應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)探索

于文宏 劉建濤 王君祥 孟霞 夏權(quán)威 任永維

摘要：闡述應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景，梳理應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及原因，以黑龍江工程學(xué)院為例，嘗試從更新教育理念、做好頂層設(shè)計(jì)、打造高水平師資隊(duì)伍、優(yōu)化課程體系、搭建一體化服務(wù)平臺(tái)、做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相融合等六個(gè)方面探索應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育理念；課程體系；頂層設(shè)計(jì)；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）26-0025-02

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究”（編號(hào)：GJC1215088）、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制研究”（編號(hào)：GJB1316082）

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，著重培養(yǎng)善于經(jīng)營、生產(chǎn)、服務(wù)和管理的一線高技術(shù)應(yīng)用型人才，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展[1]。進(jìn)入新時(shí)代，創(chuàng)新型國家建設(shè)為應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了契機(jī)。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的成績，但仍存在教育理念相對(duì)滯后、功能定位不夠清晰、平臺(tái)建設(shè)短板突出等現(xiàn)實(shí)困境[2]。積極探索應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，具有十分重要的意義。

一、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

首先，課程內(nèi)容與教學(xué)方法不能滿足學(xué)生需要。課程內(nèi)容理論偏多、實(shí)踐偏少；教學(xué)方法以教授為主，單調(diào)枯燥。其次，師資力量不足。學(xué)校缺乏具有較高理論水平及豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型教師。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)短缺。部分學(xué)校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等。最后，各部門之間缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，難以形成教育合力。

二、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的原因

首先，部分師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解比較片面。部分師生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是注冊(cè)公司、開辦企業(yè)，實(shí)際上，人人都可以立足自身崗位運(yùn)用創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)精神開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的新探索，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的新方向，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善。一方面，課程理論體系不健全，缺乏科學(xué)的支撐，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊[3]。另一方面，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系不完備，所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等輻射面小、影響力弱。再次，師資力量匱乏。部分學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師由相近專業(yè)的教師或管理人員兼任，他們?nèi)鄙賱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，不熟悉企業(yè)運(yùn)營管理，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。最后，運(yùn)行機(jī)制不流暢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要多部門聯(lián)動(dòng)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作往往分散于各個(gè)院系及職能部門，很難形成合力。

三、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)路徑

黑龍江工程學(xué)院作為一所省屬地方應(yīng)用型本科院校，緊跟時(shí)代步伐，積極響應(yīng)國家政策，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，舉全校之力加以推進(jìn)，初步形成了有地方特色的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。具體做法如下。

1.更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

首先，學(xué)校倡導(dǎo)“三全育人”理念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中積極落實(shí)全員、全過程、全方位育人理念。其次，學(xué)校倡導(dǎo)“組合式創(chuàng)業(yè)”理念。“組合式創(chuàng)業(yè)”指的是創(chuàng)業(yè)者的組合、教學(xué)方式的組合及創(chuàng)業(yè)資源的組合。這些組合能夠幫助大學(xué)生拓展視野、提升創(chuàng)業(yè)信心、積累創(chuàng)業(yè)所需資源，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

2.做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)

2022年，學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作指導(dǎo)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校雙創(chuàng)工作的頂層設(shè)計(jì)、相關(guān)政策的出臺(tái)及教學(xué)管理工作，并下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。校內(nèi)校外均設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目路演、成果轉(zhuǎn)化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)確權(quán)及保護(hù)、投融資對(duì)接等全要素服務(wù)。

3.打造多元化的高水平師資隊(duì)伍

首先，學(xué)校組建了包括輔導(dǎo)員、二級(jí)院系專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)校友、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、青年創(chuàng)業(yè)代表、知名企業(yè)家、心理專家、財(cái)稅法專家、投資人在內(nèi)的專兼職結(jié)合的多元化師資團(tuán)隊(duì)。其次，學(xué)校通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式提升教師隊(duì)伍的教學(xué)、科研及服務(wù)能力。

4.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

首先，做實(shí)公共必修課。學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，面向全體學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”公共必修課，讓學(xué)生都能接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，做好公共選修課。學(xué)校集結(jié)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師資和線上資源，開設(shè)了22門專創(chuàng)融合的公共選修課。再次，做精創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課。教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)了獨(dú)具特色的“大學(xué)生組合式創(chuàng)業(yè)能力拓展”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐公選課，選課學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和大賽中取得了豐碩的成果。最后，做強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。

5.搭建一體化創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

教師團(tuán)隊(duì)依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、國家級(jí)眾創(chuàng)空間、國家級(jí)科技企業(yè)孵化器、二級(jí)院系專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，搭建了“課、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”一體化服務(wù)平臺(tái)，并進(jìn)行數(shù)字化管理，以滿足管理、競(jìng)賽、培訓(xùn)、交流、展示、孵化等需要。學(xué)校還建設(shè)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”管理平臺(tái)，面向全社會(huì)開放，對(duì)校內(nèi)外發(fā)布工作管理、競(jìng)賽、培訓(xùn)信息，并為雙創(chuàng)成果、科技成果轉(zhuǎn)化提供成果展示平臺(tái)。

6.做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相融合

2015年以來，學(xué)校聯(lián)合地方政府部門、行業(yè)組織及企事業(yè)單位合作共建產(chǎn)學(xué)研基地，建立健全共建共管機(jī)制和開放共享機(jī)制，承擔(dān)人才培養(yǎng)方案所需要的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)。學(xué)校與哈爾濱市道外區(qū)全面開展科研、教學(xué)、人才全面合作，開展加速器+實(shí)踐基地、工程師+藍(lán)領(lǐng)技工、數(shù)字經(jīng)濟(jì)+生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化，這將極大促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相融合。

四、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，是全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要，是地方高校特色化發(fā)展的需要，也是高等教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。黑龍江工程學(xué)院對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了初步探索，未來將繼續(xù)探索其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律及可行性路徑，以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳方鵬.應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探討[J].中國教育學(xué)刊，2015（04）：278-279.

[2]陳林輝.地方應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境與體系構(gòu)建[J].萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，39（01）：93-96.

[3]董亭亭，馬曉君.地方綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建[J].經(jīng)濟(jì)師，2021（02）：184-186.

Exploration of the Construction of Innovation and Entrepreneurship Education System for Undergraduate Students in Applied Undergraduate Colleges

———Taking Heilongjiang University of Engineering as an Example

Yu Wenhong， Liu Jiantao， Wang Junxiang， Meng Xia， Xia Quanwei， Ren Yongwei（Heilongjiang Institute of Technology， Harbin 150050， China）

Abstract： This article elaborates on the background of innovation and entrepreneurship education in application-oriented undergraduate colleges， sorts out the problems and reasons of innovation and entrepreneurship education in application-oriented undergraduate colleges， and takes Heilongjiang university of engineering as an example to attempt to update educational concepts， do a good job in top-level design， create a high-level teaching staff， optimize course systems， and build an integrated service platform exploring the innovation and entrepreneurship education system for undergraduate students in application-oriented universities from six aspects： integrating innovation and entrepreneurship education with industry.

Key words： applied undergraduate institutions； innovation and entrepreneurship education； educational idea； curriculum system； top leveldesign； teachingstaff