數字經濟時代高職院校智慧財經專業群建設路徑探索

楊清源 楊天山 林漫森

【摘要】本文闡明數字經濟時代對財經人才提出的新要求，探索數字經濟時代高職院校智慧財經專業群的建設路徑，提出厘清專業間的耦合度以形成關聯性強的特色優質智慧財經專業群、特色專業對接行業產業鏈以構建具有前瞻性的專業群目標、推進產教深度融合以構建高質量智慧財經產業學院、開發跨界融合數字化智慧教學資源以構建書證融通的專業群課程體系、融入財經行業全要素以構建常態化教學質量診改方式等策略。

【關鍵詞】數字經濟 高職院校 智慧財經 專業群建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）21-0121-04

隨著大數據、人工智能和區塊鏈等新興技術的迅猛發展，企事業單位財經類崗位智能化元素大量涌現，對高技術應用型智慧財經技能人才的需求與日俱增。高職院校作為高技術應用型智慧財經技能人才培養的重要陣地，如何以“雙高計劃”為契機，構建智慧財經專業群成為研究的熱點問題之一。高職院校要深入剖析數字經濟時代經濟社會發展對財經人才的素質與技能需求，從專業關聯性、專業群目標、產業學院、課程體系、教師能力提升以及專業診改等多方面提出智慧財經專業群建設路徑，為推動高職院校構建智慧財經專業群提供借鑒。

一、數字經濟時代對財經人才提出的新要求

（一）數字技能和數據分析能力新要求

數字經濟時代背景下，越來越多的企業開始利用數字化工具和平臺，以實現信息化、網絡化、智能化的轉型升級，從而優化生產組織、經營管理、市場營銷，不斷提高運營效率，降低運營成本，增強企業的競爭優勢。這就要求財經從業人員不僅要熟練掌握電子表格、數據庫管理、編程語言等工具的使用方法，能夠有效地處理和分析財務數據，而且要了解機器學習、深度學習和人工智能等技術，以及數據隱私保護、信息安全管理等方面的知識，以便在大數據環境下進行更加高效的數據挖掘、趨勢識別、風險預測等工作，防止企業出現核心財經數據和商業機密泄露。同時要求財經人才具備數據可視化轉換能力，能將復雜的數據轉化為簡單易懂的圖形和表格，以便更好地向投資者、客戶和管理層傳遞信息，幫助決策者提高決策的科學性。以銀行業為例，據智聯招聘統計，2020年銀行數據工程師、人工智能、軟件研發和產品經理的數字化崗位招聘職位數環比增速分別為163.9%，128.1%，84.6%和9.1%。由此可見，數字經濟時代背景下財經人才若具有數字技能和數據分析能力則更受用人單位歡迎，更符合企業對財經人才的需求。

（二）創新思維和適應變化能力新要求

數字經濟的迅猛發展使得企業的經營環境更加復雜和多變，由于商業環境、市場需求和消費者行為都發生了巨大變化，企業的投資與融資等業務的操作也變得更加信息化、智能化和自動化，傳統的經驗和知識已經不足以應對數字經濟帶來的全方位變革。這就要求財經人才具備創新思維和較強的應變能力，敢于嘗試新事物、新方法、新技術，不斷探索和試錯，善于思考和發掘新的商業機會，通過數據分析與技術應用等手段提高財經決策的效率、精準度，不斷創新解決方案，在數字經濟沖擊下的商業環境變化中做到自我學習和主動更新知識、技能及經驗，時刻保持開放的心態和敏銳的洞察力，迅速地調整和優化自己的財經思路和行動。以銀行業為例，傳統銀行業務正逐漸受到互聯網金融、移動支付、P2P借貸、虛擬貨幣等新興業務形式的沖擊，過去主要依靠網點和柜員提供服務的模式已經無法滿足用戶的多樣化和個性化需求。如果財經人才具備創新思維和較強的應變能力，能夠及時捕捉市場變化、了解客戶需求，并能快速做出反應和調整，提高業務效率和客戶滿意度，那么將更加符合銀行業的要求。

