應用人才培養背景下高校傳媒類專業實驗室建設中存在的問題及路徑研究

程歆盈?余豪驥

【內容摘要】當下，實驗教學在新聞傳播人才培養過程中地位和作用愈發重要。圍繞培養適應傳媒融合發展的應用型人才目標，高校傳媒類專業實驗室建設須適應發展變革的新要求。本文以現階段高校傳媒專業實驗室建設中的現存問題為研究對象，試圖為適配應用型人才的專業實驗室建設和管理提供政策議程，為高校實驗室平臺助力人才培養提供新思路。

【關鍵詞】應用型人才培養；實驗室建設；管理機制

隨著大數據、人工智能、移動互聯網、云計算、元宇宙等的發展，推動“融媒時代”向“智媒時代”轉變。現如今，傳媒行業已經由單一媒體向多元媒體轉變，由傳統媒體向全媒體轉變，這一趨勢對傳媒專業學生提出了更高的從業要求，同時也帶來了更大的就業難度。①新聞媒體從內容聚合、多平臺分發到全面融合、深度融合，業界更需要能講故事、熟悉技術、懂得流程的融媒體人才，這對各高校新聞傳播的學科建設、人才培養模式提出了更深層次的要求。②

在媒介融合、縱深發展的背景和教育部的積極推動下，國內許多高校順勢而為建設媒體類專業實驗室，加強實踐教學，以培養適應智能技術發展和業界需求的應用型新聞傳播人才。傳媒專業需要主動持續深化應用型傳媒教育改革，構筑全新的產教融合創新機制和創新生態。同時，為順應時代發展與業界態勢，各高校的新聞傳播學科人才培養方案也將提升新聞傳播學子的全媒體實踐能力作為一項重要任務。③由此可見，如何優化高校傳媒類專業實驗室建設使之更好地與應用型人才培育目的適配，是當前亟須解決的一個重點內容。

一、傳媒類實驗室的歷史沿革與發展

作為應用型學科，新聞的采、寫、編、攝等業務是新聞傳播人才培養中的主要內容。高校媒體實驗室最早就是為輔助基礎的新聞實踐教學而建立的，早期的實驗室主要是暗房、線性編輯機房、演播廳等， 用以輔助新聞攝影、新聞編輯等課程的教學。這個時期，媒體實驗室的規模較小且功能單一，核心作用是為學生提供采、編、攝的實操平臺，與其說是實驗室， 不如說是一個封閉的實踐教學場所。

21世紀初，開始建設媒體融合實驗室。為培養適應新業態且實踐能力突出的全媒體、融媒體人才，打造了具備教學、信息化在線教育、視聽節目生產制作、 產教研實踐實訓等綜合功能的云平臺。從現狀看， 高校新聞傳播院系普遍建立了媒體實驗室， 但許多媒體實驗室設備沒有及時更新， 目前只有少部分高校 建設了跨界合作的前沿融合媒體實驗室。④

當下，為了進一步增強學生的實踐操作能力和應用人才的培養，高校傳媒類實驗室逐步從傳統模式下的附屬功能發展轉為獨立創新的探索型教學媒介。一方面，許多傳媒類實驗室設有電視臺、廣播站、報紙排版印刷室和新媒體運營中心等，儼然一個微縮版的廣播電視傳媒集團；另一方面，這里的師生熟知新聞傳播規律，擁有新聞傳播的敏感性，并具備選題策劃和節目制作的知識與能力。⑤

二、實驗室建設面臨的問題

傳媒類實驗室作為高校完成實踐教學、實現教學目標的重要平臺，其建設和管理有著重要的研究意義。基于高校應用型人才的培養目標，面對高校傳媒類專業人數眾多情況，就如何建設高效實驗室，完善和建立實踐教學的質量保障體系，優化實驗室管理，是目前需要面對和解決的關鍵問題。當前，傳媒類實驗室建設面臨以下問題。

