利用希沃技術提高高中化學課堂教學效果

關鍵詞：希沃技術；高中化學；課堂效果

從20 世紀80 年代起，我國就開始引入計算機技術，促使教學課堂越來越重視信息化建設。近年來，越來越多的信息技術應用于課堂教學中，為課堂教學提供了有力的技術作支持，能夠打破傳統(tǒng)教學的局限，實現(xiàn)教學課堂與信息技術的有效融合。希沃技術是一種具有互動性的白板技術，在多媒體工具的基礎上衍生，將其應用于高中化學課堂中可以發(fā)揮出巨大作用，有利于提升教師備課的效率，從而打造良好的課堂教學環(huán)境。

一、希沃白板在課堂教學中的作用

希沃白板具有課堂互動的應用優(yōu)勢，在課堂教學中可以替代傳統(tǒng)的黑板和投影技術。自身具備多樣化的教學功能，可以為課堂教學提供更多資源，從而創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，滿足學生多元化的需求。與傳統(tǒng)教學技術相比，希沃白板可以明確學生的主體位置，將課堂的主動權歸還給學生，改變原先教師占據(jù)課堂主導位置的局面，有助于提升課堂教學的效果和質量。在高中化學課堂教學中，希沃技術能夠提高教師的教學效率，讓教師更加高效地講解化學知識，并將原先抽象的理論知識轉化為生動、形象的內容，從而加深學生對所學知識的印象。

希沃技術具有思維導圖的功能，在高中化學課堂教學中運用思維導圖，可以讓學生更加清晰地梳理知識，建立一個完善的知識體系，以此來幫助學生領悟所學的化學知識。以實際教學為例，當教師教學新知識點時，可以運用希沃技術的“蒙層”的功能突出重點內容，從而提高教學的效果，降低教學難度。當學生進行隨堂測試時，教師也可以利用希沃技術來進行計時，以便規(guī)范學生的做題行為，增強學生的時間意識，提高學習效率和學習質量。

二、基于希沃技術的高中化學高效課堂的實踐意義

希沃技術具有諸多應用優(yōu)勢，將其應用到高中化學課堂教學中可以發(fā)揮出有效的作用，因此教師需要認識到希沃技術的應用價值。對于高中化學教師來說，更要加強對希沃技術的掌握，以此來發(fā)揮出該技術的應用作用，從而提升高中化學課堂教學的整體質量。

（一）基于希沃技術的高中化學高效課堂實踐

希沃技術是一種現(xiàn)代化的教學技術，其中包括多媒體、表格等信息技術，能夠設計高質量的課堂教案，吸引學生注意力，增加趣味性和活躍教學氛圍，為學生打造輕松的學習環(huán)境。信息時代發(fā)展速度，希沃技術的應用受到重視，在高中化學課堂實踐中應用希沃技術有助于創(chuàng)新教學模式，為學生提供更多學習資源，同時降低教學的難度，幫助學生更容易理解高中化學知識，提高教學質量[1]。

（二）優(yōu)化課堂教學過程

高中化學涉及很多實驗，這些實驗的操作難易程度不同。要想獲得良好的教學成效，就要及時對課堂教學過程進行優(yōu)化，以發(fā)揮出實驗教學的作用。通過運用希沃技術，教師可以優(yōu)化課堂教學的過程。這樣可以將原先高危險系數(shù)的實驗直觀地展示給學生，提升課堂教學的質量，同時可以取得良好的教學成果，并改善原本存在的課堂教學弊端。此外，希沃技術還具有豐富的教學資源。教師可以運用希沃技術展示各種化學實驗視頻，讓學生輕松地理解化學實驗的重點，有利于增強課堂教學的趣味性，進而吸引學生的注意力，最終發(fā)揮出有效的教學作用。

（三）創(chuàng)設教學情境

希沃技術能夠創(chuàng)設趣味性的教學情境，讓學生在輕松的教學環(huán)境中學習化學知識。這有利于激發(fā)他們的探究意識，建立學習化學知識的自信心。高中化學教師可以充分利用希沃技術來創(chuàng)設教學情境，并將知識點融入化學實驗設計中。這樣可以促使學生理解所學的內容并拓展相關的知識，為學生提供高質量的教學設計，確保他們能夠強化自身的化學學科素養(yǎng)，實現(xiàn)自身學習能力的有效提升[2]。

