藝術與技術交叉融合應用人才培養模式研究

李猛

摘要：本文以游戲行業為例，從“藝術與技術”交叉融合的角度出發，分析了數字媒體藝術專業下游戲方向的人才培養目標，并提出了“四三三”的人才培養模式，即“以崗位需求為導向，以提高學生綜合素質為核心，以提升學生能力為根本”，“四個結合”即“產教結合、校企合作、學科交叉融合、素質教育與職業技能訓練相結合”，“三個層次”即“專業基礎知識課程、專業核心課程、職業能力素養提升課程”三個層次的培養模式。最后，本文提出了藝術與技術交叉融合應用人才培養模式的創新舉措。

關鍵詞：數字媒體藝術;游戲方向;交叉融合;人才培養

在《國家職業教育改革實施方案》 《關于加快發展現代職業教育的決定》 《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》 《關于全面提高高等教育質量的若干意見》等一系列政策文件的指導下，我國高職院校在人才培養模式方面不斷進行創新，涌現出了一大批優秀的案例。例如，北京印刷學院以“校企合作、產教融合、工學結合” 為導向，創新“訂單式” 人才培養模式，建成了一批優秀的行業人才實訓基地;西安建筑科技大學通過“產教融合、校企合作、產學研用結合”，走出了一條產教深度融合發展之路。然而，在具體實踐中，各高職院校還存在一些問題和不足。本文以游戲行業為例，分析了數字媒體藝術專業下游戲方向的人才培養目標，并提出了“四三三”的人才培養模式，即“以崗位需求為導向，以提高學生綜合素質為核心，以提升學生能力為根本”。

一、行業人才需求與高校培養現狀

據國家統計局數據顯示，2018年我國數字內容產業收入約為3.3萬億元，同比增長17.8%，預計2020年收入規模將達到7.4萬億元。以游戲產業為例，《中國游戲產業報告》 數據顯示，2018年我國游戲市場實際銷售收入達到1642.1億元，同比增長22.6%。隨著游戲市場的快速發展和用戶規模的不斷擴大，該行業對游戲人才的需求也不斷加大。

高校是培養人才的重要陣地。我國高校辦學規模持續擴大，專業設置數量不斷增加。但是與產業需求相比，高校在培養學生方面存在一定不足：一方面是學生就業困難。目前，在游戲行業中，高端人才依然十分緊缺，大部分游戲公司仍然以外包為主，但對大部分員工的素質要求卻又相對較低。在這樣的情況下，一些企業在招聘時也往往看重應聘者的“技術” 水平，而對應聘者的“藝術”水平缺乏足夠重視;另一方面是學生綜合素質和職業能力偏低。綜合素養較差，動手能力和實踐能力相對較弱。目前，游戲行業的快速發展，對游戲專業的人才培養提出了更高的要求。從高校培養方案來看，往往難以適應市場需求，學生不能適應行業的變化與發展，導致行業人才供求失衡，針對行業發展對人才培養提出的新要求，高校人才培養模式亟需創新。

二、游戲行業發展與人才需求

游戲產業是當今世界范圍內最具活力的新興產業之一。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）統計，截至2021年12月，中國網民規模達10.32億。隨著移動互聯網的發展，網絡游戲已成為人們生活中不可或缺的一部分。據《2021中國游戲產業報告》 統計，2021年中國游戲市場實際銷售收入達2441.5億元，同比增長13.6%，其中移動游戲收入1466.3億元，同比增長25.4%;2020年中國游戲用戶規模達6.35億人，其中手機游戲用戶規模為6.42億人。2021年中國游戲市場實際銷售收入同比增長11.6%。

隨著電子競技產業的迅速發展，在我國各級各類電競場館及活動中出現了大量的職業電競選手、游戲研發人員、運營人員等從業人員。為滿足市場需求，高校也開設了與之相關的專業方向。如上海視覺藝術學院動畫與數字藝術學院于2015年開始招生游戲設計與開發方向（簡稱游戲方向），開設該專業的目的是培養既有扎實的美術功底和藝術素養，又掌握了計算機、網絡等計算機技術基礎知識的游戲設計與開發專業人才，為我國游戲產業發展培養優秀的后備力量。

為滿足市場需求，各高校也紛紛開設了與之相關的專業。如湖南大學數字媒體藝術學院于2019年開始招生游戲設計與開發方向（簡稱游戲方向）;北京電影學院動畫學院于2019年開始招生數字媒體藝術專業（簡稱數字媒體專業），并于2020年開始招生數字媒體藝術（簡稱數字媒體專業）。

三、“四三三”人才培養模式的探索

依托我校“學研產”一體化辦學特色，根據藝術與技術交叉融合的特點，結合我院數字媒體藝術專業下游戲方向的人才培養目標，從教學理念、課程設置、教學方法等方面進行了積極的探索與改革。“四三三” 人才培養模式以培養學生的綜合素質和職業能力為目標，將“四個結合” 與“三個層次”有機地融合在一起，實現了藝術與技術的完美結合，即以崗位需求為導向，以提高學生綜合素質為核心，以提升學生能力為根本。根據“四三三”人才培養模式，結合游戲行業崗位需求的特點，將專業基礎知識課程、專業核心課程以及職業能力素養提升課程按照層次劃分為“四個結合”和“三個層次” 兩部分內容進行教學改革探索與實踐。其培養模式如圖1所示。

