體育與健康學科核心素養培育現狀與改進策略探討

常建花

［摘 要］新時代要不斷推進高中學校體育工作。體育與健康學科核心素養培育面臨著學科教學重視度不高、指導性政策文件缺乏、師資力量欠缺、硬件設施不夠完善、家校社協同合作力度不足等問題。因此有必要對相關的策略進行探討。

［關鍵詞］體育與健康學科核心素養；高中；培育；現狀；策略

［中圖分類號］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0070-03

中共中央和國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，要強化體育評價。《普通高中體育課程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出了學科核心素養培育目標。在推進普通高中育人方式改革的過程中，培養德智體美勞全面發展的時代新人需要加強體育，由此培育高中生的體育與健康學科核心素養成為迫切的課題。本文立足普通高中體育與健康學科核心素養培育現狀，客觀分析存在的問題，并探究可行的解決之策，以期為推進普通高中體育與健康學科核心素養培育提供有益借鑒。

一、體育與健康學科核心素養概念概述

《中國學生發展核心素養》提出，學生發展核心素養主要指學應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，體育與健康學科核心素養是高中生通過體育課程學習而逐步形成的運動能力、健康行為和體育品德。體育與健康學科核心素養具有發展性、長期性、差異性和完整性的基本特征。在培育高中生體育與健康學科核心素養的過程中，教師要根據其內在的規律性，既注重全面培育，又有所側重，抓好協調推進工作。

二、培育體育與健康學科核心素養的重要價值

新時代全面推進體育與健康學科核心素養培育具有重要價值。它有利于深化新時代教育評價改革，推進高中育人方式變革，提高育人質量，促進素質教育，培育健康的全面發展的時代新人等。

（一）加強體育教學，推動學生全面發展

在高中階段，加強體育教學，全方位培育學生體育與健康學科核心素養，能促進學生身心健康發展，培養學生健康理念，使學生形成體育鍛煉技能，參加體育活動，保持身體健康，為學生健康全面發展奠定基礎。體育在促進人的全面發展方面具有不可替代的作用，必須得到應有的重視。在建設體育強國新征程中，始終抓好體育與健康學科核心素養培育是題中應有之義。

（二）推進素質教育，深化教育評價改革

培育體育與健康學科核心素養對于推動素質教育具有重要意義。通過體育與健康學科核心素養培育，可以全面提高學生的體育素質，讓他們形成陽光、上進的良好心態，塑造優秀體育品質，構建良好的人際交往關系，從而有效推進素質教育。在國家大力推進教育評價改革的背景下，加強體育與健康學科核心素養培育，對扭轉不科學的教育評價，破除“五唯”片面評價教育方式具有重要價值。

（三）提高教育質量，服務國家“雙減”政策

要想全面提高高中階段的育人質量，就要加強體育與健康學科核心素養培育。要想培養大批身體健康、心理健康的能勝任國家建設任務的人才，是離不開高中體育，離不開體育與健康學科核心素養培育的。在國家大力倡導減輕學生過重學業負擔的情況下，生動活潑地開展體育活動，有利于學生減壓減負，促進學生健康快樂成長。

（四）打造陽光校園，構建良好育人環境

高中校園不僅是充滿瑯瑯讀書聲的校園，而且是充滿歡聲笑語和體育運動氣息的校園。通過大力開展豐富多彩的體育活動，滲透體育與健康學科核心素養的培育，有利于形成健康向上、充滿活力的育人氛圍，促進學生健康快樂成長，對培養德智體美勞全面發展的時代新人發揮著重要作用。尤其是在國家大力推廣陽光大課間的背景下，體育活動大有可為空間。

三、體育與健康學科核心素養培育面臨的現實困境

自體育與健康學科核心素養被正式提出來以后，人們便對體育與健康學科核心素養的培育開展了研究，并取得了一些成果，但也發現了一定的現實問題。從目前來看，主要面臨以下難題：對體育教學的重視度不高，指導性政策文件缺乏，師資力量欠缺，硬件設施不夠完善，以及家校社協同合作力度不足。

（一）對體育教學重視度不高

由于體育課程不納入高考考查范圍，一些高中對體育教學的重視度不高，以至于體育教學流于形式，各科教師占用體育教學時間可謂屢見不鮮。由于體育教學課時被嚴重壓縮，不能保證充分地指導，因此體育與健康學科核心素養培育往往不能依標進行，造成了非常不良的影響。

（二）缺乏明確的指導性政策文件

《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》等政策文件中強調了培育學科核心素養的重要性。但對如何開展具體學科的核心素養培育缺乏可操作的比較詳細的指導意見和措施，缺乏比較明確的配套支持政策。在具體的體育教學實踐活動中，大多教師能積極響應體育課程改革，但對如何具體抓好課程改革的落實，由于沒有比較統一和規范的操作意見，以致各吹各的調，造成課程改革表面上熱熱鬧鬧，實際上效果卻不明顯的問題。就體育與健康學科核心素養培育而言，國家層面凝練了體育與健康學科核心素養的內容和培育目標，但在實際操作中，仍缺乏具體細化的科學規范的指導實施細則。一些高中體育教師上課時的主觀隨意性比較強，對體育與健康學科核心素養的培育缺乏具體的目標、方法和有針對性的教學內容和措施。在評價學生的體育與健康學科核心素養方面，也缺乏科學規范的標準，主觀隨意的感覺式評價居多，再加上素養評價本身很難量化，因此此類評價十分容易被忽視。一些教師開展的體育教學并不充分，以致體育與健康學科核心素養的培育流于表面。

