生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

燕軍霞

摘要：生活化教學(xué)模式近年來(lái)備受關(guān)注，其核心思想是將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用價(jià)值。初中是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)，一直是教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。文章探討了生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及策略，以期為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

生活化教學(xué)模式是近年來(lái)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，通過(guò)生活中的實(shí)例或者教學(xué)情境幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。應(yīng)用生活化教學(xué)模式能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，從而更主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。此外，生活化教學(xué)模式還能讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí)，教師要注重實(shí)踐和探究，重視數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的參與和體驗(yàn)，可以通過(guò)生活中的實(shí)例、教學(xué)情境和實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1? ?生活化教學(xué)模式概述

生活化教學(xué)模式是以生活為背景，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法。該教學(xué)模式旨在讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，生活化教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，如利用生活中的實(shí)例解釋數(shù)學(xué)概念，或者讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生活化教學(xué)模式的核心在于將學(xué)習(xí)和生活融為一體，通過(guò)讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、探索和學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。該模式能讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。生活化教學(xué)模式認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)與日常生活相結(jié)合，而不是孤立存在。因此，該模式強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。生活化教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們更積極地投入學(xué)習(xí)中。實(shí)踐能力是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要能力之一。生活化教學(xué)模式倡導(dǎo)借助實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)總結(jié)，從而提升學(xué)生的能力。生活化教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)自己的努力掌握知識(shí)和技能。該模式提倡培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及發(fā)展創(chuàng)造條件。

2? ?生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)相對(duì)抽象的學(xué)科，初中生對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)可能難以理解和掌握。生活化教學(xué)模式以深度促進(jìn)知識(shí)與生活相融合為中心，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可以讓學(xué)生將自己的座位或者班級(jí)座位圖轉(zhuǎn)換成坐標(biāo)系。通過(guò)該方式，學(xué)生能更直觀(guān)地理解坐標(biāo)系的概念和應(yīng)用。

2.2提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)的應(yīng)用性較強(qiáng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生活化教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.3提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

生活化教學(xué)模式能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。例如，講解三角形穩(wěn)定性時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)穩(wěn)定的支架，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證三角形的穩(wěn)定性。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3? ?生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1運(yùn)用生活案例

將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，引入合適的生活案例，讓學(xué)生從生活角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還需要注重生活化教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值和趣味特色，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

在課堂教學(xué)中，教師可以引入生活案例，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景快速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，講解“一元一次方程”時(shí)，可以舉“購(gòu)物找零”的例子：“假設(shè)你到超市購(gòu)買(mǎi)一瓶水，水的價(jià)格為2元，你給了收銀員5元，那么收銀員應(yīng)找你多少錢(qián)？”通過(guò)該生活案例，引導(dǎo)學(xué)生理解一元一次方程的概念，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以結(jié)合生活案例，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在講解“概率”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以舉“天氣預(yù)報(bào)”的例子：“假設(shè)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天的降水概率為50%，那么明天下雨的概率真的只有50%嗎？”通過(guò)該生活案例，引導(dǎo)學(xué)生理解概率的概念，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到概率的應(yīng)用價(jià)值。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用生活案例指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，講解“平面直角坐標(biāo)系”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以舉“找座位”的例子：“假設(shè)你的座位在電影院里的坐標(biāo)為（5，7），那么你應(yīng)如何找到你的座位呢？”通過(guò)該生活案例，引導(dǎo)學(xué)生理解平面直角坐標(biāo)系的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以利用生活案例布置作業(yè)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。例如，在講解“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以舉“調(diào)查問(wèn)卷”的例子：“假設(shè)你要調(diào)查班級(jí)里同學(xué)的喜好，可以設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，然后根據(jù)學(xué)生的回答統(tǒng)計(jì)，最終得出學(xué)生各種喜好的所占比例。”該生活案例可以引導(dǎo)學(xué)生鞏固統(tǒng)計(jì)的概念。

3.2創(chuàng)設(shè)生活情境

將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重生活化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)反思，讓學(xué)生圍繞生活情境理解知識(shí)，培養(yǎng)自身的綜合能力。教師需要注重學(xué)科本質(zhì)和學(xué)生需求，避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)趣味優(yōu)勢(shì)而忽略了學(xué)生的需求和學(xué)科本質(zhì)。

