參與討論交流的習慣,加深他們對于教學內容的理解。例如,在教學統編版歷史八年級上冊第18課《從九一八事變到西安事變》時,教師可以用一些生動形象的場景展現整個故事背景,增強學生的情感共鳴和感性認識。這樣,既能活躍課堂氣氛,又能激發學生興趣。在教學中,教師還可引導學生進行思考:為何張學良對這兩個歷史事件有完全不同的表述?我們該怎樣評價他呢?然后,教師娓娓道出張學良的生平事跡,使同學們對張學良有了更加全面的認識,并學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義看待問題、解決問題。其次,采用案例教學法時,教師可以把一些生動而又富有趣味性的歷史故事引入課堂,激發學生興趣。例如,在介紹楚漢之爭的相關內容時,教師可以通過《鴻門宴》這個典型故事進行引導;或者,在講三國時期的歷史時,教師可以通過講解諸葛亮這個重要歷史人物來培養學生的愛國主義精神。通過引入這些典型的歷史故事,不僅能幫助學生理解相關內容,還可以加深他們對歷史事件的了解。總之,初中歷史教學方法有很多,教師應該根據自身特點和教學要求靈活選用不同的教學方法,并將其運用到具體的教學活動之中。

三、聯系生活實踐,拓寬德育覆蓋面

陶行知曾說:“生活即教育。”歷史與生活息息相關,歷史上的很多人、事、物都會留下痕跡,這些都為我們進行德育教育提供了有效的材料。教師將在生活中能夠看到的鮮活素材展示給學生,可以快速拉近他們和歷史事件之間的距離,給他們帶來更加強烈的震撼,進而達到更加高效的教育效果。例如,在清明節期間,可以組織“給抗日烈士掃墓”的活動,帶領同學們到烈士陵園聆聽講解員講述抗日烈士的英雄事跡,呼吁廣大學生繼承抗日烈士遺志為建設社會主義現代化國家貢獻自己的力量等。通過這些形式,使學生加深了對抗日英雄事跡的了解,從而更好地激發學生熱愛國家、熱愛人民的情感,培養他們的愛國情懷和社會責任感。同時,也可將一些有意義的圖片或文字做成展板陳列出來,供同學們觀賞、交流、欣賞。這種生活實踐活動很好地發揮了德育教育的功能,不僅讓學生了解到家鄉發生的歷史故事,還能培養學生的家國情懷。

另外,還可以組織學生參觀博物館,或者觀看一些革命先輩使用過的生活用品。這些實實在在的實物,見證著昔日的艱苦卓絕,見證著革命先輩們的堅韌不拔和頑強意志。他們用實際行動為我們樹立了榜樣。

四、學習歷史人物,增強德育吸引力

目前有不少同學“追星”,而忽略了學習的意義。針對這種現象,教師應當引導學生通過讀書來提高自身素質與修養,從而使自己成為一個優秀的人。在歷史教學中,教師可以引導學生通過對歷史人物的分析了解其性格特點,這樣才會產生一種強大的精神力量,促使學生主動地去追尋自我理想。例如:東晉的祖逖“聞雞起舞”,立志報效祖國,成為收復中原的代表人物;南宋岳飛自青少年時期便有“精忠報國”的志向,最終成為中國歷史上為人熟知的抗金將領,彪炳史冊;戚繼光組織“戚家軍”奮勇抗倭,又賦詩明志“封侯非我意,但愿海波平”;甲午海戰愛國將領鄧世昌和林永升“捐軀赴國難,視死者忽如歸”;等等。教師在教學中要讓學生銘記歷史,弘揚革命傳統精神,把青春與力量獻給祖國。

總之,在初中歷史教學中,教師可以運用多種方式方法滲透德育,激發學生學習興趣,調動其積極性,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課堂教學中,教師既要傳授歷史知識,又要培養學生的情感態度和價值觀。