高職院校校園文化建設(shè)研究

楊紅霞

［摘 要］高職院校校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分。要想建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)的高職院校，自身的校園文化建設(shè)必須要與學(xué)校發(fā)展同頻共振，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向，滿足師生對校園文化的價值認(rèn)同，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，從而實現(xiàn)國家對職業(yè)教育的整體要求。

［關(guān)鍵詞］高職院校；校園文化；文化建設(shè)

［中圖分類號］G71文獻標(biāo)志碼：A

對于高職學(xué)校自身的發(fā)展而言，最關(guān)鍵的主線是校園文化建設(shè)，它屬于學(xué)校意識形態(tài)工作范疇，主要內(nèi)容包括學(xué)校的精神內(nèi)核、育人目標(biāo)和國家人才培養(yǎng)使命等。高職院校校園文化是擁有滿足職業(yè)院校特點的精神文化和物質(zhì)文化的統(tǒng)一體，是學(xué)校價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。因此，高職院校校園文化建設(shè)目標(biāo)取向既要滿足國家對職業(yè)人才培養(yǎng)的要求，又需要有自己的核心特點。從校園文化建設(shè)的內(nèi)容上看，要構(gòu)建以精神文化為核心的文化建設(shè)統(tǒng)一體系。校園精神文化凝結(jié)了學(xué)校歷史發(fā)展、改革創(chuàng)新、教育實踐、發(fā)展目標(biāo)的核心體現(xiàn)，展現(xiàn)的是一群擁有共同目標(biāo)的人在教育實踐中沉淀的精神內(nèi)涵，是學(xué)校精神面貌、特色文化和生命價值延續(xù)的體現(xiàn)。因此，學(xué)校文化建設(shè)要牢牢以精神文化為主線，抓好制度文化、物質(zhì)文化、實踐文化建設(shè)。從高職院校校園文化建設(shè)的特點來看，要結(jié)合高職院校本身的屬性，賦予校園文化建設(shè)獨特的職業(yè)性和行業(yè)性的特點。高職院校是開展職業(yè)教育的重要力量，職業(yè)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，要展現(xiàn)出高職院校的職業(yè)性和行業(yè)性特點，其中校園文化建設(shè)也要富有職業(yè)特色，才能展現(xiàn)出學(xué)校的獨特性，突顯出高校校園文化建設(shè)的重要性。

1 高職院校校園文化建設(shè)的重要性

1.1 促進學(xué)校發(fā)展進步

教育是黨之大計、國之大計，是一個國家民族發(fā)展的重中之重。教育是千百年來人類社會發(fā)展最為重要的文化支撐和精神來源，也是幾千年來人類社會文明進步得以延續(xù)至今的原因之一。教育是任何一個國家都極為重視的領(lǐng)域，能夠為經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持和技術(shù)幫助。職業(yè)院校作為教育的重要組成部分，對培養(yǎng)國家社會發(fā)展需要的大國工匠、能工巧匠承擔(dān)著重要使命。這就要求職業(yè)院校要符合國家社會發(fā)展需要，跟上發(fā)展節(jié)奏，能夠創(chuàng)造出更大的社會價值，滿足學(xué)生對學(xué)校發(fā)展的需求，增強學(xué)生的價值認(rèn)同。職業(yè)教育是非常特殊的教育類型，在不同的地區(qū)有不同的職業(yè)教育學(xué)校，學(xué)校的類型多樣，不同的學(xué)校專業(yè)類型也大不相同，培養(yǎng)人才的方式方法也多種多樣。因此，職業(yè)教育的校園也需要構(gòu)建不同的校園文化，用獨具特色、涵養(yǎng)豐富的文化氛圍為師生提供精神動力，為學(xué)校發(fā)展進步提供精神支撐，為學(xué)校開展育人工作提供幫助［1］。