三、高中化學課堂教學目前存在的問題

根據(jù)高中化學課堂教學的現(xiàn)狀，很多問題沒有及時解決，致使課堂教學的質量不高，難以提升學生的學科素養(yǎng)。為了解決這些問題，高中化學教師要加強對教學問題的研究，并利用希沃技術來進行優(yōu)化，發(fā)揮信息技術的應用優(yōu)勢。本文將探討以下幾點：

（一）教學結構變化較大

從當前高中化學課堂教學情況來看，存在教學結構變化較大的問題，很多方面與原先相比都有了變化，其中最明顯的就是教學結構。傳統(tǒng)的教學結構難以滿足現(xiàn)代教學的需求，沒有緊跟時代發(fā)展腳步。這對推動化學教育發(fā)展有著很大阻礙，進而為教學工作的開展帶來不利影響。相比初中化學來說，高中化學不僅重視理論知識，還注重實驗教學環(huán)節(jié)，通過開展實驗教學，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，促使學生能夠更加輕松地理解知識點[3]。

在教學結構變化的影響下，高中化學教學模式也需要隨之改變。但是教師沒有及時創(chuàng)新教學方式，仍然采取傳統(tǒng)的教學方法，導致課堂教學的效果不明顯，難以為學生設計科學的訓練環(huán)節(jié)，從而影響了高中化學教學的課堂效果。

（二）對于教學內容把握不全面

現(xiàn)階段，高中化學教學內容發(fā)生了很大的變化，這對教師的教學水平提出了更加嚴格的要求。為了使課堂教學效果良好，高中化學教師要熟練掌握教學內容，并以此來設計科學、合理的教學方案。然而，由于高中化學教學內容涉及的知識點較多，并且包括很多生活方面的知識內容，將化學知識與實際生活連接在一起對教師來說并不容易。因此，在高中化學教師無法全面把握教學內容的情況下，容易降低課堂教學的效率和質量，從而打消學生的學習積極性，不利于開展高質量的課堂教學工作。

（三）教學方式單一

隨著新課改的推進，高中化學教學工作也發(fā)生了重大變革。然而，許多教師并沒有及時創(chuàng)新教學方式，導致課堂教學的方式單一，難以營造積極、活躍的教學氛圍，無法激發(fā)學生對化學學習的興趣。從實際教學情況來看，很多教師仍采取傳統(tǒng)的教學方式，即板書，將高中化學知識點直接抄寫在黑板上。這種教學方法不僅缺乏教學趣味性，還會增加學生理解的難度，最終影響高中化學課堂教學的效果，導致課堂教學缺乏活力和生機。

（四）教學評價較為滯后

從高中化學課堂教學效果來看，教學評價較為滯后，這是因為教師沒有采取多樣化的評價方式，對學生進行單一的評價。教師主要關注學生的學習成果，而忽略了學生的學習態(tài)度和學習行為。由于教學評價滯后的影響，學生也會將重點放在自身成績上，逐漸喪失對化學知識的探究欲望。最終，導致學生對化學學習失去積極性[4]。

四、利用希沃技術提升高中化學課堂效果的策略

針對高中化學課堂教學存在的問題，教師需要加強對課堂教學工作的研究，并借助信息技術來改善教學現(xiàn)狀，促使高中化學更具趣味性和有效性。這樣可以強化學生的學科素養(yǎng)，同時創(chuàng)新教學形式，確保化學教學得到有力技術作支持。

（一）激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息時代的到來，希沃技術受到了教育領域的重視。將這一技術應用到高中化學課堂教學中，可以創(chuàng)新課堂教學模式，實現(xiàn)由音頻、表格、圖片和視頻動畫為一體的教學模式。這有利于提高化學課堂教學的質量，促使教師制作優(yōu)良的課件，提升高中化學課堂教學的水平，從而為學生呈現(xiàn)積極、活躍的教學環(huán)境。通過希沃技術的利用，高中化學課堂教學會更具趣味性。這能夠激發(fā)學生的學習興趣，教師可以將課件上傳到網(wǎng)絡平臺上供學生根據(jù)實際需求進行下載，便于靈活、高效展開學習，有助于提升學生的學習水平。此外，希沃技術不受各種因素的限制，能夠隨時、隨地展現(xiàn)課程電子課件。這將原先復雜的知識理論轉變成直觀的教學內容，以此來提升高中化學教學的有效性[5]。

