中職音樂教學中信息技術的運用簡析

邱紫婷

摘要：信息技術以網絡、大數據為代表，改變了音樂的發展和傳播方式，對于中職音樂教學有巨大沖擊，也為教師的教學活動提供了全新的技術支持。文章首先介紹了中職音樂教學中運用信息技術的必要性，接著分析信息技術在音樂欣賞、歌唱、舞蹈和創作中的運用策略，最后探索信息技術的運用技巧，以及對其教學模式的思考，希望為中職音樂教師教學提供參考。

關鍵詞：中職音樂;信息技術;運用策略

信息技術的存在，為人們提供了全新的信息分享方式，改變了人們當下的生活和工作模式，作為數字技術的重要代表，互聯網的存在，改變了音樂的發展方向。所以就中職音樂教學工作而言，教師借助信息技術的交互性特點，優化音樂理論知識的傳播方式，根據不同學生的音樂情況，創新教學模式，促進學生音樂素養的發展，提升中職院校音樂教學效果。

一、中職音樂教學中運用信息技術的必要性

（一）豐富音樂資源

信息技術有一定的可變性和瞬時性特點，能夠開拓學生的認知視野，激發學生創新思維的發展，憑借豐富多彩的網絡教學資源，在一定程度上能夠彌補傳統教學的缺陷，為教師提供展示自我才能的舞臺。同時，信息技術在中職音樂教學中的有效應用，能夠更好地為教學工作所服務，創新教學理念，同時憑借信息技術的輔助優勢，打造系統化的教學資源庫，可以為學生課上學習做好充分準備。

（二）提高學生的音樂素養

職業教育的目的是為國家培養更多優秀的技術型人才，以發展學生的綜合素質為重點。這些素質包含了藝術、科學文化、信息素養等，更由此衍生出創新思維。素質教育發展的當下，緊緊圍繞著音樂課程的要點，結合學生的實際情況，積極探索多種不同的教學模式，尤其是在中職音樂課程中，信息技術憑借演示、交互和自學等形式，使學生感受音樂，進而創造音樂，形成正確的音樂態度，鼓勵學生更好地走進藝術的世界，提高他們的審美水平。

（三）激發學生的學習興趣

計算機中的人機交互功能，通過視聽合一的方式，可以提高中職音樂教學的效果。例如在視唱、練耳的教學中，利用計算機系統，能夠支持學生學習音樂理論知識，完成作曲訓練。而且信息技術有著及時反饋的效果，可以幫助學生進行深度探索，調動學生參與的積極性。傳統的音樂教學模式以灌輸為主，而以信息技術為主的中職音樂，打造交互式的學習環境，學生在學習中有一種身臨其境之感，結合知識基礎、學習興趣選擇合適的教學知識，為學生帶來直接的視覺沖擊，從而調動學生的多種感官，達到高效育人的目的。

二、中職音樂教學中信息技術的運用策略

（一）信息技術在音樂欣賞中的運用策略

教師需要準確認識，音樂作品一般是音樂家在一定情境下的真實體驗和感受，從而產生的一種情感意識。因此，欣賞作品的時候，為強化學生的情感共鳴，教師可以利用信息技術，通過拓展和音樂相關的知識進行創新性的教學活動，試著站在作者的角度思考和總結問題，提升音樂欣賞的質量，激發學生的自主意識。例如在少數民族音樂的教學中，首先要了解作品，接著利用網絡搜集資源，如作品中描繪的真實情境，作者的創作經歷等。為激發學生的音樂欣賞熱情，教師可將單一的文字轉變為微視頻，憑借圖文結合的形式，調動學生的多種感官，讓學生集中注意力，更好地投入到音樂課程的學習中。

以欣賞流行音樂為例，選擇通俗類的歌曲《思念》《好漢歌》，介紹歌曲的概念和特點，幫助學生更好地理解和學習通俗歌曲。欣賞毛阿敏演唱的《思念》，其是通俗音樂中的經典作品，教師利用多媒體播放音樂片段，提問學生：

