“學習強國”視角下高中政治教學的探索與實踐

摘 要：隨著課改政策滲透教育事業，教育方式和教育內容深受社會人群的關注。高中教學階段政治科目是非常重要的教育課程之一，其教學具備自己獨特的優勢和特點。政治思想主要來源于人們的生活，教學的最終目標便是將思想政治理念落實到生活實踐當中。但是我國現階段對政治教育并沒有提起足夠的重視，更無法發揮政治課程的重要意義。在“學習強國”視角下，對高中政治教學進行不斷的探索和實踐，進而將教學模式進行優化和創新，以培養學生政治素養為教學目標。

關鍵詞：學習強國；高中政治；教學探索；創新策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0132-05

“學習強國”視角下開展高中政治教學，利用學習強國平臺豐富的資源、權威的內容話題，再有效融入思政教育元素，才能在實際教學過程中，潛移默化地將政治思想和道德理念進行滲透。教師對教學方式進行革新，結合豐富多彩的教學內容，以帶動政治課堂教學氛圍，打破傳統枯燥乏味的理論長篇教學模式，讓政治課堂變得生動、靈活、充滿生機。學生只有長時間處于輕松愉悅的教學環境，才能對政治教學內容進行主動探索。引導學生對政治知識內容反復理解與深入學習，更有利于學生的思想成熟，更能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、社會觀。

一、 “學習強國”的概述

（一）概述

“學習強國”是于2019年1月1日上線的學習平臺，學習平臺建設期間，充分發揮“科學理論學習陣地，思想文化聚合平臺，科學知識傳播高地，人民群眾精神家園”的主要作用。平臺中所包含的思想、政治、理論體系復雜，將新時代存在主流思想輿論進行傳播和鞏固，并借助學習答題主要方式，讓大眾群體更加了解黨的思想方針。平臺中存在較多的文稿收集活動，以此鼓勵大眾人群對黨的思想政治發表自己的言論，傳遞黨的思想文化，發揚中國傳統文化優良品質。學習強國平臺在建設初期，曾舉辦多樣式線上線下宣傳活動，帶動全市、全省、全國人民崇尚學習。通過平臺豐富多彩的知識內容，鼓勵全國人民熱愛學習，以此營造良好的精神文化氛圍。借助平臺的推廣，推動我國人民夢想從學習開始，讓更多黨的政治思想教育深入人心，在人們的心田中生根發芽，根深蒂固。力爭讓學習強國平臺走入千家萬戶，深入億萬民眾思想意識當中，進而推動黨的政策創新與改革，將黨的思想文化傳播到每個角落、每個區域、每個階層，為中國奮進發展開展新征程，也為我國的高質量發展凝聚強大的力量。

（二）“學習強國”平臺包含知識源泉

“學習強國”平臺開機頁提示語是《論語》中的“學而時習之，不亦樂乎”一句，以此告誡大眾人群：學習是人們領略到精神文化的重要路徑；是人們生活與工作的主要力量；是人們對傳統文化進行了解的重要途徑；是人們了解黨重要思想的主要方式；是人們跟隨黨的發展腳步共同進步的階梯。“學習強國”平臺從開始使用至今日，督促著我國人民逐漸養成良好的學習習慣。大眾人群在學習過程中會發現“學習強國”平臺所包含的板塊較多，知識內容非常豐富，精神文化結構十分復雜，因此該平臺作為了解大千世界的主要路徑，逐漸被人們融入生活與學習當中。因知識體系較為繁雜，無論是從國家大局出發，還是小到生活常識，都值得我們去關注、應用、收藏、學習。