（三）跨職能團隊合作的技能新要求

隨著數字化轉型的推進，企業的運營方式和商業模式正在發生巨大變化，越來越多的企業業務重心從傳統業務向數字化業務轉移，財經業務工作的復雜性和多元化的任務需求變得越來越多，業務之間的界限變得越來越模糊，跨界競爭、重組升級以及降維打擊現象層出不窮。這就需要財經人才在掌握豐富的財務、會計、外貿專業知識和數據挖掘、數據處理、信息技術、市場推廣等方面知識的基礎上，能夠與技術人員、市場營銷人員等進行高效的溝通和協作，建立良好的溝通平臺，能運用大數據、人工智能、區塊鏈等技術深入了解業務需求和用戶需求，將財務數據或外貿業務數據相結合，推動資源共享和多方合作，幫助企業更好地了解外貿業務狀況、財務狀況和市場趨勢，以便做出更明智的決策，為企業的發展目標服務。

二、數字經濟時代高職院校智慧財經專業群的建設路徑

（一）厘清專業間的耦合度，形成關聯性強的特色優質智慧財經專業群

國務院頒布的《國家職業教育改革實施方案》明確提出要建設高水平高等職業學校和骨干專業群。可見高職院校專業群建設是全面貫徹落實職業教育改革的重要舉措，它標志著高職院校專業建設不再是以單一專業發展的模式進行，而是以多個專業形成群網絡的模式發展，財經專業也不例外。

高職院校構建智慧財經專業群必須對相關專業進行深入調研與論證，以確定它們之間的相互作用和影響，從而厘清財經類專業間的耦合度。2021年3月，教育部在頒布職業教育專業目錄中，財經商貿大類共有8類共44個專業，專業群建設可選擇性較多，此時高職院校必須結合自身特色專業實際對專業開設情況進行評估，全面厘清44個財經商貿大類中專業間的耦合度，形成關聯性強的聚類，并選擇專業群的核心專業。同時，根據數字化、智能化和信息化融合的可能性，選擇計算機類等非財經類專業作為關聯專業，構建核心專業與關聯專業相連相通的專業群網絡。

例如，NC高職院校一直以來的特色優質專業是國際經濟與貿易專業和會計專業，而其開設的其他財經類專業影響力較弱，那么該校就應該以國際經濟與貿易專業和會計專業為智慧財經專業群建設的核心專業，將其他財經專業作為主相關專業，將大數據技術、云計算技術應用、人工智能技術應用和工業互聯網技術等專業作為次相關專業，最終形成一個既互相支持、協作緊密，又具有強競爭力的特色優質智慧財經專業群（如圖1所示），為區域經濟社會發展培養更多高素質智慧財經人才。

（二）特色專業對接行業產業鏈，構建具有前瞻性的專業群目標

專業群目標是構建智慧財經專業群的核心內容，建設高水平專業群首先要設置具有前瞻性的專業群目標。

一是致力于推進智慧財經專業群高水平發展的目標。以核心專業為基礎、圍繞區域產業鏈和職業崗位群構建智慧財經專業群。例如，NC高職院校的特色專業為國際經濟與貿易專業和會計專業，因此其應該瞄準跨境貿易、大數據財務管理、智慧財稅等新興業態發展趨勢，整合專業特色優質資源，實現專業群內資源共享最大化，推動專業契合產業需求，優化專業設置，漸進提升育人質量，不斷推動智慧財經專業群向高水平發展。

二是助推實現區域高水平財經產業發展的目標。例如，NC高職院校坐落在大西南，面向北部灣，處于“一帶一路”的重要節點省會城市，其所處地區明確提出加快打造面向東盟的國際交往中心、先進制造中心、科技創新中心、服務貿易中心、交通物流中心、消費中心、金融中心，因此在智慧財經專業群建設中應主動、精準、深度對接地區的財稅行業、金融產業、跨境貿易等重點領域，推動專業群與產業群深度契合，落實專業群的服務面向與技術服務創新點，在助推區域高質量產業發展過程中彰顯專業群的特色和優勢，提升專業群服務社會的影響力。

三是著力實現培育高素技術技能型財經人才目標。智慧財經專業群要堅持高水平專業群對接區域產業需求的人才定位，精準細化每個專業相對應職業崗位的人才需求標準，立足于校企共培模式，專注培養技能精湛、專業知識深厚和實踐經驗豐富的財經行業新生代財經人才，并加強對就業市場發展趨勢的關注，及時調整教育教學方案，確保培養的人才符合市場需求，提高就業對口率與學生就業滿意度。