（1）歌曲表達了什么情感？

（2）歌曲的演唱風格是怎樣的？

（3）歌曲的整體結構是怎樣的？

而在《好漢歌》的音樂欣賞中，教師利用多媒體播放音樂，讓學生跟隨錄音合唱，這樣設計的目的是讓學生能更好地感受音樂歌曲的風格。《好漢歌》和《思念》的風格不同，所以也能得出，通俗音樂的發展和民間音樂緊密聯系，其旋律、音調有著極強的地方特色。最后讓學生課下利用互聯網平臺查閱歌曲中包含了什么音調，通過親子實踐的方式加深對通俗音樂的了解和認知。

（二）信息技術在音樂歌唱中的運用策略

中職音樂歌唱教學在以往的課程活動中是枯燥和乏味的，這和學生的自身素質、音樂態度緊密聯系，如何提高學生的歌唱興趣，這是現階段教師有待解決的重要問題。而在信息技術背景下，教師可以利用技術方式，實現網絡資源、音樂素材的整合，豐富音樂歌唱教學的內容。學生在課上學習音樂歌唱方法的時候，教師利用多媒體、短視頻的方式以此為參考依據，從歌唱課程的內容中選擇合適的素材，可以幫助學生更好地鞏固所學的知識，提高自身的音樂素養。

開展音樂歌唱教學，如若沒有良好的氛圍，會導致學生的注意力不夠集中。所以應營造和諧的學習氛圍，激發學生的興趣，引導學生在沉浸式的環境中感受音樂的獨特魅力。例如在《鼓浪嶼之波》的演唱教學中，教師利用“超星學習通” 教學平臺在課程任務中發送預習任務，包含了歌曲的簡譜、音頻，完成歌曲旋律學習，上傳相關的演唱音頻，自學歌曲。這樣設計的目的是讓學生通過導學案的形式，完成對歌曲旋律的自學，學生按照自身的學習情況，多次聆聽樂譜，避免課上反復聆聽，更好地滿足部分學習能力差的學生需求。自行上傳自學成果，通過自學的方式，了解學生的演唱效果，方便教師調整教學側重點。

（三）信息技術在音樂舞蹈中的運用策略

對于中職學生而言，這一階段的學生活潑好動，教師可以結合學生的特點，將抽象的歌曲理念以舞蹈的形式呈現出來，從而激發學生的探索欲望，更加符合學生的心理預期。現代化的教學設備，能直接應用于藝術創新，讓學生在實踐的過程中積極探索，感受音樂獨特之美。對于音樂教學活動，不僅是簡單的聆聽音樂，還要在感受音樂的時候，通過自身的聯想分析作品的內涵，憑借視覺、觸覺等形式感受音樂作品的文化特點。適當融合多媒體信息，憑借音樂情景啟發學生思考和想象。整個過程中學生要發揮出自身的聰明才智，產生想要創造美的良好期望。對于音樂而言，所展現的情感極為熱烈，所以通過藝術的方式進行表達，增加舞蹈元素，能最大程度增強作品的趣味性。

例如在苗族音樂的教學中，首先利用多媒體播放苗族人們跳舞的視頻，學生觀看的時候表達自己的感受，接著呈現多元化的音樂，如苗族人跳舞的視頻，學生觀看視頻的時候，跟隨節奏律動，發現苗族音樂的獨特之處，主動參與模仿活動。學生初步掌握了相關的動作要點后，教師將學生分為多個小組，讓每個小組進行表演，為激發學生表演的積極性，教師適當引入獎罰制度，對于表現好的學生給予一定的獎勵。

（四）信息技術在音樂創作中的運用策略

中職音樂創作活動，對于教師有著更高的教學要求，教師可以結合學生特點，設置合適的教學情境，采用不同的方式，鼓勵學生積極參與其中。首先，利用網絡環境獲取資源，為學生提供更為廣闊的信息資源，例如在《讓世界充滿愛》的歌曲教學中，學生懂得歌唱后，為讓學生了解音樂主題和背景，網絡下載歌曲方便學生欣賞，引導學生以愛為主題，完成歌曲創作活動，接著一邊唱歌，一邊學習愛的主題，既能鞏固所學的知識，還能激發學生的創作熱情，活躍課堂氛圍。