二、 “學習強國”視角下開展高中政治教學的意義

（一）傳達黨的重要思想

在新課程改革背景下，以“立德樹人”為教學目標已經深入教育教學當中，這也是政治教學的重要方向。在高中政治教學過程中，主要的教學目標就是將黨的發展策略和思想政策進行落實，并且以“立德樹人”為教學理念，實質性地解決當下對人才培養的問題，對“如何培養人才”的本質進行分析，才能明白究竟要“培養什么樣的人才”，進而滿足社會對人才的需求。“學習強國”視角下，主要是將黨的建設和黨的政策進行落實，不只是站在黨的客觀角度上進行宣傳，更是將黨的政策與思想立足于社會和人們的生活實踐當中進行探討。

（二）對重要事件進行了解

高中政治教學過程中，結合“學習強國”的教學平臺，方便教師與學生通過平臺了解國內外大事，同時也對我國各個地區的新聞要點進行了解。在“學習強國”的視角下，學生可以做到真正的“足不出戶，了解天下事”。因此，在“學習強國”視角下，學生充分了解當下社會經濟發展趨勢，準確把握各種新聞資訊。這種方式拓展了學生的政治視角，豐富了學生的政治思想眼界。讓學生的思想跟隨社會的發展腳步進行改變，進而帶動學生的思維，跟隨著黨的政策進行建設。這樣培養出來的學生，才能更符合社會對人才的需求。

（三）豐富高中政治教學內容

高中的政治教學內容較為復雜，其中包含黨的發展方針、黨的相關政策、社會發展趨勢、經濟發展方向等；人們的生活、人類的思想、民族精神、民族團結、國家統一、全民發展等；全球經濟現狀、國際貿易、國際往來、國際決策等。所以政治的內容相對比較復雜，如果單純式地進行傳統理論教學，并不能提高政治教學質量，也無法改善當下的教學狀況。因此，想要提升政治的教學效果，教師必須將自己的思想進行轉變，豐富政治教學內容，只有教師頭腦中儲存足夠的知識與信息，才能通過多種創新的教學方式，將這些知識轉移到學生的思想當中。在“學習強國”視角下，教學平臺包含大量的黨政、黨建等重要思想，以此為依據對政治教學的內容進行延伸與拓展，引導學生提高思想政治品質，培養良好的愛國主義精神，增強民族團結意識。

（四）為政治教學創新提供助力

“學習強國”視角是一種新的觀念，尤其是學習強國平臺更是一種現時代新型的網絡平臺，其具有一定的網絡屬性，更具備一定的科學性和實時性。教師可以借助“學習強國”平臺，及時了解當下的實時資訊，也可以引導學生利用平臺豐富自己的思想理念，探討黨的發展目標與方向。這種方式有效突破了空間與時間的局限性，打破了傳統教學方式的限制，方便學生隨時隨地了解最新政策，促進學生形成良好道德理念。另外，網絡平臺在使用過程中，真正地實現了方便、快捷、迅速、高效的優勢，進而鼓勵學生和教師對國家的動態進行關注。教師可以利用網絡平臺，借助當前社會的關注要點和實時政事，以不同類型的事件為教的課題，進而不斷地豐富政治課堂教學內容，同時也為政治教學創新提供強大助力。

三、 高中政治教學的現狀分析

（一）教學內容空洞乏味

高中政治教學必須要具備豐富的教學內容，才能有效地體現出政治教學的重要性，更能體現政治教學的主要意義。但是在現階段的高中政治教學過程中，部分高中政治教師并沒有具備先進教學方式和教學理念，也沒有及時對新型的政治要事和政治思想進行了解，更沒有注重新課標的教學要求。依然利用課本內容進行板書式講解，進而導致教學內容具有局限性，也偏離課本所提到各種教學重點。因為教學內容缺乏一定的深度，直接降低了學生的學習自主性。也有教師自身的教學經驗不足，無法將教學內容進行挖掘和整合，更沒有將政治內容從課本向外延伸，也沒有結合生活實踐開展政治教學，導致政治教學課堂過于枯燥乏味，降低了學生的學習興趣，導致課堂教學效果無法提升。

