試論微課在高中物理課堂中的應用

袁青青

【摘要】在信息化技術廣泛應用和普及的背景之下，對高中物理教學來說，教師需要在課堂教學過程中進一步充分融入微課教學模式，通過微課的全過程、全方位融入，為高中物理課堂教學質量的提升提供必要的支持.同時，教師要關注微課的精準制作，使其內容更切實可行，讓學生對微課教學有極大興趣，這樣才能為物理課堂教學取得更好的效果奠定基礎.本文重點探究微課在高中物理課堂教學中的應用策略等相關內容.

【關鍵詞】微課；高中物理課堂；應用策略

在高中物理課堂教學過程中，要想得到應有的教學成效，教師需要做到與時俱進，把握新課改的具體要求，同時，在信息化技術應用方面要充分完善，進而在教育信息化改革取得更明顯成效.對此，教師要有效融入微課教學模式，通過微課的作用讓學生在課前預習、課上聽講以及課后復習等相關方面進行優化和完善，從而為物理學習質量的提升提供根本支持.同時，在高中物理課堂教學過程中要充分滲透微課模式，體現應用成效，從而為高效課堂的打造奠定基礎.

1 微課的概述

微課指的是把微視頻作為載體的一種全新的信息化教學手段，在當前相關科目的教育教學過程中得到十分廣泛的應用，并呈現出巨大的應用優勢.微課具有十分顯著的短小精悍、內容豐富的特點，在整體的教育教學過程中通過微課的有效作用，可以起到提綱挈領、統籌全局的作用，同時，讓學生以微課為抓手進行預習、復習和知識鞏固，這樣可以有效提高學習效率.在高中物理教學過程中把物理課堂教學和微課手段進行充分融合，這樣可以突破時空限制，讓學生在課下也可以得到精準輔導，以此確保枯燥抽象的物理知識可以轉變成為形象可感的微課視頻，這樣可以為學生學習效率、學習興趣的提升和激發提供必要支持.因此，在新課改背景下，物理教師需要充分關注微課理念，使微課和物理教學進行有機結合，從而強化學生的認知能力，使學生在自主學習過程中切實提升學習效率，養成良好學習習慣，從而為其物理核心素養的培養提供必要保障.

2 微課在高中物理課堂教學中的應用策略

2.1 有效做好課前準備，體現微課應用價值

在高中物理課堂教學過程中，要想體現出應有的教學效果，教師可以在課堂教學前充分融入微課的相關內容，讓學生在微課的作用下進行更精準更切實可行的預習，這樣可以讓學生提前學習新知識，進而為課堂教學質量的提升提供根本支持.對此，在引導學生進行預習的過程中，教師可以有效融入微課內容，結合具體教學要求和新課改目標制作出與預習相關聯的微課短視頻，這樣可以讓學生更有針對性、更切實可行的運用微課內容，并使其與預習內容進行有機結合，確保學生在更加直觀形象的預習過程中提升預習質量，為各類知識的融會貫通和有效應用提供必要保障.同時，也激發學生的自主探究意識和自主學習能力，為后續物理學習質量的提升奠定堅實基礎.

例如 在針對“摩擦力”等相關內容進行預習的過程中，教師可以通過物理微課微視頻的制作，讓學生在預習的過程中以短視頻為抓手，進行更精準更切實可行的預習和推動，這樣可以確保學生對于該節課的具體內容有更充分掌握，同時也可以利用微課形式對于摩擦力的相關內容進行播放和生動形象呈現，還可以利用動畫flash等相關形式，使生活案例與摩擦力進行有機結合，這樣可以讓學生在生動可感的物理生活現象和摩擦力知識的呈現過程中，更充分思考初中階段所學習的摩擦力內容，進而確保新舊知識融會貫通，學以致用，在溫故知新的過程中使學生的微課預習效果得到切實提升.

同時，教師在微課制作過程中要體現出預習的針對性和可行性，使微課更有效服務于預習，起到良好的輔助工具作用，這樣可以使學生在預習過程中更有針對性和方向性，從而在潛移默化中有效強化預習效果，讓學生在明確學習和預習目標的基礎之上，通過微課的指引更有效推動預習操作，這樣可以為物理課堂教學更高效更有序的進行提供根本支持，有良好的鋪墊準備.

2.2 切實優化課前導入，充分融入微課模式

在高中物理課堂教學過程中，教師進行嚴格細致并富有趣味性和針對性地導入環節是必要前提.因此，在課前導入環節，教師要在導入模式方面進行不斷地改進和創新，對此，可以充分融入微課的相關內容，使物理教學順利推進，在微課輔助導入的過程中要確保學生可以在更直觀形象的視覺、聽覺、圖文并茂的刺激和沖擊下，使學生對于整體教學過程和生活內容有更大的興趣和融入欲望.與此同時，更有效推動高效物理課堂的開展和有效實踐，在教師的導入過程中，要積極有效地組織學生通過微課模式進行導入，進而確保學生可以在直觀形象的導入過程中進一步明確教學活動參與的興趣和目標，使學生在興趣導向下更有效推動高效物理教學的順利開展，這對于學生學習質量、學習效率的提升有著至關重要的推動作用.

例如 在針對“圓周運動”進行教學的過程中，在教師的導入環節可以充分融入微課輔助手段，讓學生在微課的作用下，通過微視頻的形式，對電風扇的工作原理、田徑場賽道上的奔跑和汽車過拱橋等相關運動內容進行充分呈現，讓學生在動畫視頻呈現的過程中讓學生思考相關問題：該類運動有著怎樣的相同之處呢？通過這種問題情境的有效設計，讓學生在導入過程中具備問題意識，并且在教師的引導和探究的過程中，通過微視頻的輔助形式使學生更充分理解圓周運動的基本概念和深刻內涵，并且對于微課微視頻中所呈現出的運動機理和核心內容進行更充分的了解，這樣可以有效提升課前導入的整體質量，為學生物理學習效率的提升奠定堅實基礎.