（一）觀念滯后阻礙建設更新

由于長時間受傳統文科教學理念的影響，“文科不需要實驗室”的偏見無法被快速消弭，這導致一些高校對實踐育人、實驗教學的重視程度遠遠不夠。 新聞傳播專業屬于人文學科范疇，滯后的觀念直接造成新聞傳播院系在建設媒體實驗室時出現資金缺乏、 場地缺乏、軟硬件設備缺乏、課程各自為政等實際問題，阻礙了實驗室的建設與更新。許多傳媒類實驗室缺乏頂層設計和長遠謀劃，遵循著走一步看一步的發展思路。但從新聞傳媒這一學科的屬性特點來看，應倡導與時俱進、開放包容、競爭有序的宏大視野和戰略眼光，而不是故步自封式發展。

（二）場地與設備管理與開放需求矛盾

合理的規章制度是實驗室運行與管理的基本保障，也是規范實驗室管理人員職責和行為的重要依據。當前有些學校實驗室管理制度不完善，使得實驗室管理人員工作職責不明確，工作積極性不高，致使實驗室的價值未得到充分體現，造成實驗室使用不方便、實訓設備管理不當、實驗室衛生不整潔、實驗室安全存在隱患等眾多問題。其主要原因是缺乏有效的監督機制，導致實驗室管理員工作松懈，教師對實訓課堂的管理松散。此外，一些設備的大量添置因缺乏對實際情況需求的合理考慮，造成設備使用率低或閑置。

（三）信息化建設和管理水平低

隨著時代的發展，以“大數據、人工智能、云計算、移動互聯”為代表的新技術更廣泛、深入地滲入應用型人才培養的各個環節。目前，大多數院校，都是采用人工或手工的形式管理實驗室。在大數據背景下，這種管理手段已落后，特別是實驗室耗材、教學進度安排、實驗設備的管理，更應采用新技術、信息化的形式進行管理，管理手段落后大大制約了應用型人才的培養和發展。同時，部分高校在實驗室建設中的軟硬件更新無法滿足教學需求。相對落后的教學硬件意味著相對過時的應用軟件。高校礙于經費、政策等因素導致硬、軟件更新滯后，傳媒類學生無法接觸最新應用軟件、攝影攝像設備，其綜合實踐素養提升自然就面臨挑戰。⑥

（四）實驗室人員隊伍配置不合理

實驗室師資隊伍的素質與能力關系著實驗教學的效果與學科建設的成果。但許多實驗室教師不了解實驗教學的要求，缺乏前沿的媒體知識與科學的實操經驗等。同時，負責實驗室管理的人員隊伍建設和配置明顯不足。這是受傳統管理經驗的影響，實驗室管理員的職責被片面地認識為負責實驗室的整理、清潔以及開關門等簡單工作，導致學校不重視實驗室管理師資隊伍的建設，這嚴重影響了實驗室管理隊伍的整體素質。實驗室管理隊伍學歷結構普遍偏低，技術缺乏，有些甚至與專業不對口，在一定程度上影響了設備的保養維護及實驗室的輔助教學。同時，實驗室管理員缺乏量化考核機制或考核形式化，加上管理員崗位薪資待遇低、職稱評定難，工作和個人價值都得不到重視，使得管理員工作不積極，崗位流動性大，阻礙了實驗室的發展。大部分管理人員認為實驗室管理的工作就是日常的管理，因此就不會從質量風險管理、人力資源管理、信息溝通管理等理論引導下進行分析，嚴重制約了實驗室管理水平的提高，結果就影響了實驗室的教學質量。

三、媒體類專業實驗室建設的路徑探索

傳媒實驗室作為高校新聞傳播學教育教學工作的校內實踐陣地，對于提高高校新聞傳播學人才培養質量有著重要作用。⑦為做到融媒時代下的守正創新，為培育高質量的應用型人才，高校傳媒類專業實驗室應積極探索新的建設路徑。