（二）缺乏有效的思想指導

高中政治教學主要是為培養學生正確的人生觀、價值觀，也助力學生奠定良好的世界觀以及社會觀，更為帶動學生的思想政治思維，進而幫助學生樹立良好的思想品質。因此，在政治教學過程中，教師要具備正確的政治思想觀念，幫助學生落實黨的發展政策，了解當下國家經濟發展趨勢，引導學生根據黨的思想覺悟學習與進步，才能為自己后續發展確定正確的方向。但是在目前的政治教學過程中，教學課堂缺乏正確的思想指導，學生很難了解教材中的知識內容，進而降低了政治教學的效果，也無法發揮政治教學的真正價值。

（三）教學遠離時代的特征

隨著全球經濟社會深入發展，國家的各種政策和思想也在發生更新和換代，這便要求教學要跟隨時代發展的步伐，了解當下國家的各種政策，明確社會經濟發展趨勢，學生才能緊跟新時代的教育思想，以此滿足社會發展對人才的需求。但是在目前的政治教學課堂中，因為教學時間較為有限，教育工作比較繁重，教師的備課時間便會被縮短。受到時間限制，教師會圍繞課本素材進行授課，教學過程沒有根據新時代的政策思想開展，更沒有結合學生的實際情況進行授課，導致無法將高中生活與思想政治有效結合。政治課本所包含知識較為理論性，如果沒有將新時代社會主義實踐教學融合，便無法將課堂教學素材合理設計，學生無法與教材產生共鳴，更難激發學生對國家以及社會的關注，進而降低了課堂的教學實效。

（四）缺乏專業的技術助力

隨著新課程改革的不斷深入，當下教育教學實現多元化的發展趨勢，對教學方式進行革新，才能提高課堂教學效率。尤其是引入現代化的科技手段進行教學，更是打破了教學的時間與空間限制，進而將教學內容進行豐富化設計。尤其是利用多媒體的音頻、視頻、圖像、文字等功能，將政治教學難點進行完美呈現，才能激發學生的學習欲望，感染學生的學習思緒，進而營造和諧的教學環境。但是在目前的教學過程中，高中政治依然是利用傳統的教學方式居多，缺少各種專業信息技術支持。也有學校引入信息化教學設備，但是缺乏專業教學經驗，無法合理地將信息化技術應用到課堂當中，使得學生無法及時掌握政治新聞資訊，無法與時俱進對當下社會發展策略進行貫徹，政治課堂出現隨意性教學，不僅無法提升學生的學習興致，同時也無法體現出政治教學的真正含義。

四、 “學習強國”視角下高中政治教學策略

（一）借景抒情，打造良好的政治教學氛圍

在高中政治教學階段，因為學生的思想已經逐漸成熟，要想讓學生真切地感受到教材中所表達的思想和情感，教師要對教學方式進行革新與優化，調動課堂教學氛圍。學生只有處于感性、靈動的教學課堂，才能將教師所表達的思想觀念與自己的真實情感進行有效融合，帶動學生與教學內容產生共鳴。因此，在“學習強國”視角下，教師要具備一定的政治涵養，擁有獨特的教學特征，才能在教學期間潛移默化地對學生的思想和心理進行熏陶。教師對政治教學素材進行不斷挖掘，利用各種真實的案例帶動學生的思維，做到借景抒情。

