素質教育下高校包裝設計課程引入思政元素的路徑*

閆 琰

（太原科技大學,山西太原 030024）

高校是向社會輸送優秀人才的重要基地，無論是教學內容，還是教學理念，都要跟隨時代的步伐，更要滿足社會對人才的需求。如今，多元生活方式和多元生活理念成了現代人生活的重要組成部分，自然也會在無形中影響著當代大學生的生活點滴。眾所周知，大學生的思想單純，涉世未深，極易受到一些“潮流事物”的誘惑而誤入歧途，這一切都需要高校落實好思想政治教育工作，積極響應國家素質教育的號召。當然，單憑思想政治課程來傳遞正確的人生觀、世界觀和價值觀是不夠的，可以將思政元素引入其他學科的教學之中，也能達到預期的思政育人功效，像包裝設計課程本身就帶有精神層面的傳遞功能。正因為如此，進一步研究素質教育下高校包裝設計課程引入思政元素，有助于提升當代大學生的思想覺悟和政治素養，確保其成長為能夠思想先進、具有擔當的中國新一代。

一、包裝設計課程引入思政的現實意義

與其他文化課程不同，包裝設計是一門新興的學科，以向消費者展示消費理念、民族文化為主，傳遞著豐富多彩的產品內容和深刻內涵，有助于弘揚社會正能量。毫無疑問，包裝設計效果是否能夠達到預期的文化傳播功效，與設計人員的思想素養及政治素養息息相關，這就表明包裝設計很有必要培養學生的思政能力。

從某種程度上講，包裝設計課程除要注重設計的方法，還要豐富學生的文化知識，尤其是要讓學生了解更多的中國傳統文化知識，可以通過引入一些中國傳統經典著作來培育學生的愛國主義精神和民族情懷。一旦學生具備滿腔的愛國熱忱和根深蒂固的民族文化，必然會自覺地將優質的文化內涵與包裝設計產品聯系在一起，既可以豐富包裝設計的創意內容，又能讓中華民族的優良傳統文化得以代代傳承。如今，隨著素質教育的持續推行，以及“立德樹人”理念的普及，各門學科教師都將學生的綜合素質放在了教學的首位，包裝設計課程自然不能落隊，只有堅持“以生為本”，以學生的全面發展為重，積極地與思政課程建立育人的緊密關系，提取思政課程中的人才培養精華，使相關的思政元素能為包裝設計課程服務，最終實現包裝設計專業課程在德育人才培養方面的升華，并在此基礎堅固學生的政治方向和思想理念，確保學生不迷失方向，始終走在中國特色社會主義社會指引下的正確道路上[1]。

進一步講，包裝設計課程與思政的融合是時代發展到一定階段的必然結果，是科技創新、時尚生活、非遺傳承等時代元素共同作用的結果。在這樣的社會背景下，學校必須加強包裝設計課程與思政的結合，確保學生從中獲得政治認同、國家意識，人格養成等的思政教育導向，與包裝設計知識、技能傳授形成一體化教學模式，在學科育德、育人功能方面具有積極的現實意義。

二、素質教育對包裝設計專業學生的基本要求

1.具備社會責任感

為了實現祖國的繁榮富強，必須培養國民的社會責任感，只有人人都擁有一份可貴的責任感，社會將會發展得更加順利，人與人之間會也相處得更加和諧。不過，社會責任感的獲得并不是一朝一夕的事情，而是需要堅持的學習和實踐，尤其是學生時代是人格形成的關鍵時期，更應當將社會責任感的知識傳送給學生，才能讓道德教育、愛國教育的種子深深地印在他們的腦海里。事實上，社會責任感也是當前素質教育對大學生的基本要求之一，各門學科都應滲入這樣的素養內容，所以學校要確保包裝設計專業學生具備一定的社會責任感，比如：包裝設計行業涉及環境保護的問題，教師就要合理地引導學生從社會大局的意識出發，以“綠色包裝”的設計理念為導向，積極采用環境友好型的包裝設計材料，從而承擔應盡的社會責任[2]。

2.擁有團隊協作意識

對于包裝設計專業的學生而言，其就業方向為各種集設計、生產、銷售為一體的企業，無論企業的規模大小，都避免不了接觸或多或少的同事。事實上，工作中的同事也是合作伙伴，同事與同事之間的關系密不可分，只有友好往來、有效溝通，才能共同促進公司的可持續發展。所以，素質教育背景下的包裝設計專業學生一定要擁有較強的團隊協作意識，不可一意孤行，而要具備良好的團隊精神，既要有競爭意識，又要有合作意識，不能只為了競爭而排擠他人，那樣只會兩敗俱傷，唯有友好地進行合作，才能實現共贏。從這個層面上講，包裝設計專業學生不能一味地鉆研專業知識及設計技能，還要注重個人綜合素養的提升，尤其是要擁有較強的團隊協作意識。唯有如此，包裝設計專業學生才能在社會分工越來越細的工作環境中生存。

