數(shù)據(jù)庫高技能人才培養(yǎng)的實踐研究

關(guān)鍵詞：高技能人才；數(shù)據(jù)庫；項目驅(qū)動；實踐；教學(xué)方法

一、引言

2022年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強新時代高技能人才隊伍建設(shè)的意見》，指出技能人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。加強高級工以上的高技能人才隊伍建設(shè)，對鞏固和發(fā)展工人階級先進性，增強國家核心競爭力和科技創(chuàng)新能力，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，推動高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。同時，也提出了到“十四五”時期末，技能人才占就業(yè)人員的比例達到30% 以上，高技能人才占技能人才的比例達到1/3，東部省份高技能人才占技能人才的比例達到35%。提出了從健全高技能人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式、加大急需緊缺高技能人才培養(yǎng)力度、發(fā)揮職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)性作用、優(yōu)化高技能人才培養(yǎng)資源和服務(wù)供給等方面加大高技能人才培養(yǎng)力度。同時，還提出了建立技能人才職業(yè)技能等級制度和多元化評價機制和高技能人才表彰激勵機制。

由此可見，高技能人才是技術(shù)工人隊伍中核心骨干，目前處于比較短缺的狀態(tài)，不能很好地滿足我國目前經(jīng)濟發(fā)展的需要。

高技能人才是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線需要的應(yīng)用型人才，除了具有較高的專業(yè)知識水平外，還需要具有較強的操作技術(shù)和豐富的實踐經(jīng)驗。高技能人才是在生產(chǎn)服務(wù)等領(lǐng)域的一線從業(yè)者中，能夠利用自身的專業(yè)技能、專業(yè)知識和豐富的經(jīng)驗，在生產(chǎn)中解決操作難題的人才，其行為不是從事簡單機械的模仿和勞動，而是不僅“應(yīng)知”，還要“應(yīng)會”。高技能人才主要分布在各個產(chǎn)業(yè)中含有較高技能的崗位。

高技能人才作為我國人才隊伍的重要組成部分，特數(shù)據(jù)庫高技能人才培養(yǎng)的實踐研究別是在當前快速發(fā)展的環(huán)境下，加強高技能型人才培養(yǎng)是推動我國經(jīng)濟又好又快速發(fā)展的關(guān)鍵措施之一。在促進產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展新經(jīng)濟領(lǐng)域的同時，建立高技能人才隊伍也有助于促進科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，推動技術(shù)創(chuàng)新革新等方面的進步。

實施高技能人才培養(yǎng)計劃，對企業(yè)的創(chuàng)新能力和競爭力的提升有著直接的促進作用。通過為各行各業(yè)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才，不僅能夠提升社會服務(wù)質(zhì)量，同時也能加快推動產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。此外，發(fā)展高技能人才隊伍也是實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要舉措，可以為實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面發(fā)展注入新動力。

現(xiàn)在，數(shù)據(jù)庫技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)、人工智能一起成為計算機技術(shù)界的三大熱門技術(shù)，已經(jīng)遍布各行各業(yè)。各類信息管理系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、網(wǎng)上銀行、電子商務(wù)系統(tǒng)、云計算和大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉庫等應(yīng)用，都離不開數(shù)據(jù)庫技術(shù)的支持。在各類數(shù)據(jù)量呈爆發(fā)式增長的情況下，對數(shù)據(jù)庫高技能人才的要求越來越高，數(shù)據(jù)庫高技能人才成為企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的重要推力。在這樣的情況下，對數(shù)據(jù)庫高技能人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。

二、高技能人才培養(yǎng)的意義

目前我國企業(yè)存在創(chuàng)新能力不足、缺乏高技能人才、結(jié)構(gòu)性矛盾等突出等問題，企業(yè)的競爭力受到嚴重影響。現(xiàn)代企業(yè)要能夠可持續(xù)發(fā)展、有競爭力，在很大程度上取決于先進的工藝設(shè)備和技術(shù)、企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和科技成果轉(zhuǎn)換能力。而企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力、科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，都離不開企業(yè)的高技能人才。

一支技術(shù)水平高、知識水平高、技能水平高、經(jīng)驗豐富的高技能人才隊伍，是企業(yè)的核心競爭力所在。高技能人才作為推動科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新的骨干力量，對于提高企業(yè)的科技創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展，有著至關(guān)重要的作用。

三、數(shù)據(jù)庫高技能人才培養(yǎng)的意義

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)成為計算機技術(shù)中發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的一門技術(shù)。現(xiàn)在各類決策支持系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、購物系統(tǒng)等，都離不開數(shù)據(jù)庫知識。尤其隨著大數(shù)據(jù)、云計算、云平臺、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘等等新興技術(shù)的興起和發(fā)展，對數(shù)據(jù)存儲和處理的要求越來越高，同時對數(shù)據(jù)庫高技能人才也提出了更高的要求。在這樣的情況下，數(shù)據(jù)庫高技能人才在對數(shù)據(jù)有著應(yīng)用和要求的企業(yè)中起著越來越重要的作用，優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫高技能人才對于企業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，成為企業(yè)發(fā)展中不可或缺的部分。