1.2 增強師生價值認(rèn)同

文化是人類社會經(jīng)濟政治發(fā)展的集中體現(xiàn)，反映著整個人類社會的發(fā)展進程。校園文化則是學(xué)校發(fā)展歷史、改革規(guī)劃、物質(zhì)環(huán)境等各要素綜合反映而集中凝結(jié)成的精神內(nèi)核，能夠成為反映學(xué)校整體面貌的精神基因。結(jié)合學(xué)校的不同類型，學(xué)校的文化建設(shè)也大有不同，所形成的文化氛圍也有所不同。但從學(xué)校發(fā)展的整體來看，高職院校的文化建設(shè)明顯弱于本科院校和“雙一流”高校。從現(xiàn)實情況來看，高職院校師生對本校的價值認(rèn)同較為缺失，對自己所屬學(xué)校的評價不高。一個學(xué)校能不能更好地發(fā)展，決定力量源于師生全體力量。師生群體對學(xué)校擁有強烈的向心力、認(rèn)同感和責(zé)任感，能夠激發(fā)師生的創(chuàng)造力，為學(xué)校發(fā)展提供動力。為了彌補師生對學(xué)校價值認(rèn)同的缺失，高職院校更應(yīng)該著力打造獨具特色的校園文化，形成特色鮮明的精神文化和物質(zhì)文化，讓師生能夠從文化中汲取精神力量，突顯文化潤物無聲的作用。

1.3 彰顯立德樹人效果

教育旨在培養(yǎng)可擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，通過教育的手段培養(yǎng)出來的人才能夠滿足國家戰(zhàn)略發(fā)展需要、社會進步需要、立德樹人需要，這樣的教育才是好的教育。學(xué)校的職責(zé)是承擔(dān)好教育的育人使命，實現(xiàn)教育的價值。高職院校是開展職業(yè)教育的重要一環(huán)，能夠為國家培養(yǎng)出高質(zhì)量的大國工匠，培養(yǎng)出技術(shù)人才。人才的培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)，同時也需要培養(yǎng)優(yōu)良道德素養(yǎng)和道德品質(zhì)。人才的培養(yǎng)既有顯性培養(yǎng)，也有隱性培養(yǎng)。對學(xué)生進行良好的道德培養(yǎng)和價值觀養(yǎng)成，可以進行專業(yè)教育，但與此同時，也要用校園文化潛移默化地影響學(xué)生的人格養(yǎng)成，達到立德樹人目標(biāo)。只憑借單一的素養(yǎng)課堂很難實現(xiàn)全方位的世界觀、人生觀和價值觀的培育。通過營造良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生在環(huán)境中受到文化的熏陶，提升思想意識、道德素養(yǎng)、精神文明。讓學(xué)生擁有正確的價值觀，將意識認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實踐行為，發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，彰顯立德樹人的效果和高職院校育人的全面性［2］。

2 高職院校校園文化建設(shè)的不足

高職院校與其他院校相比，無論是從發(fā)展的速度還是質(zhì)量來看，整體發(fā)展水平還不足。從校園文化建設(shè)領(lǐng)域看，高職院校校園文化發(fā)展動力不足、發(fā)展形勢較為單一守舊，校園師生群體對校園的認(rèn)同不高。因此，高職院校校園文化建設(shè)與其他類型高校校園文化整體水平相比，還有很大的差距。

2.1 高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)不足

高職院校要想生存和發(fā)展，必須把校園文化建設(shè)放在重要位置。校園文化建設(shè)并非一日之功，需要長時間的積淀和淬煉，按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，遵循校園建設(shè)發(fā)展規(guī)律，通過實踐凝聚起屬于高職院校自身發(fā)展的文化建設(shè)內(nèi)涵，實現(xiàn)校園的目標(biāo)。然而，在現(xiàn)實發(fā)展的過程中，高職院校本身發(fā)展具有局限性，過于注重發(fā)展的實際效益和物質(zhì)文化建設(shè)，而忽視校園內(nèi)的精神文化建設(shè)，在發(fā)展中沒有創(chuàng)造出符合自身實際，滿足自身條件的獨具特色的校園文化精神和內(nèi)涵。從職業(yè)教育的屬性來看，高職院校具有代表性，能夠為國家培養(yǎng)出大量的制造業(yè)人才，發(fā)展前景較好。在抓住發(fā)展機遇的同時，不能只抓發(fā)展速度，同樣要抓發(fā)展質(zhì)量，兩手并舉，只抓速度而忽視質(zhì)量就會出現(xiàn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的動力不足的現(xiàn)象，尤其在學(xué)生的培養(yǎng)上，一定要具有人文精神，關(guān)注學(xué)生整個價值觀的形成，而不只是注重學(xué)生技術(shù)上的鍛煉，要把對人的健康培養(yǎng)放在首位，體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，從本質(zhì)上增強高職院校文化的內(nèi)涵式建設(shè)。

