基于以就業為導向的中職計算機教學改革

摘要：現階段，隨著國家市場經濟格局的不斷變化，社會各界對于人才提出的要求越來越嚴格。而作為為社會輸送技能型人才的主要角色，中職院校在教育工作中自然應緊跟社會發展趨勢，對教學手段進行適當的改進與調整。在全新的時代背景下，中職教師在開展教學活動時，需貫徹人本性教學理念，堅持以人為本、以就業為導向的教育準則，注重在教育工作中發展學生的實踐能力與實踐素養。本文以中職計算機教學為例，探究就業導向下的教學改革意義與具體路徑。

關鍵詞：中職教學；計算機教學；就業導向；教學改革

引言

時代在不斷發展，社會也在不斷前進，當前各行各業對于人才提出的要求都越來越嚴格。對于中職院校學生來說，承擔著極高的就業壓力。職業院校更側重于培養學生的實踐能力與就業能力，為了保障學生在畢業后順利就業，實現自我價值，在校內教育工作中，教師就應堅守以就業為導向的教育準則，能夠主動地調整教學方法、教學內容，加強教學引導的實用性，推動學生穩步發展，為社會提供更多的綜合性人才。

一、基于以就業為導向的中職計算機教學改革重要性

第一，可切實強化學生的實踐能力。在中職教育框架中，計算機教學具有較高的實踐性與專業性。進入到社會各行業，對于計算機人才所提出的最基本要求也是要具有豐富的操作經驗或較強的操作水平＼。在專業教育工作中，教師可把握就業導向，在理論與實踐有效融合的環境中鞏固學生理論基礎并強化學生的實踐能力，促進學生就業優勢的穩步提高。

第二，可切實提升學生的適應能力。信息技術并不是一成不變的，而是始終處在動態發展、動態創新的環境中。所以，中職計算機專業學生需具備較高的崗位適應能力，才可在畢業后順利就業。教學期間，教師可以打造以就業為導向的教學框架，結合行業的發展需求與用人單位的人才要求，合理地調整教學內容，滲透就業輔導，有效強化學生的適應能力，培養其正確的就業觀念，使得學生成功就業。

二、基于以就業為導向的中職計算機教學改革路徑

（一）優化教師團隊，提升教師能力

教師在學生學習成長道路上所起到的重要性不言而喻，是學生在學習中的主要引導者，會直接影響到教學質量以及學生的發展狀態。所以，在以就業為導向的教育環境中，教師的主要任務是要從自身出發轉化自身的教學認識，并提高自身的專業能力，以更專業的教育服務為學生提供有效輔助，保障學生了解先進的計算機專業知識，促進學生計算機專業技能的穩步發展。

在日常教育工作中，教師應擴大備課范圍，能夠廣泛了解計算機行業市場的發展狀態以及市場需求；在以就業為導向的教學環境中，教師要合理的調整教學規劃，創新教學內容，助力發展學生的就業競爭力。與此同時，學校需發揮自身的引導作用，能夠在日常工作之余組織教師開展與專業相關的培訓、競賽等活動，必要時還可安排教師進入到計算機企業進行參觀學習，在更加真實的環境中，了解行業市場的發展狀態，不斷地創新教學觀念，不斷地調整教學認識，更進一步把握以就業為導向的教學目標內涵，切實提高教學有效性＼。

（二）創新教學理念，強化實踐活動

本文立足于就業導向視角來分析，在以往的中職計算機教學過程中，存在若干問題。比如很多教師會存在重理論、輕實踐的現象，在教學中會過多的對學生進行理論灌輸，導致學生只能夠了解計算機專業知識的表層，并不知道應如何使用知識，自身的實踐能力、就業能力與計算機綜合素養無法發展。因而，在以就業為導向的全新教育環境中，教師需要對教學理念進行有效的更新，要有意識提高實踐教學的地位，在理實相結合的環境中，帶領學生開展豐富的實踐活動。通過理論學習夯實學生的認識基礎，通過實踐活動鍛煉學生的綜合能力。

在計算機專業實踐活動開展的過程中，學校與教師都有著不可推卸的責任。

基于學校方面來看，需要加大成本投入。計算機教學對于軟硬件有較為嚴格的要求，所以學校需打造專業的計算機教學實訓基地，并準備先進的基礎設施，以輔助學生能夠更加沉浸地開展實踐活動，強化自身的職業能力。除此之外，學校還需要多與教師溝通，結合教師的反饋，適當購入教學工具，如攝錄設備、電子白板、擴音講解器等等，以更加優化的條件支撐學生計算機專業素養及就業能力的穩步發展。