通過培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫高技能人才，發(fā)展壯大一支擁有高專業(yè)技術(shù)、高專業(yè)技能、高知識水平的數(shù)據(jù)庫專業(yè)技術(shù)人才隊伍，成為我們在社會和企業(yè)發(fā)展過程中必須完成的任務(wù)，是在大數(shù)據(jù)、云計算、云平臺、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘等新興技術(shù)和技能發(fā)展趨勢下，在各類信息和數(shù)據(jù)系統(tǒng)急速增長、數(shù)據(jù)呈爆發(fā)式增長的情況下加快形成企業(yè)核心競爭力的重要因素。

四、數(shù)據(jù)庫高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前數(shù)據(jù)庫高技能人才的培養(yǎng)模式主要包括：高等院校、職業(yè)院校培養(yǎng)以及社會培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)、企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)、實訓(xùn)基地、校企合作培養(yǎng)等。

對于企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)模式來說，一般僅面向本企業(yè)內(nèi)部職工，基本都是針對從事本公司業(yè)務(wù)所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)庫技能進行較詳細以及較深入的培訓(xùn)，針對性較強，但是涉及的知識面相對有限，多數(shù)僅針對工作需要的技能進行針對性培訓(xùn)。

對于高等院校以及職業(yè)院校培養(yǎng)來說，培訓(xùn)對象為在校學(xué)生。學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)庫的相關(guān)技能和理論知識進行一系列的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。但是對于數(shù)據(jù)庫技能和知識的學(xué)習(xí)一般都是根據(jù)某本教材進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的實操性相對較弱，并且學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的整體理解性不高，綜合運用能力相對較弱，沒有整體數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和管理概念，對于數(shù)據(jù)庫知識的理解和相關(guān)技能的運用，只能是某個點的理解，很難做到整個數(shù)據(jù)庫知識體系的融會貫通，也很難做到知識的靈活運用。一旦學(xué)生畢業(yè)，走上工作崗位，在很大程度上可能還需要進行進一步深入的系統(tǒng)的技能培訓(xùn)。

對于校企合作來說，主要是針對在校學(xué)生進行技能培訓(xùn)，為其以后在工作中需要熟練使用相關(guān)技能進行學(xué)習(xí)，以便學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位的需求。

對于社會培訓(xùn)機構(gòu)來說，目前社會培訓(xùn)機構(gòu)很多，層次有高有低，參差不齊，培訓(xùn)質(zhì)量也是良莠不齊。但是可以根據(jù)企業(yè)或技能人才的培訓(xùn)需求進行定制培訓(xùn)，培訓(xùn)費用較高。

五、改進的項目驅(qū)動教學(xué)法

在數(shù)據(jù)庫高技能人才培養(yǎng)中，我們采用了改進的項目驅(qū)動教學(xué)法，以達到在數(shù)據(jù)庫高技能人才培養(yǎng)中理論知識以及實操技能最大化地得到掌握和提高的教學(xué)目的。

項目驅(qū)動的教學(xué)方法以項目為驅(qū)動，按主題教學(xué)。在數(shù)據(jù)庫高技能人才的培養(yǎng)中，力爭做到既能全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)培養(yǎng)，又能在學(xué)習(xí)過程中，明確各知識點和技能在工作中應(yīng)用的場景和運用方法。以加強對數(shù)據(jù)庫知識的實際操作運用能力。

教學(xué)過程為以下幾個階段。

①首先，給定一個需要設(shè)計和實現(xiàn)的目標數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。針對該數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)提出問題需求。

②引導(dǎo)學(xué)員對數(shù)據(jù)庫需求進行分析。讓學(xué)員對數(shù)據(jù)庫進行需求分析，包括數(shù)據(jù)流圖、系統(tǒng)功能等。得到需要存儲的數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)特征，然后進行概念模型設(shè)計、邏輯設(shè)計、物理設(shè)計。

③針對以上需求分析和設(shè)計，給出已經(jīng)設(shè)計實現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫，并讓學(xué)生進行相應(yīng)功能的體驗和驗證。

④然后進行功能拆分：將要實現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和實現(xiàn)分解到教學(xué)中的相關(guān)知識點，分解為一個個的主題。

⑤進行主題教學(xué)：以要實現(xiàn)的設(shè)計或功能為問題，以提問的形式拋出問題，給出解決問題需要使用到的知識點或知識點列表。在給出知識點或知識點列表后，教師對知識點進行理論教學(xué)，包括語法等。

⑥在理論教學(xué)階段的理論知識講解完成后，由教師進行操作演示，講解如何通過運用知識點編寫SQL 腳本，解決提出的問題。讓學(xué)員直觀地看到相應(yīng)知識點是如何運用的，以及相應(yīng)的SQL 腳本的使用效果。能夠清晰地知道運用該知識點能夠?qū)崿F(xiàn)什么樣的功能或解決什么樣的問題。

⑦在知識點的理論講解和實操演示完成后，將該知識點在實際工作中的使用場景以及如何使用進行進一步的更多的詳細案例講解和介紹，結(jié)合真實數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)進行運用演示。