音樂創作活動中，最為重要的方面是激發學生的創新思維，而即興則是最好的表現形式，讓學生以自己的方式加深對音樂的理解和認知，投入到全新的音樂形象中。為打造屬于自己的原創作品，讓學生在音樂學習中產生極強的自信心，整個過程極為靈活。尤其是在現代化的教學模式中，教師利用多媒體設備完成即興創作，讓教學模式更為多樣化，真正在學習的過程中激發學生的表現欲望。

三、中職音樂教學中信息技術的運用技巧

（一）圍繞目標，創設情境

音樂課堂情境的構建，則是利用信息技術做好文本、圖像、音頻、視頻的處理工作，學生在特定的情境內完成作品賞析任務。多媒體下的情境教學，學生用耳朵傾聽，用眼鏡觀看，在多種感官調動下，加深學生對于作品的認知，縮短音樂作品和歷史的距離，幫助學生在體驗作品的時候，獲得情感上的升華。

例如在“音樂和民族”這一章節的教學中，為加強學生對于民族音樂的理解，教師利用微視頻創設情境，欣賞民歌《酒歌》引導學生結合自身的家庭情況，表達自己在邀請朋友吃飯的時候想要表達的話語，結合自身情境仔細聆聽音樂。欣賞完成后，學生自然也能感受藏族地區人們的好客精神。又如在《長城謠》的歌曲欣賞中，教師利用信息技術適當穿插合適的長城圖片、新聞報道、故事傳說等，通過生動、有趣的畫面，創設一種和諧的情境，將長城的信息多方面展現給學生，學生沉浸在特有的作品環境下，產生強烈的情感共鳴。為活躍課堂氛圍，中職音樂教學中教師可借助問題教學方法開設活動，通過幻燈片、視頻、音頻等創設情境，活躍學生思維，提升音樂課程教學的效果。

（二）自主探究，篩選素材

適當篩選中職音樂教學資源，優秀的素材往往能獲得更好的教學效果。除了結合課本內容外，還要重視學生的興趣，適當融合當下比較流行的元素。學生喜歡音樂和歌唱，通過不同的信息媒介獲取知識，創新音樂形式，將流行音樂引入課堂，這對音樂課程而言是一次全新的挑戰。對此，教師利用信息技術的輔助優勢，以流行樂為切入點，選擇學生耳熟能詳的歌曲，作為典型的教學案例，學生從聆聽延伸到演唱，認識音樂作品的發展歷程，試著從不同角度分析音樂的內涵。

教師可以聯系學生的專業特點，將音樂課程和所學專業進行有效整合對幼兒專業的學生而言，為達到“玩中學”的效果，教師可將創作、表演和欣賞活動融為一體，在教學形式上結合歌曲、舞蹈和音樂，交替教學，順應幼兒游戲性的音樂教學要求。而對于旅游專業的學生而言，可以利用信息技術篩選具有地方民族特色的音樂素材，針對性地進行講解和優化;而對于計算機專業的學生而言，可以讓他們利用互聯網搜索素材，借助信息技術編輯音像節目。

（三）活動探究，文化實踐

中職音樂教師應該注重文化實踐活動的產生，將樂理知識和實踐活動緊密結合。例如教師可以在音樂課程中選擇5-10分鐘的時間，給予學生表演的機會，利用微視頻為學生營造和諧的互動氛圍，模仿當下比較流行的音樂，為學生打造課堂表演的舞臺。為讓學生各自發揮出自身的優勢，鼓勵學生展示才藝。同時利用網絡社交軟件，對于參與表演的學生給予鼓勵，不斷挖掘學生的潛能，激發學生的學習興趣。又如在五四青年節、國慶節，學校組織的大型文藝活動中，學生可以充分展示自身的音樂才華。對于專業組的歌唱比賽，融合聲樂教學活動，規范學生的發聲技巧，教會各個班級不同學生的合唱歌曲。

教師應鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，為學生提供自主表達的機會，加強和學生的有效互動，尊重學生的主體差異，為學生全面發展做好充分準備。這樣，學生在輕松的音樂教學氛圍中學習音樂知識，懂得如何真正表達自我，不斷提高他們的音樂鑒賞水平。