例如：在教學《科學社會主義的理論與實踐》時，教師引導學生對文章進行理解，讓學生了解到社會主義發展的歷史進程，也體會到資本主義發展的歷史過程，更讓學生明白在社會主義改革實踐過程中，對人們的思想和觀念造成的影響。但是在實際的教學期間，教師要借鑒“學習強國”平臺，讓學生充分對“社會主義”的意義和由來進行理解。學生在平臺中便會了解到，“社會主義”一詞主要源于西方，而并非東方所提出的含義。于19世紀30、40年代，在西歐地區“社會主義”逐漸被廣為流傳。在起初對該詞語進行理解，主要是體現出勞動群眾的福利，也是維護社會發展的秩序，以此來推進社會的飛速進步。對“社會主義”最初的定義是以經濟社會學而存在，以此體現出社會是發展的整體。社會對存在的產品、資本具備絕對的控制和擁有權力，在絕對平等和協同發展的基礎上，對社會所存在的生產、交換、分配、消費合理配置，以維護社會公眾整體利益為基礎，對社會各領域、各行業、各形式進行綜合管理。教師也可以為學生設計各種議題，向學生進行提問：“馬克思所提出的社會主義發展思想是什么？”“為什么馬克思所提出的思想是正確的？”學生通過議題的深入討論，進而帶動了自己的思想和思維，讓學生充分體會到社會主義的正確性，更能讓學生真正掌握科學社會主義的理論與實踐。對“社會主義”一詞，馬克思、恩格斯將其稱作“革命的社會主義”，也將其稱作“批判的社會主義”，有時也會稱作“科學社會主義”。對其進行綜合理解學生才會發現，所謂“科學社會主義”實際是“共產主義”。在廣義上，“科學社會主義”是指馬克思主義的整體，這其中包含科學社會、哲學、政治經濟學三個領域。如果以狹義的概念對“科學社會主義”進行概述，其主要是指馬克思主義其中一項重要思想，并與馬克思主義哲學、思政經濟學并列存在的科學社會主義。這種教學方式，通過循序漸進的認知規律，更能體現出政治教學的素養。

（二）追本溯源，堅持推進以道德為教學方向

高中政治教學過程中，主要教學方向便是培養學生良好的道德素質，教學不能強制對學生的道德情感進行培訓，要根據學生當下年齡階段主要學習特性，合理設計教學內容，這樣學生才不會對政治理論知識產生反感。在“學習強國”視角下，教師要想培養學生正確的思想道德觀念，自身必須起到良好輔助作用。要將課堂的主動權歸還給學生，教育教學要以學生為教育主體，為學生提供自由發揮和想象的空間，才能讓學生感悟到政治中存在的真、善、美，更能讓學生提高自己的思想覺悟。在實際的政治教學過程中，教師要培養學生正確的思想觀念，引導學生在學習期間學會自我反思。借助多種靈活教學方式，比如多媒體教學方式等，將周圍發生的熱門事件進行串聯，不僅吸引學生的注意力，也能調動學生的學習自主性和積極性，進而提升政治教學的效率。

例如：在教學《源遠流長的中華文化》時，教學中讓學生直觀地對歷史文化進行了解，反而存在一定的局限性。因為政治課程采用長篇理論教學方法，會讓學生產生反感。借助多媒體與網絡的功能，登錄“學習強國”平臺，為學生直觀呈現歷史文化進程，以此體現出中華民族文化傳承的重要意義。在“學習強國”平臺中，教師可以借鑒不同時代的發展歷史和文化，借助歷史人物存在的思想和觀念，讓學生深刻體會到中華傳統歷史的發展歷程。如春秋戰國時期是思想家產生的重要階段，已做到了百家爭鳴。受到當時政治局勢的影響，人類的思想與覺悟發生了巨大的改變，進而才有了《道德經》《孫子兵法》《春秋》等經典；秦國統一六國奠定國家基礎，并在統一過程中，主要展現當時秦國皇帝先進思想：重用人才：在不同崗位發揮其人才的主要作用；正確策略：主要采用進攻遠郊的軍事外交策略；順天意：順應了歷史的發展趨勢和當時朝代人們的需求。以此可以說秦國統一六國，天時、地利、人和是主要的輔助條件，最重要的是秦國皇帝的聰明才智。“學習強國”平臺所呈現的歷史文化更為詳細，學生便可以在平臺中對歷史發展歷程所存在的重大事件以及重要思想進行了解，促進學生在學習過程中不斷樹立自己的思想觀念，明確自己的學習和發展目標。