⑧學(xué)生實訓(xùn)階段：在實訓(xùn)過程中，由學(xué)生運用之前學(xué)習(xí)到的知識和技能，親自動手設(shè)計實現(xiàn)課程開始之初展示的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。同時在實訓(xùn)過程中，要求學(xué)生思考該數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)功能是否還有需要完善和改進的地方，或數(shù)據(jù)庫的設(shè)計是否存在不完善或不合理的地方。如果有，則運用所學(xué)的知識和技能來進行完善和改進。

六、改進的項目驅(qū)動教學(xué)法與普通教學(xué)方法的對比

為了將項目驅(qū)動教學(xué)法與普通教學(xué)方法進行比較，在兩個班級中分別采用不同的教學(xué)方法進行數(shù)據(jù)庫高技能人才的培養(yǎng)教學(xué)。通過對教學(xué)過程的跟蹤以及對課程結(jié)束后的考核和調(diào)研發(fā)現(xiàn)。

①改進的項目驅(qū)動教學(xué)法在學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動性方面優(yōu)于普通教學(xué)方法。在課程一開始，就讓學(xué)員對要設(shè)計實現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及該系統(tǒng)的功能有了一個直觀的認識和整體的概念，做到心中有數(shù)。一開始就帶著問題和明確的目標進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)員心中有數(shù)，學(xué)習(xí)有方向，這在一定程度上調(diào)動了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中能夠心中有數(shù)、目標明確。

②改進的項目驅(qū)動教學(xué)法更好地解決了在數(shù)據(jù)庫高技能人才培養(yǎng)過程中的“知其然，而不知其所以然”的問題，使學(xué)生能夠知其然，知其所以然。在課程開始，學(xué)生就對整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及需要實現(xiàn)的功能和設(shè)計有了總體的印象，能夠真正帶著問題進行學(xué)習(xí)。同時在學(xué)習(xí)過程中，會對現(xiàn)有的功能進行思考，現(xiàn)有的功能是否完善，是否還可以進行改進和提升。在學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的過程中，學(xué)生就通過所學(xué)的知識和技能，不斷地去驗證自己的想法，去設(shè)計和實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。在這個過程中，通過螺旋式上升的學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生不斷在這個學(xué)習(xí)過程中，逐步加深對數(shù)據(jù)庫理論知識的理解，熟悉掌握SQL 語句的運用。同時，在這個過程中，不斷提高加強學(xué)生的動手實踐能力，使學(xué)員能夠更好地理解掌握相關(guān)的知識點和技能，并且對該知識點和技能會有更進一步的深入理解。不會僅只局限于對知識的應(yīng)用，而是會更深層次地思考，如果運用所學(xué)的知識將系統(tǒng)做的更加完善，以及所學(xué)的知識如何能夠?qū)崿F(xiàn)更完善的系統(tǒng)，從而真正實現(xiàn)“知其然，知其所以然”。

七、關(guān)于改進的項目驅(qū)動教學(xué)法的思考

項目驅(qū)動教學(xué)方法的優(yōu)點在于以下幾個方面。

①項目驅(qū)動教學(xué)方法直觀，參加技能培訓(xùn)人員就算沒有接觸過數(shù)據(jù)庫，從一開始也可以很好地理解、熟悉相關(guān)知識點以及其功能。

②在項目驅(qū)動教學(xué)方法中，基本都是由教師在提出問題后，現(xiàn)場直接進行代碼編寫，演示如何通過編寫代碼解決提出的問題，給予學(xué)生之前從未有過的培訓(xùn)體驗。在授課過程中，他們需要和教師一起解決一個一個的問題，而不僅僅是在看一段一段的代碼，從而能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及學(xué)習(xí)熱情。學(xué)員會在教師演示的同時，主動進行思考，會對提出的問題給出不同的代碼解決方案。也會在這個過程中，對于其他可能出現(xiàn)的情況進行詢問和實驗，和教師一起進行討論。

③項目驅(qū)動教學(xué)方法的不足之處在于：對進行技能培訓(xùn)的教師的要求較高，要求教師對整個知識體系有深入透徹地理解，并且對知識運用自如，才能夠很好地掌握教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)中才能取得較好的效果。并且要求教師要能夠很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實訓(xùn)過程中遇到和提出的各種問題，對教師的相關(guān)知識和技能的儲備有著較高的要求。能夠滿足這些教學(xué)要求的合格的培訓(xùn)教師，需要有扎實的知識水平和豐富的實踐技能，這樣教師的知識儲備和技能需要較長的時間積累和培養(yǎng)，不是看看資料就能夠達到這樣的要求，需要教師對整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有著深入和深刻的理解。

④改進的項目驅(qū)動教學(xué)法，不僅僅可以用于數(shù)據(jù)庫高技能人才的培養(yǎng)，對于其他（如Web 應(yīng)用開發(fā)、動畫設(shè)計等等）高技能人才的培養(yǎng)，也具有較好的借鑒和參考意義。

作者單位：路秋靜 上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)信息工程學(xué)院