（一）緊跟行業需要，精準實現功能定位

跨學科融合、跨界合作成為智媒時代媒體實驗室建設的必然趨勢。在智媒時代泛連接的背景下，媒體實驗室是打破學科壁壘、實現學界與業界有效對話的重要通道。⑧筆者認為，高校傳媒類實驗室應具備三個功能定位。一是教育改革的平臺。傳媒類專業相對于工科專業而言，對機械設備的操作要求不高，但是對于傳媒設計則有較高的要求。其需要學生通過不同的作品來實現有效的實訓設計，增強與各類信息的有效管理，提升自己傳媒設計能力。實驗室建設應立足于應用型人才的培養，為開展教學改革、創新教學方式方法、編著教材、撰寫講義等教改內容提供優質平臺。二是研究和創新的支撐。借助實驗室的工作環境和硬件條件，對傳媒領域重難點問題進行深入研究，對新聞傳播領域熱點難點問題進行探索，對各類輿情進行解讀回應等形成了一定的技術突破、理論成果和學術觀點，從而助力傳媒類學術研究。與此同時，傳媒類實驗室是高校文化產品創作的基地。微信、微博、短視頻新平臺等新型傳媒業態迅猛發展，一些樣式新穎、內容“接地氣”的傳媒作品在高校頗具市場，在這一潮流中，高校師生的創造性思維和靈感得到激發，他們擁有傳媒類實驗室這一得天獨厚的創作平臺，可以盡情地施展自己的才華和能力。三是同界共享和跨界合作的通道。實驗室要改變傳統理念進行改革轉型，與其他兄弟院校、二級學院之間共建共同使用實驗室。同時，通過“部校共建”“媒校共建”“校企合作”“校地合作”等實現跨界合作和資源整合，達到多方共贏。

（二）兼顧內容、制度和隊伍建設，發揮實驗室“軟實力”

1.以“學”為核心內容，側重教學實踐

傳媒實驗室的具體建設目的是為教學實踐提供服務。實驗室建設需要不斷擴展教學形式和內容，從而形成開放式實驗室教學系統。一方面，可以“OBE”為導向，打造實踐教學形式。OBE（Outes-based Education）是一種基于學習產出的教育理念，其教育目標是使學生在完成項目策劃、案例研究等教育實踐后取得最終的學習成果，強調學生的“學”，以及“學習結果”的生成，關注學生是否已經獲得有意義的學習結果。⑨另一方面，通過建設融媒體實驗室助力實踐教學。融媒體實驗室是高校主動適應媒體融合發展趨勢而搭建的新聞傳播實踐教學平臺。當前高校搭建的融媒體實驗室云平臺能夠模擬“中央廚房”運行邏輯和流程設置，能夠與融媒體平臺管理機制相一致，實現融合型新聞和信息產品生產的專業模擬。融媒體實驗室應該探索有效的教學模式，包括提供沉浸式實踐教學、實施綜合性實訓課程、開展虛擬仿真實驗項目、孵化運行大學生創新創業項目。⑩

2.建章立制，加強實驗室管理

傳媒實驗室是人才培養的一個重要平臺，而且是基于學科競賽構建的具有開放性特點的場所，因此在實驗室管理的過程中需要確定與實驗室建設目標相一致的管理目標和方向。實驗室管理主要是對組織控制硬件程序的軟件以及實驗室的老師們進行管理分析。一方面，管理內容為硬件運行服務，另一方面，此管理內容為人員價值發揮服務。在實踐中，主要是建立并健全實驗室管理規章制度和實施辦法，明晰崗位職責和工作要求，明確實驗室管理的技術要求和工作流程，使實驗室各項工作規范化和標準化，從而提高實驗室運行和使用效率。同時，還要構建監督、考核機制，以提升各項規定和實施辦法的執行力，實現實驗室管理工作的規范化和標準化，提高工作效率。從時間和空間上盡可能地面向師生和社會開放，擴大實驗室的共享性和開放性。

3.打造一支專兼結合的實驗室隊伍

在實驗室建設中，人員隊伍是比較重要的“軟件”內容，其擔負實驗分析、實驗總結和實驗優化等內容。高校實驗室管理水平想要得到提高，必須打造一支能力強、技術精、素質高的專兼結合的實驗室隊伍。加強實驗室隊伍建設，學校可采取如下措施：一是適當提高實驗室管理員的用人標準，招募具有較高素質和專業技能的經驗豐富的人員；二是要重視實驗室管理崗位的發展和穩定性，創造崗位晉升空間，改善職稱評聘機制，提升其工作積極性；三是要加大培訓力度，通過企業或專業機構的全面、專業的培訓提升實驗員的業務能力和技能水平；四是除了專職管理員外，可以添加老師或學生作為兼職管理隊伍，協助做好日常管理工作。