（四）人機結合，協同發展

中職音樂教學活動，可以借助互聯網技術的優勢，清楚呈現樂譜、圖像、色彩線條等，方便學生更好理解內容，為學生帶來直觀感受。傳統的教學模式比較繁瑣，而互聯網技術的有效應用，能最大程度提升課堂教學的效率，讓知識呈現更為精準化，豐富旋律變動情況。為獲得比較好的教學效果，教師利用計算機的屏幕和黑板開展協調式的教學活動，如莫扎特的《第四十交響曲》，其旋律中包含了嘆息的音調，格外強調下行半音，兼具形象和抒情為主。所以具體教學的時候，教師是將旋律的起伏情況畫在黑板上，學生清楚認識其中的畫面，也有緩沖的空間。

四、中職音樂教學中信息技術的運用思考

（一）提高教師的技術水平

信息時代下，人們接受知識的方式不同，基于主導—主體的教學模式，教師的工作量增加，所以應結合教學需求，選擇合適的主題，激發學生興趣。充分考慮學生的個性化發展特點和學習需求，引導學生積極探索，構建音樂表演的舞臺，做好成果展示工作。因此，要求中職音樂教師有繼續學習的良好意識，通過自主實踐的方式，解決自身在信息技術應用方面的不足，提高自身的教學水平。同時，積極參與學校的培訓活動，結合各個年級、學科和個人水平，做好個性化的培訓工作，解決教師應用信息技術方面的問題。

（二）創新信息技術的應用方式

信息技術作為一種輔助性的教學模式，也是師生溝通的重要媒介，有助于提高教學的水平。教師選擇的方式有以下幾種：第一是情境的創設，音樂情境的創設基于音樂家對于形象的獨特感知，自然的音樂審美也是一種獨特的意境體驗，將信息技術和音樂有效結合，延伸出多種獨特的音樂理解形式，可刺激學生的求知欲望。第二是多種感官的參與，結合視覺理論知識，憑借多種感官形式，可提高學生對于學習效果的整體感知，學生理解音樂知識的時候，掌握相關的聲樂技能。第三是切入知識的應用，教學中以音樂學科為基準，圍繞著知識點進行論述，歸納和探究，可讓音樂教學在信息技術的基礎上有效開展。

（三）做好資源的開發和整合工作

信息技術在中職音樂中的應用，教師需做好信息課件的開發工作，要求音樂課件的設計足夠合理，著重體現教育性的育人原則，符合教育的科學規律，體現學科優勢。而且，綜合考慮當下學生的心理情況，利用多樣化的課間內容，以及不同的教學節奏進行合理分析。教學課件的設置要求主動為學生所服務和探索，所以課件制作的時候，應把握生動、形象的特點，實現理論和實踐知識的有效結合，引導學生思考，巧妙設計問題，激發學生的創作熱情。此外，為做好信息資源共享。教師需構建合適的音樂資源庫，對教學的內容和信息進行重組，按照合適的教學目標，整合網絡信息中的教學資源，打造完善的教學整體。

（四）鼓勵學生自主學習

中職音樂教學工作也是學生自發式的學習，學生應從自我角度作為出發點，依靠獨立思考的方式掌握和理解知識。信息技術為學生自主發展提供了良好的合作空間，利用網絡，師生之間相互交流，多角度理解音樂知識，提高自身的認知水平，不斷改善當下認知結構，提升學習效率和質量。信息技術的不斷發展和應用，拓展了學生的學習空間，從傳統的課堂教學轉變為課外活動，學生可自由安排學習時間，對提高他們的自學能力有重要作用。

五、結束語

中職音樂作為藝術教學的重要組成部分，利用信息技術開展音樂教學活動，可降低教學的難度，激發學生的學習興趣。但是需要注意的是，信息技術作為一種輔助性的教學模式，為靈活教學，做大人機結合，還需要提高音樂教師的綜合素養，才能更好勝任這份教學工作，實現傳統教學和計算機教學的深度融合。

（作者單位：福建德化職業技術學校）

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