3.傳統文化知識儲備

包裝設計專業是一門審美性、文化性較強的學科，學生需要掌握一定的設計技能，還要懂得審美，多角度、多方位地審視產品散發的審美內涵，而這一切與離不開豐富的文化積淀。一般來說，中華民族的傳統文化包括精神文化和物質文化，涉及面廣、內容包羅萬象，都是藝術創作人員取之不盡的靈感來源。對于包裝設計來說，它也屬于藝術創作的一個分支，需要源源不斷的靈感進行創作，這就要求包裝設計專業的學生充實個人的文化知識，尤其是要加強傳統文化的知識儲備。因為許多包裝設計封面上的圖案都是古人留下來的非遺產品，比如：陶器、青銅器等的紋案，能夠一下子吸引消費者的眼球，但是更能讓消費者從中領悟某種文化內涵。所以，只有了解了博大精深的中華民族傳統文化，包裝設計專業學生才能設計出令人驚喜的作品，即傳統文化知識儲備必不可少。

4.頑強的進取精神

伴隨著全球化進程的加快，行業競爭日益加劇，要想贏得競爭優勢，必須具備較強的創新能力，只有創新，才能與眾不同，從而以嶄新的姿態走在行業發展的最前沿。當然，一個人的創新能力既與天分有關，又要后天的努力有關，特別是頑強的進取精神最容易讓人突破自我，取得創新性的思維和成果。作為藝術性極強的學科門類，包裝設計課程對于“創新”的要求極高，若不進行創新，勢必會形成“雷同”的設計產品，毫無新穎感，留給消費者的全是單調與枯燥的產品設計圖案，無法促進產品的銷售，也不能讓產品富有的文化內涵傳播開來。正因為如此，包裝設計專業學生還要具備頑強的進取精神，開拓創新，以良好的心態面對任何問題和挑戰，才能讓自己在包裝設計領域走得更遠、站得更高。

三、高校包裝設計課程引入思政元素的實施路徑

1.有效提取包裝圖案的人文精神

高校包裝設計課程與思政元素的融合，需要從包裝圖案的文化意蘊入手，讓學生從每一個圖案中感受文化內涵，從思想上重視設計圖案對包裝設計產品宣傳的重要作用。為了更好地引入思政元素，包裝設計專業教師要采用科學的教學方法，搜索人文精神濃厚的包裝圖案，幫助學生從產品工藝、材質、圖案、色彩等方面進行思考，逐漸提煉出圖案具有的藝術元素和民族文化[3]。從某種程度上講，包裝設計圖案也是產品的象征符號，突出了產品的精神文化。例如：針對民族地區產品的包裝設計，教師就可以讓學生從產品中提取民族元素，諸如少數民族文字就可以添加進去，像蒙文、藏文等，從而讓消費者一眼認出該產品的民族氣息，也清晰地與其他同類產品區分開來，便于精準營銷、傳遞民族的勤勞與智慧。可見，合理地提取包裝圖案人文精神，可以使包裝設計課程的思政元素愈來愈明顯，滿足素質教育對包裝設計專業學生的新要求。

2.堅持包裝設計產品的環保理念

站在可持續發展的角度來看，經濟的發展不能一味地考慮賺錢的利潤，還要考慮環境保護問題，否則會讓污染嚴重的環境威脅到人類的身體健康。大自然是人類共同的活動所場，環境保護需要所有人的共同維護，尤其是工業化社會已經將環保理念作為企業發展的重要內容。不過，環境保護還需要廣大消費者的保護，只有人人遵守規則，保護自己所到之處的環境，才能確保整個大自然的清潔及其他一切資源的可持續利用。可以肯定地講，思政素養較高的人一定具有良好的環保意識.這就要求高校包裝設計課程注重學生思政素養的培育，最大限度地引入思政元素的內容，加快包裝設計課程思政建設的步伐。所以，高校包裝設計課程引入思政元素，應當堅持包裝設計產品的環保理念，讓學生以環保為基礎進行包裝設計，比如：既要兼顧環境保護，又要保證包裝的可持續發展，可以設計為綠色生態包裝材料，以此彰顯民族的純樸之美。

3.突出產品包裝傳達的傳統文化

做好包裝設計課程與思政元素的融合，高校需要以豐富學生的文化知識為導向，引導學生學習中華民族的優良傳統，使其在設計過程中突出產品包裝傳達的傳統文化。例如：包裝設計中的色彩元素就包含著一定的思政內涵，這是因為各民族都有自己的代表性色彩，通過色彩來提取民族傳統文化，有助于學生以極高的思想覺悟設計產品。在包裝設計色彩的思政元素運用方面，教師應當帶領學生從色彩認知的角度感知消費者的心理需求，以及有效把握包裝設計產品的審美傾向，以便更好地滿足消費者的需求，也讓突出的傳統文化充實著消費者的頭腦，這樣可以達到包裝設計與民族性的結合[4]。當然，隨著時代的不斷變遷，思政元素必須時刻活躍在人們的腦海中，才能以正確的思想價值觀應對多元文化的沖擊，確保中華民族傳統文化不受外來文化的侵蝕，為中華民族偉大復興打下堅固的傳統文化根基。

