應用型本科院校大學生創新創業教育體系建設探索

于文宏 劉建濤 王君祥 孟霞 夏權威 任永維

摘要：闡述應用型本科院校創新創業教育的背景，梳理應用型本科院校創新創業教育存在的問題及原因，以黑龍江工程學院為例，嘗試從更新教育理念、做好頂層設計、打造高水平師資隊伍、優化課程體系、搭建一體化服務平臺、做好創新創業教育與產業相融合等六個方面探索應用型本科院校大學生創新創業教育體系。

關鍵詞：應用型本科院校；創新創業教育；教育理念；課程體系；頂層設計；師資隊伍

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）26-0025-02

基金項目：黑龍江省教育科學規劃課題“應用型本科院校大學生創新創業教育體系研究”（編號：GJC1215088）、“大學生創新創業保障機制研究”（編號：GJB1316082）

應用型本科院校以培養應用型創新人才為目標，著重培養善于經營、生產、服務和管理的一線高技術應用型人才，以服務區域經濟社會發展[1]。進入新時代，創新型國家建設為應用型本科院校創新創業教育提供了契機。當前，應用型本科院校創新創業教育雖然取得了一定的成績，但仍存在教育理念相對滯后、功能定位不夠清晰、平臺建設短板突出等現實困境[2]。積極探索應用型本科院校大學生創新創業教育體系，具有十分重要的意義。

一、應用型本科院校大學生創新創業教育存在的問題

首先，課程內容與教學方法不能滿足學生需要。課程內容理論偏多、實踐偏少；教學方法以教授為主，單調枯燥。其次，師資力量不足。學校缺乏具有較高理論水平及豐富創新創業經驗的復合型教師。再次，創新創業平臺短缺。部分學校缺乏創新創業基地、創新實踐平臺等。最后，各部門之間缺少統一協調的聯動機制，難以形成教育合力。

二、應用型本科院校大學生創新創業教育存在問題的原因

首先，部分師生對創新創業理解比較片面。部分師生認為創新創業就是注冊公司、開辦企業，實際上，人人都可以立足自身崗位運用創新思維及創業精神開展創新創業活動，創新創業是適應經濟社會和國家發展戰略需要的新探索，而創新創業教育是深化高等教育改革的新方向，對提高人才培養質量具有重要意義。其次，創新創業課程體系不完善。一方面，課程理論體系不健全，缺乏科學的支撐，人才培養目標模糊[3]。另一方面，創業實踐體系不完備，所開展的創新創業訓練計劃指導、創業實踐體驗活動等輻射面小、影響力弱。再次，師資力量匱乏。部分學校的創新創業教育導師由相近專業的教師或管理人員兼任，他們缺少創新創業實踐知識，不熟悉企業運營管理，不能滿足學生學習需求。最后，運行機制不流暢。創新創業教育需要多部門聯動，但創新創業教育工作往往分散于各個院系及職能部門，很難形成合力。

三、應用型本科院校大學生創新創業體系建設路徑

黑龍江工程學院作為一所省屬地方應用型本科院校，緊跟時代步伐，積極響應國家政策，將大學生創新創業教育作為一項系統工程，舉全校之力加以推進，初步形成了有地方特色的應用型本科院校大學生創新創業教育體系。具體做法如下。

1.更新創新創業教育理念

首先，學校倡導“三全育人”理念，在創新創業教育中積極落實全員、全過程、全方位育人理念。其次，學校倡導“組合式創業”理念。“組合式創業”指的是創業者的組合、教學方式的組合及創業資源的組合。這些組合能夠幫助大學生拓展視野、提升創業信心、積累創業所需資源，增強大學生創業成功的可能性。

2.做好創新創業教育頂層設計

2022年，學校成立了創新創業教育工作指導委員會，全面負責學校雙創工作的頂層設計、相關政策的出臺及教學管理工作，并下設創新創業指導中心。校內校外均設有創新創業實踐基地，為大學生提供創新創業指導、項目路演、成果轉化、知識產權確權及保護、投融資對接等全要素服務。