數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但部分概念相對(duì)抽象，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。為了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，教師可以引入生活案例，讓學(xué)生通過(guò)情境理解概念。例如，講解“函數(shù)”概念時(shí)，可以引入生活中的例子，如手機(jī)電量與時(shí)間的關(guān)系、身高與年齡的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)這些例子理解函數(shù)的概念。

生活實(shí)踐能為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。例如，講解“平面直角坐標(biāo)系”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上完成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)坐標(biāo)系找到自己的位置，并計(jì)算自己與他人的距離和角度。這樣不僅可以讓學(xué)生理解坐標(biāo)系的概念和應(yīng)用，而且能提升學(xué)生的觀(guān)察能力和計(jì)算能力。

生活情境問(wèn)題能引領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，在分析問(wèn)題的過(guò)程中吸收學(xué)科知識(shí)。例如，講解“概率”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以引入生活問(wèn)題，如擲骰子擲出某個(gè)點(diǎn)數(shù)的概率、彩票中獎(jiǎng)的概率，讓學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題理解概率的計(jì)算方法和應(yīng)用。

生活化教具能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)揮空間想象力。例如，教師在講解“圓柱體”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將生活中的圓柱體當(dāng)作教具，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和觸摸理解圓柱體的形狀和特征。

3.3創(chuàng)新生活實(shí)踐

為了將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、利用生活實(shí)例、設(shè)計(jì)生活問(wèn)題、借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生掌握核心知識(shí)，同時(shí)能激發(fā)他們的興趣，提高課堂的參與度。

設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用技能。教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，講解“一元一次方程”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“如果你要在銀行存入一定金額，需要計(jì)算每年能獲得多少利息，如何利用一元一次方程解決該問(wèn)題？”該方式能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)應(yīng)用能力，同時(shí)能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

利用現(xiàn)代教學(xué)方法，豐富生活化教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式越來(lái)越豐富。在生活化教學(xué)模式中，可以利用現(xiàn)代教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，講解“平面幾何”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體演示圖形的變換和運(yùn)動(dòng)過(guò)程；講解“函數(shù)”時(shí)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬函數(shù)的變化趨勢(shì)和規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題。例如，講解“軸對(duì)稱(chēng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生觀(guān)察生活中的軸對(duì)稱(chēng)物體，如蝴蝶、書(shū)本、時(shí)鐘，然后指導(dǎo)學(xué)生探究軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)，包括性質(zhì)、特征，讓學(xué)生感知生活與學(xué)科知識(shí)不可分割的關(guān)系。

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。生活化教學(xué)模式不僅需要教師的主導(dǎo)作用，而且需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，為形成創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

3.4設(shè)計(jì)生活作業(yè)

3.4.1針對(duì)性強(qiáng)的生活作業(yè)

設(shè)計(jì)生活作業(yè)時(shí)要針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和技能設(shè)計(jì)不同的生活作業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的生活作業(yè)，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如，教師可以設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景中包含數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生計(jì)算購(gòu)買(mǎi)不同商品的總價(jià)和平均價(jià)格，或者計(jì)算物品優(yōu)惠后的價(jià)格。

3.4.2多元的生活作業(yè)

在設(shè)計(jì)生活作業(yè)的過(guò)程中，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異及興趣愛(ài)好，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，設(shè)計(jì)類(lèi)型豐富的生活作業(yè)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察解決相應(yīng)問(wèn)題。

3.4.3評(píng)價(jià)類(lèi)的生活作業(yè)

設(shè)計(jì)生活作業(yè)時(shí)要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)類(lèi)的生活作業(yè)能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)自己的不足，同時(shí)能為教師提供反饋和指導(dǎo)。例如，教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)類(lèi)的數(shù)學(xué)作業(yè)，要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或者數(shù)學(xué)小論文，并通過(guò)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果及論文質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及創(chuàng)新能力。

綜上所述，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)用價(jià)值突出，有助于整合生活實(shí)踐和數(shù)學(xué)知識(shí)，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)其合作意識(shí)。此外，還能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、實(shí)用的教育服務(wù)。

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