大數據技術背景下的大學英語外語模式探討
——評《大學英語寫作：網絡教程》

書名：《大學英語寫作：網絡教程》

作者：鄧濤

出版社：復旦大學出版社

ISBN：978-7-3091-0216-1

出版時間：2014 年1 月

定價：38 元

近幾年來，信息技術得到了快速的發展，而在大學英語教學中，也可以廣泛地應用大數據技術，優化教學結構，調整教學模式。要結合當代的信息技術，形成智慧英語教學模式，豐富大學英語教學資源，提升教學質量。科學應用教學評價、教學資源，有效融合英語教學與信息技術，使大學英語教學實現良性發展。

《大學英語寫作：網絡教程》一書由鄧濤編著，復旦大學出版社出版，該書內容方法全面，為讀者提供了充足的學習資源。書中的理論結構清晰，注重技巧細節，對英語寫作的每一項內容都進行了細致描寫，不失為一本英語寫作網絡教程方面的上乘之作。

隨著大數據的發展，在教育中融入信息技術，可促進英語教學的健康、持續發展，借助移動終端與教育平臺，學生可以結合自己的興趣，共同學習海量教學資源，而教師可以根據瀏覽痕跡了解學生的學習習慣，為學生推送符合其學習需求的資料。在大數據背景下，英語教學可以結合信息技術力量，構建具有智慧的學習空間，讓學習者得到協調、全面、可持續發展。結合全新的教學路徑，形成具有自主性、創造性的教育空間，讓大學生能夠得到個性化、差異化的英語教學。高校教學也要不斷更新教學模式與理念，實現智能化的教學模式，共享教學資源。

在大數據背景下，學習范圍在逐漸擴大，在教學中，教師會出現力不從心的現狀，無法為學生提供全面的教學資源。智慧課堂不止局限于學生聽、教師講的模式，而是可以構建更加個性化的教學架構，應用更加豐富的教學模式，為學生創造積極的發展空間。在系統教學的過程中，通過線上線下混合教學模式，利用移動終端與教育平臺，堅持以學生為中心，形成自主知識體系，激發其創造性思維，達到智慧學習的目標。在教學過程中，課程學習、評價、生生交流、師生交流都能夠推動學習的進展。現代信息技術可以不斷優化教學的交流與評價，師生之間可以實現隨時的溝通，分享經驗與學習體驗，學習深層次內容，在移動終端或學習平臺中，都可以記錄學生學習動態，幫助教師作出客觀、公正的評價。

《大學英語寫作：網絡教程》共分12 章，即緒論、單詞、短語、句子、修辭、段落、標點符號、大小寫、數字寫法、短文寫作、應用文寫作、應試寫作、論文寫作、常見英文作品及欣賞。學習者可以從宏觀上了解英語寫作的主要內容，同時學習與鑒賞各種常見的英文佳作。信息化教學改變了師生之間的角色，教師要充分調動學生的主觀意識，陪伴學生學習知識、掌握知識，營造良好的師生關系，使他們之間能實現更好的配合。通過微信群、QQ 群、網絡信息學習平臺的建設，能引導學生形成較好的學習習慣，并幫助教師與學生之間進行無障礙的溝通，提升學生的自主學習能力，讓他們能反思自身的不足，充分發揮自己的優勢。另外可以結合線上反饋等方式開展生生互評與師生互評，更加客觀、準確地進行對學生學習過程與成果的評價，引導學生更好地投入到學習中。有的學生比較內向，不樂于開口說話，而通過互聯網的方式能讓學生更多地與別人交流，強化學生的語言應用能力與英語綜合水平。教師要結合學生的個性差異及學習水平差異進行針對性地輔導，讓學生更加自主地參與到學習中，為他們營造活躍輕松的氛圍，讓學生得到鼓勵與關心，提高他們的英語學習效率。

大學英語信息化教學的實施需要教師不斷創新教學模式，力求能實現更好的信息化教學，運用信息技術的多樣性激發學生學習活力，為學生創設優質課堂，讓學生在大數據的應用下能夠得到智慧的成長。教師要注重對學生英語核心素養的培養，這樣才能讓學生具備出眾的英語語言交際能力和語言運用能力。第一，教師要掌握信息技術，有效地結合信息化英語教學，在其中融入信息技術，通過信息技術增強英語教學效果。第二，學校可以構建信息化的教學平臺，比如，設立微信公眾號、自媒體平臺等等，并在其中開展英語教學活動。也可以結合微課、慕課等教學方式豐富英語教學渠道。同時也可以建立信息共享平臺，讓學生和教師得到充足的信息化資源。教師要選取合適的資料，為學生創造新穎的學習基點。

綜上所述，該書內容全面，理論結構清晰，注重技巧細節，為讀者提供了充足的學習資源。作者將理論與實踐相結合，幫助讀者更有條理地理解、掌握英語寫作技巧的應用。