（三）擁抱時代，實現硬件建設迭代升級

傳媒類實驗室因其獨特的學科屬性和功能定位，除了在空間選擇上有特殊的要求外，還需要照相機、攝像機、電腦、無人機、音響等各種從事傳媒教學和科研的儀器設備。基于自動化和智能化技術做程序設計，硬件系統的具體利用效果會顯著提升。除了上述基礎硬件更新換代外，隨著時代的發展和進步，融媒體平臺創新和信息管理應用是傳媒類專業實驗室硬件建設的重要一環。

本著“優化資源配置、精簡實驗設施”的建設原則，新聞傳播院校進一步整合資源，借助云存儲、云計算、云架構等信息技術，搭建適應新形勢接軌傳媒新業態的、具有操作性和前沿性的融媒體實驗教學云平臺，讓學生不受時間、地點、方式的約束，實現教學資源共享，體現了新聞傳播學科創新實驗教學開放性、共享性和自主性的特點和發展方向。

隨著人工智能和大數據等技術的迅速發展和應用，信息化管理理念已經成為高校實驗室建設和發展的必然趨勢。近年來，已有部分高校實驗室信息化建設取得了一定成效，給實驗室的教學服務和日常管理提供了諸多便利。例如，實訓資源信息化管理系統對實驗室實訓耗材進行系統的管理，網絡預約模式借用實驗室，門禁考勤系統和監控呼叫系統等信息化管理手段。這些不僅提高了工作效率，而且提高了實驗室利用率和實訓設備使用率。基于信息化的同時，引入項目管理思路，對當前的實驗室進行信息化項目化管理。在構建的實驗室框架基礎上，設立質量管理、范圍管理、時間管理、溝通管理、風險管理、人力資源管理與多項目的綜合管理方案。

與此同時，在加強傳媒類實驗室硬件建設方面，各高校要注重科學規劃和設計。一方面，要契合學校的學科布局和發展需求，不能盲目追求華而不實的“高大上”“新奇特”而忽略了其功能性和實用性；另一方面，要有一定的戰略思維和長遠眼光，使得實驗室的建設與發展能滿足未來一段時間人才培養、科學研究和學校形象塑造提升的需要，避免陷入經常搞裝修、不停購設備的無序境地。此外，在硬件建設方面高校要凝練形成本校的特色與風格，打造一個設施先進、科教融合、別具一格的品牌實驗室。

（四）以應用型人才培養為目標，整合資源實現開放升級

在“互聯網+”時代，傳媒學科的發展不斷融合現代信息技術，愈發與其他學科交叉，愈發與相近專業集群融合。作為人才培養的重要環節之一，高校傳媒類實驗室在“全媒化新聞傳播人才”培養過程中扮演著越來越重要的角色。在面向融媒產品生產全過程的應用型、復合型融媒人才培養，高校需要主動把握“校校共享”“校企合作”“校企政三方共建”等機遇，加強跨學科融合、實踐課程融合的內涵建設。

1.“校校共享”：效能提升的最優解

實驗室需要改變傳統理念進行改革轉型，與其他兄弟院校、二級學院之間共建共同使用實驗室。打造集實習實訓、技能競賽、社會培訓、教產研服務為一體的平臺。共享實驗室，既可以降低實驗室建設成本，提高實驗室利用率，還能加強合作交流，為學生專業技能的進一步提升打下堅實的基礎。開放實驗室讓實驗室的功能和價值得以提升，使其不僅僅承擔學校實訓教學的功能，還應更多地承擔相應的社團活動、技能訓練、技能培訓及科研任務等，進而提高對師生對社會的貢獻度。