2.2 校園文化建設(shè)形式單一守舊

高職院校是高等教育中的重要組成部分，而校園文化建設(shè)是高職院校工作中的重要內(nèi)容，對高職校園的發(fā)展起著重要支撐作用，對學(xué)生的培養(yǎng)也極為重要。高職院校自身的發(fā)展對學(xué)生發(fā)展、學(xué)生人格的培養(yǎng)屬于隱性教育，主要手段是通過課程、展覽、活動、探究會等方式來鍛煉學(xué)生對真善美的認(rèn)識，感受中國傳統(tǒng)文化之美、語言力量之美、生活文化之美等，實現(xiàn)學(xué)校立德樹人的目標(biāo)。從高職院校自身發(fā)展現(xiàn)實情況來看，校園文化建設(shè)還存在很多不足之處，如文化創(chuàng)新形式單一。一些高職院校建設(shè)校園文化主要的方式是學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀高校文化建設(shè)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)的過程中忽視了高職院校與其他院校文化建設(shè)的差異性，單純照抄照搬，引起自身的不適應(yīng)性。此外，目前高職學(xué)校利用校園的展板、櫥窗、橫幅等傳統(tǒng)方式對學(xué)生開展愛國主義教育、安全教育以及其他教育，雖有新式宣傳渠道，但從影響力來看并不能較好地引起學(xué)生的關(guān)注，因而對學(xué)生價值觀的塑造作用較小。總的來說，高職校園文化建設(shè)的形式單一，利用的載體有限，宣傳的方式和渠道有限，沒有引起學(xué)生足夠的興趣參與其中，導(dǎo)致校園文化對學(xué)生的影響力不足，還需要運用更多新穎的方式發(fā)揮校園文化的影響力。

2.3 師生群體校園文化認(rèn)同不高

一所學(xué)校的發(fā)展需要全校師生群體的共同努力，才能有更好的未來，高職院校也是如此。從現(xiàn)實來看，高職院校的師生對學(xué)校整體認(rèn)同還較為缺失，這一點對學(xué)校的發(fā)展有重要的影響。不少高職院校教師想問題辦事情的角度主要是從自身出發(fā)，考慮個人工資收益、福利待遇、工作環(huán)境、工作量等因素，想要高收入、高福利、好環(huán)境和工作量少的工作，把自身利益放在第一位，沒有考慮學(xué)校發(fā)展的實際，沒有將自身的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，沒有主動融入學(xué)校發(fā)展大局中去，沒有對學(xué)校產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和歸屬感。另外，高職院校的生源質(zhì)量與其他類型高校相比總體較差，學(xué)生對問題分析、問題辨別的能力不足，缺乏全面分析問題和正確方式處理問題的能力。因此，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校的不足，會對學(xué)校作出負(fù)面評價，又因其缺乏辯證看待事物的能力，這也就反映為學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同度低的問題。

3 高職院校校園文化建設(shè)的路徑

高職院校校園文化建設(shè)不僅關(guān)乎學(xué)校本身的長遠(yuǎn)發(fā)展，也關(guān)乎職業(yè)院校整體發(fā)展甚至職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。高職院校形成良好的校園文化氛圍可以引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，從而在教育領(lǐng)域形成正向的風(fēng)氣，也為整個社會輸送德智體美勞全面發(fā)展的人才種下真善美的種子。

3.1 發(fā)揮“黨建文化和職業(yè)文化”的校園文化引領(lǐng)作用

高職院校的校園文化建設(shè)主要圍繞兩個重點方面展開建設(shè)，一是黨建文化建設(shè)，二是職業(yè)文化建設(shè)。從黨建文化建設(shè)角度看，中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。因此，高職院校的校園文化建設(shè)要把黨的建設(shè)擺在首要位置，形成良好的黨建文化氛圍，用黨建工作來帶動其他方面的校園文化建設(shè)。從校園內(nèi)的基層黨組織入手，嚴(yán)格要求每一位黨員自覺遵守黨的紀(jì)律，堅持黨的優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揮好黨員模范先鋒作用，黨員帶頭講究奉獻精神，積極投入學(xué)校發(fā)展工作中去。通過堅持以黨建工作為引領(lǐng)，以良好的黨建文化氛圍帶動其他工作不斷向前推進，從而形成一股勤奮工作之風(fēng)。從職業(yè)文化建設(shè)角度看，高職院校要結(jié)合自身的學(xué)校特色和專業(yè)特色，形成本校的職業(yè)文化，讓學(xué)生對所就讀的專業(yè)有清楚的認(rèn)識，對未來所從事的職業(yè)有新的認(rèn)識，幫助學(xué)生提前了解職業(yè)文化，為未來就業(yè)工作做好充分準(zhǔn)備。