（三）推進產教深度融合，構建高質量智慧財經產業學院

高職院校進行高質量的產教融合、校企合作是專業群建設的重要內容，也是智慧財經人才培養對接產業建設高水平專業群的重要方式。智慧財經產業學院建設應以社會對人才的需求為導向，以職業核心能力培養、高質量學生就業為基本目標，重新打造融合現代互聯網、大數據、信息化、智能化、云計算、物聯網等前沿科學技術的財經典型業態，形成“互聯網+平臺”、產業進校、崗位實戰結合的人才培養實訓基地群。把案例教學、實訓實踐融入課程教學，體現互聯、共享的生態特征，最終實現財務核算、外貿管理流程再造、行為數智化及人機智能交互工作運行，構建財稅一體化、智慧通關一體化、智能財務管控的智能財務服務共享中心、數字貿易共享中心等，打通學校到社會的“最后一公里”。

例如，NC高職院校在智慧財經產業學院建設過程中瞄準智能財稅、智慧通關、數字貿易、區塊鏈產業發展的人才需求，聚焦區域數字會計和貿易發展前沿，加快推進智慧財稅、智慧通關、智慧供應鏈一體化教學基地建設，積極打造校企共建共享高水平校內外實訓基地，重點布局校企協同創新中心等技術技能服務平臺，致力建成會計和外貿行業全要素融入的浸潤式企業職業場景教學模式。同時推進智慧會計現代學徒制建設，通過引進優質實戰項目，實現校企共培創新型、復合型專業技術技能育人目標，強化人才實戰訓練，豐富人才培養、科學研究及社會服務“三維一體”的產業學院內涵，以形成新的教育方式、機制、模式和業態，以及良性循環的智慧財經產業學院。

（四）開發跨界融合的數字化智慧教學資源，構建書證融通的專業群課程體系

課程體系建設是專業群建設的具體內容，開發跨界融合數字化智慧教學資源是智慧財經專業群建設的應有之義。智慧財經專業群課程體系一般由公共基礎課程與專業課程兩大板塊組成。前者包含思政人文素質課程、通用技能課程；后者包含群共享課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程及實踐教學課程。基于崗位核心能力培養視域，要充分論證所設置課程的科學性，既要論證版塊課程的數量、學時及學分占比，也要考慮每門課程的育人價值，要有機融合崗位能力遷移課程與證書培訓課程，明確課程之間內在的關聯性，重置或優化整個課程體系。對此，應重點做好以下五方面工作。

一是校企共研專業群課程標準。校企雙方要加強新技術課程建設的頂層設計，要從企業典型工作任務與核心業務流程的雙重視角，將相關“1+X”證書技能標準以及財經行業領域的新技術、新業務和新規范融入課程教學內容中，開發體現書證融通、課證融合特征的專業群課程標準。二是校企共同開發新課程。利用行業企業豐富的課程素材資源，校企可共同開發蘊含前沿技術的新課程。如可與行業企業共同開發智慧供應鏈、智能財稅、大數據財務分析等知識內容跨界融合課程。三是校企共推“課證融通”課程。要將“1+X”證書培訓課程有機融入專業課程體系，成為課程體系的一部分，并賦予相應的學時與學分，改變“1+X”證書培訓課程游離專業課程、與專業課程同向并行的弊端。四是校企共推“賽證融通”課程。一些“1+X”證書組織評價企業是專業技能大賽國賽或省賽的技術支持方，可以通過校企合作共建課程的方式，將各級比賽訓練課程有機融入專業課程體系中，以教代訓、以練備賽，讓學生在反復訓練中掌握前沿的專業技術，提高參加專業技能大賽的信心。五是要推進課程資源庫建設。基于學生職業能力培養要求，校企需要共建優質教學資源庫，深度開發信息化課程、數字化課程、精品在線開放課程等教學資源，滿足學生泛學習的內在需求。