2.“校企合作”：市場化的資源整合

通過雙主體共建傳媒人才課程體系，實現校企資源整合。近年來，在產教融合和工學結合等政策支持的背景下，高校實驗室必然也走向共享和融合的發展趨勢，可以通過調研深入企業內部，了解企業的生產環境和用人需求，在校內與企業共建實驗室，明確雙方職責并共同培養滿足企業用人需求的高素質技能型人才。通過建設真實或模擬企業生產場所的實訓環境，讓學生切實地接觸實際工作內容，更好地掌握職業技能，提升職業素養和專業技術水平，滿足企業的用人需求，達到學校、企業和學生三方共贏的目的。校企共建實實驗室不但有利于理實一體化教學，實現工學結合的教學模式，還可以達到校企合作開發相關資源及共同培養滿足企業需求的高素質技能型人才的目的。比如美國麻省理工學院的The MIT Media Lab的研發合作方式與籌款方式息息相關，致力于與市場合作雙贏。采取咨詢式合作（非正式合作關系）、課題式合作（知識產權共享）及企業級合作（研究和項目也常向外發展和演變）。

3.“校企政三方共建”：協同培養應用型人才

高校和行業雙主體應共同參與專業內容建設，在政府協調的基礎上，高校和行業應在師資、技術、資金和平臺多層面協作發展，以學生為中心，以培養優質的應用型人才為目標，協同打造符合行業真實情境的學習環境，設立多層次的課程體系。政府、高校和企業行業應緊密合作、協同育人。統籌協調主體是政府，推進主體為高校，參與關鍵主體是企業行業，三者應以培養應用型傳媒人才為目標，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的傳媒專業融合辦學模式。

四、結語

在媒介融合的時代背景下，培養符合社會需求、緊貼行業發展的應用型傳媒人才是高校的時代任務。傳媒類專業實驗室作為培養傳媒人才的重要平臺和空間載體，其建設已經成為當務之急。面對觀念滯后、場地設備管理欠缺、信息化水平低以及隊伍建設不完全等問題，本文就媒體類專業實驗室建設進行路徑探索。通過精準實驗室的功能定位，優化實驗室機制、隊伍、內容等“軟實力”建設和硬件建設更新迭代，以應用型人才培養為目標，整合資源、尋求多主體的合作共建共享，實現實驗室建設開放升級。

參考文獻：

① 蔣瀟洋、林璐璐：《融媒體時代應用型高校傳媒人才培養策略——以某校廣播電視編導專業為例》，《福建師大福清分校學報》2020 年第6期。

② 朱江麗、史玲莉： 新時代新聞傳播實踐教學改革的使命與路徑，《青年記者》2021年第1期。

③ 鄭志、吳昊： 《融媒體實驗室：新聞傳播實踐教學的創新與進路》，《中國新聞傳播研究》2017年第2期。

④ 賀小玲：《媒介實驗室：融媒體時代新聞教育的關鍵抓手與發展方向》，《傳媒》2020 年第4期。

⑤馮文波：《傳媒類實驗室對高校形象塑造的影響》，《教育教學論壇》2022年第43期。

⑥徐冉：《媒介融合背景下高校傳媒專業實驗室建設路徑研究》，《實驗技術與管理》2022年第39期。

⑦萬陳芳：《融媒體時代新聞傳播學實驗室建設途徑探析：基于積極心理學的視角》，《實驗室研究與探索》 2019年第38期。

⑧曹晚紅、余思夢、余子奕：《高校媒體實驗室的多重功能與應用模式研究——基于對高校新聞傳播院系教師的問卷調查》，《中國新聞傳播研究》2022年第3期。

⑨潘倩、李浩：《產教融合下應用型傳媒專業人才培養研究》，《西部廣播電視》2023年第44期。

⑩李琳：《新聞傳播融媒體實驗室的實踐教學創新》，《新聞研究導刊》2021年第12期。

梁鳳：《現代傳媒實驗室的建設與管理》，《采寫編》2021年第5期。

盧小雁、許今茜、沈斌、周麗英、葉盛：《新形勢下高校新聞傳播學科融媒體實驗室建設》，《實驗技術與管理》2020年第37期。

湯文嘉：《美國麻省理工學院媒體實驗室的研究內容與方向》，《百科知識》2022年第33期。