（三）生活實踐，從生活中體現政治的重要性

政治主要來源于生活實際，教學要將政治理念落實到生活實踐當中。教師借助各種實踐性教學情境，才能培養學生對政治學習的興趣。在“學習強國”視角下開展生活實踐教學，首先，教師要做好榜樣，在生活和教學中格外注意自己的言行舉止，進而影響到學生的行為。其次，教師要充分尊重學生，形成良好的師生關系。只有學生與教師進行良好的溝通互動，才能提高政治的教學質量。最后，教師可以帶領學生參加社會實踐活動，通過理論與實踐的有效結合，才能提高學生的動手能力與自主能力。通過實踐活動學生也可以更加明白政治教材所表達的真正意義和思想，進一步提升自己的思想覺悟。

例如：在教學《新民主主義革命的勝利》時，教師可以借助多媒體的方式，播放一些關于“紅色中國”“紅色記憶”的紀錄片，可以呈現一些關于革命紀念館或是紀念館根據地的圖片。教師組織學生參觀一些具有歷史意義的紀念館或者是根據地，也可以聆聽革命勝利所經歷的辛苦與艱難。教師帶領學生參觀毛澤東的故居院落，引導學生到西部地區進行觀察，才能更好地了解當下我國西部地區的發展趨勢，了解西部的貧困程度。學生只有親身經歷過才會深有感觸，在面對西部地區生態環境惡化、水資源缺乏、社會經濟發展較為落后的各種挑戰時，學生才能不斷轉變自己的思維和想法，提高自己的思想覺悟，為自己樹立正確的學習方向和學習目標，力爭在以后為社會的發展貢獻自己的力量。

（四）貫徹落實，積極對政治觀念進行響應

高中政治教學的開展，是一項培養學生對思想情感認知的工作，這便要求教師對其提起重視。在“學習強國”視角下，教師利用多元化的教學方式，讓學生對政治課本所表達的知識觀點進行深刻了解，不斷豐富學生的內心情感。學生的內心世界豐富精彩，才會帶動自己的思想政治覺悟提升。只有具備強烈的愛國主義情感，才會對政治相關的知識自主進行探索，進而培養學生積極向上的學習態度。因此，教師在開展政治教學過程中，將培養學生思想情感教育的工作進行落實，以提高學生對外界各種事物的認知能力。學生對各種事件具備自己獨特的見解和思維，才能更好地鍛煉思辨能力，更是對以后發展有著重要的意義。

例如：在教學《弘揚中華民族精神》時，教學的開端為學生明確幾個知識目標：“中華民族精神具有哪些與時俱進的特征”“傳承中華民族精神的重要意義所在”“如何弘揚和培育良好的中華民族精神”等。學生帶著學習目標，借助“學習強國”平臺，快速了解弘揚中華民族精神的意義所在。結合課本教學內容，借助“學習強國”平臺，對我國社會主義現代化建設的實際情況進行分析，以此來理解弘揚和培養民族精神的重大作用。助力學生在實際行動過程中，自覺將民族精神文化進行傳承和弘揚，進而體現出偉大的中華民族精神。幫助學生樹立強烈的民族自尊心，建立自強、自信、自立的強烈意識，保持民族團結，維護民族尊嚴，并在以后的學習和工作當中，以實際行動報效國家，為我國可持續發展貢獻力量。

五、 結論

高中政治教學具有一定的復雜性和理念性，更具備較強的政治性，教師要對教學方式進行創新，將教學內容進行豐富，才能滿足新時代對政治教學的需求。在“學習強國”視角下，教師要豐富自己的教學實踐經驗，提升自己的教學水平，了解當下新時代的各種新聞資訊，結合實際的教學政策，開展多元化的政治教學課堂，進而為學生打造良好的教學環境。

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課題項目：文章為甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度學校思想政治工作專項課題《重走長征路 研學進行時——甘南州普通高中紅色思政的實踐研究》之研究成果，課題批準號：GS［2022］GHBZX106。

作者簡介：李玲琴（1982～），女，漢族，甘肅甘南人，甘肅省甘南州合作第一中學，研究方向：思想政治教育。