（五）融入財經行業全要素，構建常態化教學質量診改方式

教師專業素養提升是智慧財經專業群長期高質量發展必不可少的內容。高職院校應以智慧化、數字化為技術引領，加強校企共建的教師成長平臺建設，加大師資團隊動態結構優化，不斷通過內培外引的方式，構建由智慧財經行業企業專家、專業群帶頭人、“雙師型”教師組成的數字化、信息化和智能化的師資隊伍。同時，可以通過建立教授工作室、名師工作室、教師企業實踐基地等，柔性引進在數量經濟學、人工智能和數據挖掘等方面的資深教授，不斷拓展企業指導、項目實戰、數字能力培訓與創新孵化等的途徑，提升教師專業教學、培訓考證及服務社會的能力。此外，還需要豐富校企共研數字項目式教育內涵，使教師具有“職業情境、項目主導、師生參與”的教學思維，突出“以學生為中心、以能力為目標、以項目為載體、以數字化為媒介”的教學思想，借助智慧教室和數字化教學平臺，提升教師的專業素養。

教學質量診改既能檢驗教師的專業素養情況，又能及時發現專業群建設中的問題，以便動態調整專業群建設思路，全面提升專業群人才培養質量。對此，高職院校應重視教學質量診改方式改革。院校可通過科學設置與優化群內專業質量診改的目標鏈與標準鏈，進行專業建設常態化診改，構建教育教學大數據管理中心和教學質量監控信息體系，從專業、課程、教師、學生等方面進行各類教育、管理及服務信息監控，以問題為導向，強化落實整改，校企共同研判育人預期目標達成度及多思力行提升效果。還可以積極拓展第三方社會評價，強化專業群育人外部質量保障，做好復合型人才培養的質量評價以及專業群內各專業辦學質量監控，以不斷深化專業群建設外部質量保障機制。通過校企共建專業建設委員會、課程建設委員會等組織，科學分析、積極整改第三方評價組織反饋的問題，完善專業群人才培養質量的監管和績效激勵機制，強化專業群建設管理創新動力保障，簡化相關管理流程，建立人性化管理機制，為師生開展專業創新建設提供優質的環境支持。同時，院校需建立健全專業建設項目績效考評與結果應用機制，加大考評結果的應用范疇與力度，激發師生參與教育教學創新、專業內涵建設的熱情與潛能。

三、思考與展望

數字經濟影響著經濟社會的方方面面，要求財經人才具備創新思維，不斷提高數字技能和數據分析能力、應變能力、跨職能團隊合作能力等。高職院校智慧財經專業群是培養智慧財經高素質人才的重要陣地，建設好智慧財經專業群，增強專業群軟硬兩方面的實力，有利于充分發揮院校人才培養優勢，使各方面人才積極參與到數字經濟的建設與發展中去。

事實上，專業間的強耦合度與關聯性是構建特色優質智慧財經專業群的關鍵。它能夠很好地明確專業群的發展目標，也有利于某個專業的重要突破迅速傳播到其他相關專業，使各專業相互配合、相互影響，以形成各專業的互補效應和協同效應，從而實現群內專業資源共享。強前瞻性的專業群目標能夠使培養的人才更好地服務于區域經濟發展，更加適應區域經濟發展需要，能使專業群持續穩定發展。高質量產業學院能夠為學生提供全面的技能和職業素養培養，通過行業合作和提供的實習機會，使學生獲得工作經驗并更好地掌握行業技能，從而在畢業后順利進入職場。跨界融合數字化智慧教學資源的書證融通專業群課程體系有助于打破傳統學科的壁壘，使學生進行多學科綜合學習，培養他們的綜合思維和解決問題的能力。此外，融入財經行業全要素，實施常態化教學質量診改能為智慧財經專業群建設提供保障，促進智慧財經專業群動態調整，全面提升人才培養的質量。

總之，智慧財經專業群建設需順應時代發展需要，未來智慧財經專業群建設應繼續深入探究經濟社會發展態勢以及行業動態，不斷融入新的發展元素，以更好地培養時代發展所需的高質量人才。

參考文獻

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注：本文系2020年度廣西職業教育教學改革研究重點課題“‘雙高’建設下高職院校智慧財經專業群建設路徑探索與實踐”（GXGZJG2020A055）的階段性研究成果。

作者簡介：楊清源（1966— ），研究員，南寧職業技術學院黨委副書記，研究方向為教育管理、財稅政策等；楊天山（1988— ），副教授，通訊作者，研究方向為教育管理、數量經濟學等；林漫森（1979— ），副教授，南寧職業技術學院國際學院黨委副書記，研究方向為職業教育管理、學生思政教育。

（責編 蔣海蘭）