2.3 關注新課教授，強化微課應用價值

在高中物理課堂教學過程中，針對新課內容進行科學合理的教授，強化教學質量，這是十分必要的，更是核心內容.因此，在新課教書過程中要充分融入微課教學模式，使微課的應用價值得到體現，這樣才能為物理課堂教學質量的提升提供必要支持.在微課應用過程中可以確保相對來說比較抽象、晦澀難懂的物理知識，可以呈現出形象化、趣味化以及生動化的特質，讓學生更容易接受和深入理解，從而為其學習效率的提升奠定堅實基礎.

對此，高中物理教師需要有意識地突破傳統教學模式的弊端，打破灌輸式的教學限制，把微課內容和實際教學進行更加緊密地結合，創設出輕松的物理教學環境和多媒體呈現形式，這樣可以使學生在輕松愉悅的環境中充分掌握相關物理知識，強化理解和認知并靈活應用，這對于學生物理學習質量的提升有著關鍵作用.

例如 在針對“探究功與速度變化的關系”的實驗教學過程中，為了確保教學質量得到切實提升，使教育過程順利進行，教師在具體操作環節可以充分融入微課教學模式，讓學生在微視頻的作用下可以有效地觀察分析功和速度變化的內在關系.教師在針對微課短視頻進行制作的過程中，要體現出整個實驗過程的連續性和精準性，讓微視頻充分融入每一個運動環節和注意事項，讓學生可以充分理解功和速度的變化關系，并且在實驗推進過程中可以掌握其中的內在原理和物理知識，這對于學生學習效率的提升有著關鍵作用.

同時，在微視頻的作用下可以讓學生明確重物通過滑輪牽引小車的作用，在小車質量要大于重物質量的情況下，可以把重物承受的重力當做小車承受的牽引力，在小車的運動中，其距離要得到有效測量，通過紙帶進行測量，然后改變重物質量或小車的運動距離，這樣可以使牽引力做出的功得到有效改變.通過這種實驗視頻的有效呈現，使學生把握兩者之間的內在聯系，并且通過教師的指導和講解使學生對于功和速度的變化關系有更充分的了解，并進一步融入相關習題內容，使學生進行有效練習和知識鞏固，這樣可以讓學生的綜合學習效果得到顯著提升，同時，也激發學生對該類實驗內容興趣，利于學生深入認知整個實驗步驟和操作流程，并理解其中的內在原理，使學生在更大程度強化自身的實驗操作意識和觀察能力，進而使學生更有效明確相關物理知識和核心內涵.

在物理實驗的操作過程中，通過微課的作用讓學生的主體地位得到充分確立，強化其主觀能動性和自主探究精神，以此使學生的物理核心素養得到切實培養.

2.4 完善習題講解，體現微課應用成效

在高中物理教學過程中，對于習題的講解也是關鍵所在.因此，在習題講解過程中要確保學生可以融入其中，更有效地把握習題的解題思路，并且靈活運用相關物理知識和原理，進而通過教師的引導使其具備應有的問題意識和問題解決能力，這對于學生物理解題質量的提升和學習效果的改善有著關鍵作用.在針對習題進行講解的過程中，教師可以有效融入微課模式，讓學生的物理學習、物理復習取得良好的成效，這對于學生學習水平的提高和解題能力的增強有著關鍵作用，同時也推動學生在習題講解過程中可以有必要的信息化支持和良好保障.

例如 可以設置這樣的習題內容：某人造地球衛星的高度是地球半徑的15倍，試估算此衛星的線速度.已知地球半徑R=6400km，g=10m/s2.在該習題的講解過程中，可以充分融入微課的相關應用模式，使解題過程得以精準化呈現，并且實現高質量講解，這樣可以有效引導學生了解該習題的分析過程，與此同時，也可以讓學生結合自身的實際情況，通過微課的形式反復觀看和深入分析習題內容，這樣可以讓學生在課下的復習和鞏固過程中，對習題的解題思路、解題過程進行更充分的了解、認知和充分強化，有序推進高效物理課堂的構建，為學生學習質量和學習效率的提升提供必要前提.

同時，在專題復習方面也可以充分融入微課教學模式，教師可以針對復習中的相關章節以及專題習題內容更有針對性地制作出小片段的微課，以此體現出復習的針對性和可行性，讓學生在復習的過程中通過微課內容進行靈活選取和精準應用，這樣可以讓學生在自由復習過程中反復觀看相關內容，進行知識的鞏固和有效強化，充分實現查漏補缺，從而為提升復習質量和效率提供必要保障，使學生在復習過程中更有抓手.這對于學生學習效率的提升有著關鍵作用，同時，也體現出高中物理課堂教學的實效性.

3 結語

從上面分析中可以充分明確，在微課的應用過程中可以呈現出十分顯著的應用優勢，作為一種全新的教學模式，對于相關課堂教學有著至關重要的推動作用.對此，在高中物理課堂教學過程中，教師需要把握微課教學手段并靈活應用，要充分明確微課的相關制作方法和注意事項，并且在把握新課改具體要求的基礎之上，使微課這種全新教學模式和高中物理課堂進行深入、緊密的結合，這樣才能讓學生充分融入其中，在課下預習，課后復習和課上教育教學等相關方面都體現出良好的應用價值，這對于高中物理課堂教學水平的提升有著關鍵作用，同時為學生物理核心素養的培養提供必要條件.

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