3.打造多元化的高水平師資隊伍

首先，學校組建了包括輔導員、二級院系專業教師、創業校友、創業導師、青年創業代表、知名企業家、心理專家、財稅法專家、投資人在內的專兼職結合的多元化師資團隊。其次，學校通過請進來、走出去的方式提升教師隊伍的教學、科研及服務能力。

4.優化創新創業課程體系

首先，做實公共必修課。學校將創業教育納入人才培養體系，面向全體學生開設“創業基礎”公共必修課，讓學生都能接受創新創業教育。其次，做好公共選修課。學校集結優秀的創業師資和線上資源，開設了22門專創融合的公共選修課。再次，做精創業實踐課。教師團隊開發了獨具特色的“大學生組合式創業能力拓展”創業實踐公選課，選課學生在創業活動和大賽中取得了豐碩的成果。最后，做強創業實踐體驗活動。學校鼓勵學生成立創業社團，開展形式多樣的實踐活動。

5.搭建一體化創業服務平臺

教師團隊依托大學生創新創業基地、國家級眾創空間、國家級科技企業孵化器、二級院系專業的創新創業基地，搭建了“課、訓、賽、創”一體化服務平臺，并進行數字化管理，以滿足管理、競賽、培訓、交流、展示、孵化等需要。學校還建設了“創新創業中心”管理平臺，面向全社會開放，對校內外發布工作管理、競賽、培訓信息，并為雙創成果、科技成果轉化提供成果展示平臺。

6.做好創新創業教育與產業相融合

2015年以來，學校聯合地方政府部門、行業組織及企事業單位合作共建產學研基地，建立健全共建共管機制和開放共享機制，承擔人才培養方案所需要的各項創新創業教學任務。學校與哈爾濱市道外區全面開展科研、教學、人才全面合作，開展加速器+實踐基地、工程師+藍領技工、數字經濟+生產型服務業產業孵化，這將極大促進創新創業教育與產業相融合。

四、結語

應用型本科院校大學生創新創業教育體系的構建，是全面提升大學生創新創業能力的需要，是地方高校特色化發展的需要，也是高等教育教學改革發展的需要。黑龍江工程學院對創新創業教育進行了初步探索，未來將繼續探索其內在發展規律及可行性路徑，以培養出適應時代發展、服務地方經濟社會需要的具有創新精神和創業能力的高級應用型人才。

參考文獻：

[1]吳方鵬.應用型本科大學生創業創新培養模式的探討[J].中國教育學刊，2015（04）：278-279.

[2]陳林輝.地方應用型本科院校創新創業教育的現實困境與體系構建[J].萍鄉學院學報，2022，39（01）：93-96.

[3]董亭亭，馬曉君.地方綜合性大學創新創業課程體系構建[J].經濟師，2021（02）：184-186.

Exploration of the Construction of Innovation and Entrepreneurship Education System for Undergraduate Students in Applied Undergraduate Colleges

———Taking Heilongjiang University of Engineering as an Example

Yu Wenhong， Liu Jiantao， Wang Junxiang， Meng Xia， Xia Quanwei， Ren Yongwei（Heilongjiang Institute of Technology， Harbin 150050， China）

Abstract： This article elaborates on the background of innovation and entrepreneurship education in application-oriented undergraduate colleges， sorts out the problems and reasons of innovation and entrepreneurship education in application-oriented undergraduate colleges， and takes Heilongjiang university of engineering as an example to attempt to update educational concepts， do a good job in top-level design， create a high-level teaching staff， optimize course systems， and build an integrated service platform exploring the innovation and entrepreneurship education system for undergraduate students in application-oriented universities from six aspects： integrating innovation and entrepreneurship education with industry.

Key words： applied undergraduate institutions； innovation and entrepreneurship education； educational idea； curriculum system； top leveldesign； teachingstaff