基于教師方面來看，在教學過程中教師需立足于就業導向，合理重構教學框架。比如在完成理論教學活動后，可引導學生開展實操類的訓練活動，在理論與實操的集成化組合下，不斷強化學生的綜合能力。為有效緩解學生的實踐負擔，在學生正式上機之前，教師可利用多媒體設備準備教學課件，讓學生直觀動態地了解操作流程、操作技巧，以及在實操中需要注意的一些要點。而后可將學生劃分成不同的小組，要求學生以小組為單位進行實操訓練。在學生實操期間，教師需要流動巡視，及時察覺學生存在的問題并及時提供指導，在幫扶帶的環境中不斷解決學生的學習困惑，不斷提高學生的實操素質與就業能力。此外在學生實操過程中，教師還可運用攝錄設備錄制下學生的操作過程，在整體實操活動結束后，將錄制視頻傳遞給學生，由學生自行觀察察覺自身存在的問題，在針對性的查漏補缺中，提高學生的自我完善能力與反思能力，促進學生就業能力的穩步發展，切實提高教學效率＼。

此外，在就業導向的教學環境中，教師還需考慮到計算機行業市場的需要，貫徹以人為本的教育理念，帶領學生開展DIY類的學習任務，通過這一方法促進學生思維及個性的發展，豐富學生的學習體驗，也可鍛煉學生的就業意識與職業適應能力，使之擁有更加豐富的創新精神。

在教育工作中，教師可根據計算機教學主題設置相應的DIY任務。當前計算機技術在各行各業都有所應用。以設計行業為例，在教學中教師便可立足于計算機課程，布置與設計專業有關的DIY任務，比如要求學生利用3D max軟件構建二維文字或三維文字，也可以鼓勵學生自發地進行創新，利用軟件制作組合造型或動畫特效。為了帶給學生更加沉浸的學習體驗，教師還可融合項目教學法創建實踐情境。比如，要求學生把自己看作是一位動畫設計師，而教師可以扮演客戶，向學生提出一系列的要求。學生需要根據教師的要求，利用計算機軟件進行實際操作。通過這一方法充分提高學生的學習動力。必要時教師還可引入小組競爭機制，鼓勵學生分組合作，分組競爭。在學生完成實踐后，教師可再一次引導學生進行交流，闡述自己的設計思路與想法，介紹自己在作品中所應用的計算機技術，以此促進學生實踐能力、應用能力、創新能力的穩步發展，也可使之養成公平競爭的意識，促進其就業素養與綜合素養的不斷完善。

（三）落實校企合作，促進學生發展

在以就業為導向的教育環境中，中職計算機教師在開展教學活動時，必須要注意到校企合作這一教學模式。這一模式是促進教學改革深化的重要工具。在校企合作的過程中，學生可以通過校內學習積累豐富的理論知識，可以通過企業實習豐富自身的實踐經驗，更加真實且全面的了解計算機崗位要求、工作內容及工作流程＼。同時在實習期間，學生也能夠了解到很多計算機行業的先進信息或先進技術，使之在回到學校后能夠更有方向地進行學習規劃或就業規劃，提高自身的實踐能力與實踐素養。而中職院校也可以為社會輸送更多高質量計算機人才，對于學生及行業的發展都可形成有效的推動性影響。在以就業為導向的教育工作中，校企合作的重點包括以下幾個方面。

第一，中職院校在選擇合作企業時一定要謹慎，要對對方進行全面的背調，了解相關企業的行業口碑及技術水平，在確保對方具備較高的合作資質后與對方簽訂人才培養協議，對雙方的權益及學生權益形成有效維護。合作期間，學校需要了解企業的運行狀態及各崗位的人才要求，定向為其輸送計算機專業學生，充實企業的人才團隊，以靈活調整教學內容的方式，滿足企業的需求，并順從學生的就業導向。而企業需要根據學校的想法與建議，為其提供行業的發展信息與實習就業機會，使得學校內的學生可以進入到企業內部進行實習，以提高自身的實踐體驗。

第二，在校企合作期間，學校可邀請企業的優秀計算機專業人員與技術人員進入到校內，與學校教師組成雙師型團隊共同為學生提供教育指導，向學生分享真實有效的計算機技術應用經驗與工作經驗。企業的計算機專業人員也可以對校內的教師進行培訓指導，開辦相關主題的實訓講座或經驗傳授講座，促進師生群體共同發展。而校內的教師在學生頂崗實習階段需要與之構建穩定的聯系，定期了解學生的實習情況，及時解決學生的實習問題。針對于學生的實習成果，教師可將其融入到綜合考評體系中，以優化接下來的教育方案。通過校企合作，培養學生的就業素養，促進以就業為導向的計算機教學質量的穩步提高。