運用希沃技術可以彌補高中化學課堂教學中存在的不足，提高教師的教學效率和教學質量，讓學生建立起對化學學科的自信心，擴展他們的思維空間，從而實現(xiàn)有效的教學，促進學生化學學科素養(yǎng)的提高。

（二）優(yōu)化課堂的教學過程

化學作為一門綜合性較強的課程，集合了理論知識和實驗操作，涉及很多知識理論和實驗。操作難度較大的實驗會占據(jù)大量教學時間，又具有較強的危險性。稍有差池就會帶來嚴重的后果，從而為高中化學課堂教學的開展帶來不利影響。為了解決這些問題，高中化學教師可以利用希沃技術來進行模擬實驗操作過程。此技術利用三維動畫來呈現(xiàn)具體的教學內容，有利于增強課堂教學的生動性和直觀性，促使學生更加輕松地理解教學內容[6]。當教授“鈉、鎂及其化合物”的知識時，高中化學教師就可以運用希沃技術進行教學，為學生展示模擬實驗，讓學生直觀地體驗鈉與水的反應過程，加深對相關知識點的理解和掌握。這有助于提升學生的探究意識，促使學生能夠收獲豐富的學習體驗。與傳統(tǒng)教學模式相比，希沃技術具有多樣化的功能，如教師可以利用希沃技術的拍照功能來為學生詳細講解知識點，從而更高效地實施教學方案，增強高中化學教學的趣味性。再如，教師也可以利用希沃技術的思維導圖功能，為學生梳理知識體系，確保學生能夠理清每一堂課的內容，進而掌握好所學的化學概念。

（三）展示學生的學習成果

高中化學是一門具有實驗性的學科。在實際教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的探究能力，讓他們能夠在探究過程中收獲豐富的學習體驗，突破自身的思維限制，最終實現(xiàn)學習能力的提升。受傳統(tǒng)教學模式的局限，教師在實驗操作時常受到場地、危險性等各種因素的限制，實驗操作不夠直觀、生動，難以為學生留下深刻的印象。而希沃技術的出現(xiàn)很好地解決了這一問題，通過利用希沃技術來展示化學實驗，確保實驗流程準確、直觀地呈現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學生的自主探究能力，從而發(fā)揮出信息技術的應用優(yōu)勢。在希沃技術的輔助下，學生能夠優(yōu)化自身的思維模式，促使高中化學教學課堂更具生動性、趣味性，有利于起到事半功倍的教學成效[7]。

例如，在講述“氯氣的性質”這一課時，教師可以利用希沃技術來開展教學，讓學生系統(tǒng)地學習化學知識，并掌握科學、合理的學習方法，有利于提升學生的化學學科素養(yǎng)。首先，教師可以使用希沃技術的微視頻來播放氯氣的使用，促使學生可以直觀地感受到氯氣的有毒性質，并且教師也可以發(fā)揮出情感教育的作用，加深學生對氯氣的印象。其次，希沃技術的演示功能為學生播放“看”“聞”等方法，規(guī)范學生的化學實驗操作行為，這對學習化學知識有著積極影響。第三，教師還可以利用希沃技術的錄屏功能，錄下學生的實驗操作步驟，然后在適當?shù)臅r候展示學生的學習成果，讓學生清晰認識到自己操作的不足之處，從而更好地改善和優(yōu)化，養(yǎng)成正確的操作習慣，最后真正掌握所學知識[8]。

五、結束語

隨著信息時代的發(fā)展，高中化學教學要及時引入新的技術，如希沃技術，并不斷優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，促使希沃技術能夠發(fā)揮應用優(yōu)勢，打造優(yōu)質的課堂教學。與傳統(tǒng)教學相比，希沃技術更具應用價值。這是集聲音、文字、圖像等為一體的課件，具有教學的直觀性和生動性。將希沃技術應用于化學課堂教學中可以發(fā)揮其技術優(yōu)勢，確保學生輕松地掌握所學知識，進一步增強學生的化學學科素養(yǎng)。因此，高中化學教師要加強對希沃技術的掌握，不斷吸收新的經驗，借助希沃技術來推動化學教學的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)高中化學教學效果的有效提升。

作者單位：李文鳳 甘肅省臨洮中學