（一）“四個結合”為依托的實踐教學體系

實踐教學是數字媒體藝術專業下游戲方向教學的重要環節，也是培養學生實踐能力和創新能力的重要手段。通過實踐教學，培養學生的實踐能力和創新能力，為學生未來就業和進一步深造打下堅實的基礎。根據數字媒體藝術專業下游戲方向的人才培養目標，在教學過程中要加強實踐教學環節，采用多種方法培養學生的動手能力和創新能力。在實踐教學過程中要堅持“ 四個結合”，即“產教結合、校企合作、學科交叉融合、素質教育與職業技能訓練相結合”，使學生在完成課程理論知識學習的同時，能夠更好地完成實習、實訓、畢業設計等環節的教學任務，從而提高學生的實踐能力和創新能力，為學生今后在企業工作打下堅實的基礎。

（二）“三個層次”的培養模式

為培養出符合市場需求的游戲方向人才，我們應從市場需求出發，從人才培養目標出發，在此基礎上提出“三個層次” 的培養模式，即“專業基礎知識課程、專業核心課程、職業能力素養提升課程”三個層次的培養模式。數字媒體藝術專業下游戲方向人才培養模式要突出重點，著眼于學生的個性發展，有針對性地進行課程體系優化，實現由“通識教育” 到“學科交叉” 再到“職業技能訓練”的遞進式培養。對此我們在“專業基礎知識課程、專業核心課程、職業能力素養提升課程”三個層次培養模式上進行了深入探索和實踐，在課堂教學中始終貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念，使學生在學習過程中充分發揮主觀能動性，從而達到預期的培養目標。

四、創新舉措

在專業教學中，要實現“藝術與技術”的交叉融合，我們可以從以下幾個方面著手：

（一）教學內容

結合實際行業需求，在課程設置上開設各類相關課程，使學生對不同類型游戲開發有全面的了解，并能將其運用到實際的開發過程中，數字媒體藝術專業設有游戲策劃、三維游戲美術、二維游戲美術、衍生產品、動作與特效等方向課程。例如，游戲策劃方向課程可以為學生提供游戲策劃與設計、游戲制作流程等方面的知識;三維游戲美術方向課程可以為學生提供三維游戲美術基礎、游戲場景設計、游戲角色設計等方面的知識。此外，還可以根據專業特點，開設游戲運營、創意實踐等相關課程。同時，我們還可以在專業核心課程中開設一些相關的課外課程，例如虛幻引擎開發技術、游戲材質渲染、游戲動畫設計等，讓學生對不同類型游戲開發有全面的了解，并能將其運用到實際的開發過程中。這樣既可以豐富課程內容，也可以提高學生的綜合能力。

（二）教學方式

打破傳統教學模式，改變單一的“理論講授”方式，充分利用現代教育技術，例如多媒體教學軟件、虛擬仿真實驗等手段來開展教學，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，不斷豐富教學內容與形式，真正做到學以致用。在教學方式上，我們還可以通過“校企合作” 的方式來實現“產教結合、校企合作”。例如，上海美術電影制片廠等單位可以為數字媒體藝術專業下的游戲方向學生提供實踐機會，讓學生參與到企業項目的開發過程中，提升學生的實踐能力。同時，還可以將企業真實項目引入到課堂，讓學生直接參與到項目的開發過程中來，通過實踐學習，提高學生的專業技能。此外，我們還可以將課程教學與崗位項目開發相結合，例如將課程內容設計成一個完整的項目，并將其分為若干個任務，讓學生以小組為單位進行項目開發，最終完成一個完整的游戲項目，以此來提高學生的實踐能力和職業素養。

（三）評價標準

除了專業技能考核外，還要注重學生綜合素質的提升以及職業能力素養的培養。同時，在實踐環節上注重對學生設計作品、技能操作等方面進行考核評價。在評價標準上，我們不僅要注重對學生專業技能的考核，還應注重對學生綜合素質的考核，讓學生在“藝術與技術”的交叉融合中學習和成長。同時，我們還應該充分利用各種教育資源，引導學生參與各類活動，提高學生的綜合素質。例如，可以通過制作網頁、動畫等形式來展現學生的設計作品，以此來檢驗學生的學習成果，并通過參加各類技能比賽、公益活動等方式，來提高學生的綜合素質，如社會責任感、溝通協作能力、團隊精神等。最終促使學生成為一名合格的游戲開發人員。

（四）師資隊伍建設

我們需要通過多種渠道和途徑來吸引并留住優秀的教師加入到數字媒體藝術專業下游戲方向的教學中來，例如通過新型合伙人形式加強雙師隊伍的建立，通過參加學術交流活動、進修培訓等方式，來提升教師的業務能力，使得教師能夠緊跟行業發展趨勢，不斷提升自身綜合素質，提升教學水平，以適應數字媒體藝術專業下游戲方向教學的發展趨勢。同時，通過不斷更新課程內容、改善教學模式，促進教學方式的改革，讓學生能夠在“藝術與技術”的交叉融合中學習和成長，最終培養出適應社會發展需求的高素質人才。

在數字化時代，作為一名高校的教師，我們應該緊跟時代發展的步伐，積極主動地適應社會對人才的需求，不斷轉變教學觀念，改革教學內容和方式方法，將“藝術與技術” 融合到一起，培養出既有扎實的專業知識和技能，又有創新精神、良好的綜合素質、較強的實踐能力和良好的職業道德的高素質人才。

【吉林省高等教育教學改革研究課題： “學研產創”協同驅動的數字媒體一流專業人才培養模式創新實踐，課題編號：20224BR88T4009F】

（作者單位：吉林動畫學院）

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