（四）對接就業導向，豐富教學內容

計算機技術已然成為各行各業發展中十分重要的工具之一。然而，當前很多中職學生在開展計算機學習時，仍舊存在一定的盲目心理。簡單來說，他們不知道可以用自己掌握的計算機知識干什么，對于自身的未來發展、崗位要求還比較模糊，沒有形成完善的職業發展觀，整體的學習態度也并不積極＼。為有效改善類似問題引發的不良影響，在中職計算機教學中，教師需要對接就業導向，對教學內容加以有效的豐富，拓展學生的認知，并使得學生能夠體會到計算機技術的重要價值，使之了解計算機行業的發展前景，形成正確的學習態度。

首先，教師可在計算機教學中融入生活資料。計算機技術具有較高的系統性，可廣泛應用于不同的領域與行業。在教學中教師可利用網絡搜索豐富的技術資源，使得學生能夠了解計算機技術在各行各業的運用價值。例如在引導學生學習計算機三維建模知識時，便可以為學生展示與這一技術有關的生活資料，如服裝行業、玩具設計行業、建筑設計行業中的技術使用。與此同時，教師還可進行適當的教學拓展，鼓勵學生結合自己的想法嘗試性交流自己感興趣的行業，并引導學生自主表達。隨后教師可引入計算機三維建模技術的專業教學，使得學生能夠在就業導向的驅動下，深化對于計算機技能的把握，凸顯就業導向的育人價值。

其次，教師可在計算機教學中融入創新性的案例。當前計算機技術不僅在國外呈現出迅猛的發展趨勢，在國內也形成了良好的發展局面，并且有諸多創新性的使用案例。在教學期間，教師便可將國內外尖端的計算機技術創新案例與應用案例進行適當的整合，將其呈現給學生，使學生了解到計算機行業的發展前景。如可以為學生介紹分組交換技術、納米技術、多硅晶技術，也可以為學生介紹與這些技術有關的知名國際企業，使學生更加清晰地了解技術發展方向與行業發展現狀，了解各行業對于人才的計算機能力所提出的要求。基于這一前提，引導學生進行進一步的技術運用與技術訓練，培養學生的訓練信心，并強化學生的創新精神，為學生的職業發展提供有效助力。

（五）滲透就業指導，輔助學生規劃

在就業導向教育環境中，教師會發現很多學生都存在就業觀念薄弱的問題，為促進計算機教學任務的深入開展，教師需要基于學生的弱勢，著力在教育工作中進行彌補。比如在計算機專業教學中，教師需要為學生提供適當的就業指導，輔助學生構建學習規劃與職業規劃，以全面滲透就業導向的方式，促進學生就業觀念的有效增強，并提高學生的就業能力。在為學生提供就業指導時，教師需立足于計算機行業的發展現狀與專業課程教學內容，從基礎入手，引導學生了解行業的發展前景、發展特點、當前行業中比較常見的崗位及崗位對于工作人員提出的諸多要求。而后可鼓勵學生結合自身的實際情況與喜好，選擇喜歡的一種職業或崗位，初步建立職業發展規劃。而后教師可以進一步的為學生提供指導，利用互聯網平臺輔助學生學習如何制作個人簡歷，引導學生了解在求職時應注意哪些要點，也可引導學生了解在求職時面試官可能會提出哪些問題，應該如何作答。必要時，教師還可引導學生開展模擬活動，在模擬訓練中豐富學生應聘求職的經驗，不斷地提高學生的職業規劃能力與就業基礎，確保學生就業優勢的穩步增強。

三、結束語

為了培養學生的計算機應用能力，并發展學生的計算機素養，在教育工作中，教師要跳出傳統的灌輸式教學局限，樹立以人為本、以就業為導向的教學思想，主動對教學模式進行創新。一方面，教師要強化自身的能力，優化教學理念，做好教學鋪墊；另一方面，教師要調整教學手段，引導校企合作、開展多樣化的活動，并主動豐富教學內容，滲透就業指導，輔助學生進行職業規劃，不斷鍛煉學生的就業意識、就業能力，豐富其就業經驗。

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作者簡介：張文彩，女，1987年6月生，漢族，甘肅靖遠人，本科，中級，研究方向：計算機應用。