（三）高中體育教師隊伍建設不到位

體育與健康學科核心素養培育的頂層設計制定好以后，關鍵在于落實。高中體育教師的素質高低直接影響到體育與健康學科核心素養培育能否落到實處。從實際情況來看，一方面，部分體育教師的教育理念、教學方法相對滯后，他們還依賴于傳統的以知識傳授和簡單技能教學為主的教學模式。這些教師缺乏深入研究的熱情，積極更新教學理念的動力不足，對體育與健康學科核心素養的內涵、基本特征、培育途徑等缺乏認識。這些會影響到體育與健康學科核心素養的培育。另一方面，部分體育教師自我發展、提升自身素養的意愿不強，學科知識和理念更新滯后，教學、科研能力和現代信息技術的應用能力等還需要進一步加強。這些教師的專業素養有待提高，他們還不能完全擔起培育體育與健康學科核心素養的重任。

（四）家校社之間的協調不夠，協同育人實效有待提升

國家先后正式出臺了多項政策意見，它們對推動家校社協同育人有重要意義。例如，體育方面，2007年，中共中央、國務院印發了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》。2016年，國務院辦公廳印發了《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，以及2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》。這些政策意見從宏觀層面給家校社協同加強體育提出了指導性建議。由于當前家校社協同加強體育的體制機制尚未完善，家校社之間在配合上還存在諸多問題，因此家校社協同育人的實效還未充分彰顯。在體育與健康學科核心素養培育這方面，三方還未達成目標上的高度一致和行動上的全方位合作。家校社協同培育體育與健康學科核心素養的長效溝通合作機制還未完全建立。這些問題在一定程度上削弱了家校社協同合作的力量和效果。

四、體育與健康學科核心素養培育策略

（一）根據實際情況制訂體育與健康學科核心素養培育的配套措施，增強可操作性

針對培育體育與健康學科核心素養的要求，各地區教育行政部門可以根據本地區的實際情況，組織專家統籌設計和出臺相應的配套措施，進一步增強配套措施的可操作性和規范性，以更好地指導體育與健康學科核心素養的培育。

（二）進一步采取有力措施，加強高中體育教師隊伍建設，提升教師的專業素養

高中體育教師的素養高低直接關系到體育與健康學科核心素養的培育。相關各方要采取多種有力措施，加強對在職體育教師的培訓。學校可以采取線上線下相結合的專題培訓形式，不斷推動體育教師加強自身的理論學習和實踐探索，更新自身的教育觀念，提高自身的信息素養及教學科研能力等。除此之外，學校還可以引導體育教師積極主動參與高中體育課程的改革實踐，更新改進教學的方式方法，不斷提高培育體育與健康學科核心素養的能力。教育行政部門要統籌規劃有關培育學生學科核心素養能力的各項制度，加大對高中體育教師的培訓力度，積極創設條件舉辦貫穿高中體育教師職前職后教育的一體化培訓，通過一系列制度建設規范和引領高中體育教師的專業發展。

（三）關注不同學段的體育與健康學科核心素養培育，循序漸進地促進體育與健康學科核心素養培育

教師要關注不同學段的體育與健康學科核心素養培育，循序漸進地促進體育與健康學科核心素養培育，并在此基礎上建構一個主動的螺旋上升的動態培育格局。通過合理安排不同學段的體育與健康學科核心素養培育內容和進度，扎實搞好各學段體育與健康學科核心素養培育工作，做好各學段體育與健康學科核心素養培育的有序銜接和進階發展，進而獲取最佳的育人效果。

（四）推進家校社協同育人，搭建協同育人平臺

在培育體育與健康學科核心素養的過程中，要注重家校社協同育人作用的發揮。2023年，教育部等十三部門聯合印發的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》指出：健全學校家庭社會協同育人機制；到“十四五”時期末，學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的協同育人機制更加完善，促進學生全面發展健康成長的良好氛圍更加濃厚；到2035年，形成定位清晰、機制健全、聯動緊密、科學高效的學校家庭社會協同育人機制。培育體育與健康學科核心素養要整合多方面的體育資源，建立資源共享機制，搭建協同育人平臺，充分協調學校、家庭和社會各主體的力量，以使其發揮各自的優勢，最終形成強大的教育合力。

（五）認真貫徹落實新時代教育評價改革要求，加強體育

新時代，體育教師要徹底轉變不科學的教育評價方式，將學生德智體美勞全面發展情況作為教育評價的重點，并通過開展體育運動增強學生體質。高中學校要開足開好體育課，把體育與健康學科核心素養培育貫穿全學段，為更好地培育體育與健康學科核心素養提供支持。

總之，體育與健康學科核心素養培育是一項系統工程。高中體育教師要立足《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》，深入貫徹落實新時代教育評價改革要求，正確認識和分析體育與健康學科核心素養培育中存在的問題，積極探索解決問題的方法策略，不斷推進育人方式的改革，以培養德智體美勞全面發展的時代新人。

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