4.課堂實施環節要體現團隊精神

包裝設計專業是一門獨特的學科，主要是設計人員需要考慮各方面的因素，整個過程必須了解產品用途、產品風格、消費者的喜好等，涉及產品的方方面面。不難想象，這樣的設計工作必然要與不同部門的人打交道，共同探討產品包裝設計的事情，一旦溝通不當，缺乏大局意識，則會阻礙包裝設計工作的順利開展。為了確保包裝設計的質量和有效完成，設計人員應當具備較強的合作意識，這就要求高校包裝設計教師在課程中引入思政元素，以便更好地在課堂中培養學生的思想品質。例如：在課堂實施環節可以體現團隊精神，就是要將包裝設計課程教材內容轉換成德育語言，然后組織學生進行互動式、合作式、情景式的包裝設計活動。這樣一來，學生就會在合作式的包裝設計課堂中感受到合作的重要性，也慢慢地克服與人溝通遇到的難題，取而代之的是樂于合作、樂于交流，其團隊精神也會越來越強。

四、做好高校包裝設計思政課程的保障措施

1.教學考核方式的優化

將思政元素引入包裝設計課程是一個創新性的教學模式，但要保證課程的實施效果，必須采取行之有效的保障措施，首先要做的就是教學考核方式的優化。大體上講，在考核方面，高校需要注重包裝設計的實踐性，比如：出題內容可以為作品展覽、項目作業等，并在此基礎上評估作品或作品中思政元素的比重。當然，為了保證考核結果的公平、公正性，還可以邀請思想政治專業課程老師參與評分，緊密圍繞學生的創新思維、價值取向、協作意識等進行評價，以便了解學生對思政知識的掌握程度，后期幫助學生更加全面、廣泛、靈活地提升個人的思政能力[5]。此外，由于包裝設計專業學生的最終歸宿就是企業上班，自己的專業知識和思政素質都要得到公司的認可，所以高校也可以聘請校外從事包裝設計的企業工作人員參與考核，讓學生感受到社會責任感、道德修養的重要性，從而激發其奮發學習思政文化知識的決心，為將自己鑄造成新時代全面發展的包裝設計專業人才鋪設道路。

2.網絡思政資源的利用

高校包裝設計課程引入思政元素符合素質教育的要求，需要做到以包裝設計知識為主線，引入豐富的思政知識，讓學生更好地對思政元素進行創意。不過，要想獲得更多的思政知識，必須從海量的思政資源中尋取所需的設計內容，而“互聯網+”教育則為現代大學生提供了一個良好的資源搜索渠道。作為高校，一定要引入先進的信息化技術設備，為包裝設計專業學生提供“云+網+端”的新型基礎設施，讓他們從各種社交軟件中學習專業課，又從各類思政文化宣傳網站獲得額外的思政知識，逐步拓展其思政元素的學習視野。如此一來，包裝設計專業學生將會源源不斷地學到思政知識，有助于其持之以恒地堅持學習，確保其在包裝設計作品中的思政素養越來越突出，這將有效增強思政元素在高校包裝設計課程中的滲透度。

3.中華民族復興的宣傳

面對文化多元化的沖擊，大學生容易迷失方向，不能堅定正確的政治方向，甚至會丟棄中華民族的優良傳統文化，其后果不堪設想。當務之急，包裝設計專業學生肩負著傳遞傳統文化的重要使命，應當時刻警惕著，擁有先進的政治信仰，才能正確地分析包裝設計產品，以最優的設計風格優化包裝封面。從目前來看，我國正處于中華民族偉大復興的宏偉事業中，只要人人擁有一份民族自尊心和民族自豪感，一定會珍惜并主動學習中華民族的傳統文化，堅持民族自信不動搖，所以高校包裝設計專業課程也要宣傳民族偉大復興的內容，建立科學的思政內容體系，彰顯地域文化、民族文化的傳承價值，最終培育學生的家國情懷，不斷鞏固包裝設計專業課程思政建設的根基。

結語

總之，在國家越來越重視素質教育的時代背景下，無論是社會、家庭，還是學校，都逐漸關注學生的全面發展。作為高校大學生，既要努力學習專業知識，又要塑造個人的健全人格，必須擁有良好的思政素養，而其他學科與思政元素的融合也是一個不錯的選擇和新創舉。本文通過高校包裝設計課程對思政元素的引入研究，明確了素質教育對包裝設計專業學生的基本要求，并在此基礎上闡述了高校包裝設計課程引入思政元素的實施路徑和保障措施，最終達到了思政教學與專業學科教學的有力結合。包裝設計課程是一門新興的學科，既要體現時代特色，又要彰顯中華民族文化傳統，其對思政元素的合理運用，能夠讓大學生對包裝設計專業的探索更加深入，同時也有助于樹立一定的文化自信和社會責任感。