3.2 注重“物質(zhì)文化和精神文化”校園文化的守正與創(chuàng)新

對于高職院校的發(fā)展而言，不容忽視的工作就是文化建設(shè)，而要做好文化建設(shè)工作就要做好校園“物質(zhì)文化和精神文化”的守正和創(chuàng)新。一是物質(zhì)文化的守正和創(chuàng)新。高職院校要發(fā)展，無一例外都從校園規(guī)模的擴建開始，投入大量的資金、人力和物力進行新校區(qū)建設(shè)，通過校園建筑、校園基礎(chǔ)設(shè)施、園林文化等打造特色的符合職業(yè)院校特點的物質(zhì)文化。高職院校要建設(shè)好物質(zhì)文化，就要堅持守正和創(chuàng)新相結(jié)合，要注重高職院校本身歷史發(fā)展的物質(zhì)文明，如獨具特點的校園建設(shè)、建筑特色、園林景觀等，從校園的建設(shè)中沿襲建校之初的創(chuàng)建理念，這就是守正。另外，高職院校的物質(zhì)文明還要進行創(chuàng)新，就是要將校園建設(shè)和時代發(fā)展社會進緊密聯(lián)系，從設(shè)計和建設(shè)出發(fā)，把高職院校的文化建設(shè)融入其中，潛移默化地影響學(xué)生。二是精神文化的守正和創(chuàng)新。校園文化建設(shè)的核心就是校園精神文化，高職院校也要將精神文化擺在突出位置進行建設(shè)。高職學(xué)校要進行校園文化建設(shè)，就要繼承本校創(chuàng)立以來就形成的校園精神，同時要貫穿當(dāng)代的價值觀，將時代精神融入校園精神文化當(dāng)中，從而實現(xiàn)高職院校精神文化的守正和創(chuàng)新。無論是物質(zhì)文化還是精神文化建設(shè)，都要將二者的發(fā)展融入高職院校發(fā)展大局中去。

3.3 培養(yǎng)“內(nèi)化于心外化于行”師生群體的校園文化價值認(rèn)同

高職院校文化建設(shè)要靠全體師生群體投入建設(shè)之中去，才能形成和諧的文化氛圍。因此，要增強高職院校師生對校園文化的價值認(rèn)同，通過師生內(nèi)心的認(rèn)同而自覺地通過行為展現(xiàn)出學(xué)校的整體風(fēng)貌，進而實現(xiàn)校園文化建設(shè)的目標(biāo)。要想提高師生群里的校園文化價值認(rèn)同，首先要發(fā)揮教師為人師表的帶頭作用，以教師愛校愛生的行為展現(xiàn)教師對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛，堅持以身作則，堅持嚴(yán)于律己，不做有損學(xué)校形象和學(xué)校聲譽的事情，在教學(xué)中增加學(xué)校發(fā)展的歷史，將校史校訓(xùn)融入課堂教學(xué)中去，利用校園文化開展課題教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)樹立強烈的認(rèn)同感，對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。高職院校要建設(shè)好校園文化，就要發(fā)揮好教師這個群體的引導(dǎo)性，從教師身上真正展現(xiàn)出本校的校園文化精神，可見教師對校園文化建設(shè)至關(guān)重要。同時，高職院校校園文化建設(shè)的重要力量是學(xué)生。校園文化建設(shè)的目標(biāo)就是為了全方位地影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成優(yōu)良品格和正確的價值觀，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。要利用好校園文化建設(shè)的各要素為學(xué)生營造良好的文化氛圍，如融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類校園活動，邀請不同學(xué)科專家為學(xué)生授課，讓學(xué)生明確學(xué)校目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)機會，全方位提升自身的素質(zhì)。

4 結(jié)語

高職院校要發(fā)展必須重視校園文化的建設(shè)，讓校園文化形成一股強大合力，給師生帶來精神上的力量，不斷實現(xiàn)人的發(fā)展。

參考文獻

［1］何鵬. 高職院校校園文化建設(shè)研究［J］. 遼寧高職學(xué)報，2022，24（6）：78-81.

［2］艾香玲. 人文關(guān)懷視域下的高職院校校園文化建設(shè)［J］. 武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022，34（2）：106-108.