“思想政治理論課的本質是講道理”初探

杜玉霞

摘 要：習近平總書記立足建設文化強國、教育強國、人才強國重大戰略任務，指出“思政課的本質是講道理”，這一重要論斷以理論與實踐相統一為理論基礎，貫穿國家、教育的實踐發展，落腳于人的全面發展。在中國特色社會主義新時代落實總書記的殷殷教誨，切實發揮思想政治理論課的教育作用，必須把道理講深、講透、講活。

關鍵詞：習近平；思想政治理論課；講道理；立德樹人

中圖分類號：G41 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）07 — ００63 — ０5

思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，擔負著培養社會主義建設者和接班人的特殊使命。習近平總書記在中國人民大學考察調研時指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”［1］這一重要論斷為思想政治理論課指明了根本遵循、指出了正確方向。科學把握思想政治理論課的本質，對于在中國特色社會主義新時代切實發揮思想政治理論課的育人功能，培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要的指導意義。

一、思想政治理論課的本質所在

思想政治理論課是融政治性與學術性、思想性與專業性于一體的立德樹人、鑄魂育人的關鍵課程，結合學科性質和授課內容，思想政治理論課要突出講好人類社會發展規律的道理、中國共產黨的治國理政道理和個人成長成材的道理。

（一）思想政治理論課要講人類社會發展規律

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。”［2］高校思想政治理論課是傳播、弘揚馬克思主義理論的重要平臺，鞏固、強化馬克思主義在意識形態領域指導地位的重要渠道。思想政治理論課是一門馬克思主義理論教育課程，其教學內容是由馬克思主義理論的科學世界觀、方法論所建構的，擔負著傳道授業、解疑釋惑的教育使命，以及為黨育人、為國育才的政治使命。思想政治理論課的雙重使命決定著思想政治理論課的建設關系到高校能否打造新時代中國特色思想政治教育體系，關系到中國特色社會主義教育道路能否始終堅持正確方向，關系到黨領導人民建立的百年基業是否后繼有人。因此，面對世界百年未有之大變局，統籌中華民族偉大復興戰略全局，思想政治理論課必須切實擔負起維護國家意識形態安全、培養社會主義建設者和接班人的大任。

馬克思、恩格斯創立唯物史觀，揭示了社會形態依次更替的人類社會發展一般規律，剖析資本主義產生、發展、弊端和危機，基于對資本主義生產社會化和生產資料私人占有矛盾的深刻分析，闡明資本主義必然滅亡和共產主義必然勝利的歷史規律，論證人民群眾在歷史發展中的偉大作用，強調無產階級必須而且能夠自己解放自己，指出無產階級才能真正承擔起奪取政權、消滅私有制、建設新社會的任務，描繪出共產主義社會的美好圖景。在馬克思主義的指導下，社會主義從空想到科學，從理論到實踐，從一國到多國，彰顯了指引人類解放、推進人類文明進步的偉大真理力量。新時代思想政治理論課必須結合時代任務和現實要求講人類社會發展規律，引導學生從中國共產黨推動人類社會發展的歷史中，把握住中國共產黨人運用唯物史觀探索出適合中國國情的發展道路，把握住在追求國家繁榮富強、人民共同富裕中走出的中國式現代化道路，把握住為科學回答人類前途命運貢獻的中國智慧和中國方案，正確認識中國發展大勢，堅定中國特色社會主義的歷史必然性。

（二）思想政治理論課要講黨的治國理政之道

中國共產黨的領導地位和執政地位決定教育事業必須為黨治國理政服務。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上再次強調教育事業的“四為”方針，指出了新時代中國高等教育的新使命新擔當，“為中國共產黨治國理政服務”這一嶄新命題是新時代教育事業的政治擔當。思想政治理論課作為高等教育核心工作思想政治教育的主渠道，要立足于馬克思主義的政治立場，站在黨領導人民建立的百年基業后繼有人的政治高度，堅持教育“四為”方針，講深、講透、講活“馬克思主義為什么行”“中國共產黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”，激發青年學生的政治情感，強化對中國共產黨和中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。

中國人民和中華民族從近代以來的國弊民窮走向國富民強，最根本的原因在于中國共產黨的領導。中國共產黨的領導，是中國歷史發展的必然選擇，是中國人民作出的正確選擇。沒有中國共產黨，就沒有新中國，沒有中國人民的幸福生活，沒有中華民族的偉大復興。新中國成立以來，中國共產黨守正創新馬克思主義經典作家關于社會主義國家治理的基本觀點，結合中國自身實際情況，在不同歷史時期接力探索，形成了獨具中國特色的治國理政思想，為高校思想政治理論課充實了生動鮮活的教育素材。

思想政治理論課要基于歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯講中國共產黨的治國理政之道。社會主義革命和建設時期，中國共產黨人歷經探索、嘗試，確立了治國理政的制度基礎，明確國家治理的主要目標以及為之奮斗的“兩步走”發展戰略，初步明確了治國理政的現實依據以及遵循的基本方針。改革開放和社會主義現代化建設時期，黨開啟探索中國特色社會主義道路的全新歷程，逐步完善治國理政的制度基礎，不斷深化對現實依據的新認識，設計開展一系列具體實踐，以實效性的治國理政實踐推進中國特色社會主義事業。中國特色社會主義新時代，黨的十九大作出我國社會主要矛盾發生轉化的重大政治論斷，明確中國特色社會主義的總目標、總任務、總體布局和戰略布局等基本問題，圍繞改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等重大關系，提出一系列基本方略，推進中華民族偉大復興。中國共產黨治國理政理念、實踐和成就，蘊含在黨的歷史使命中，體現在黨的行動價值中，思想政治理論課要啟發誘導學生從寬廣的歷史視野出發，深刻領悟在波瀾壯闊的歷史中人民為何選擇中國共產黨、黨的初心使命是什么，又要指點引導學生自覺認同、接受鉆研黨治國理政遵循的理論依據、形成的理論成果，學習了解、踐行發揚共產黨人凝結而成的崇高精神。

（三）思想政治理論課要講個人成長成材之理

馬克思主義是科學世界觀與方法論的統一，在青少年成長成材過程中不可或缺。立足于青少年發展需求，結合學生成長教育規律、思想特點、行為準則、價值訴求，思想政治理論課需要講馬克思主義在青少年成長成材中的真理價值，闡述清楚怎樣將馬克思主義的科學智慧、理論力量轉化為認識主客觀世界、改造主客觀世界的實踐力量，講明白研讀馬克思主義經典著作和領悟馬克思主義基本原理對于培根鑄魂、立公增能的精神力量，用鮮活的思想贏得青年學生，用強大的真理力量感召青年學生。

思想政治理論課要聚焦于青年學生的價值塑造，用科學的理論、正確的立場加強青年學生理想信念教育，解決理想信念問題，引導青年學生立志、立德、立學、立功。因此，思想政治理論課不僅要講人類社會發展規律、中國共產黨治國理政之道，還要兼顧青年學生成長成材之理。不同于自然科學課程以及其他社會科學課程，思想政治理論課不僅包含歷史發展、社會現實、科學理論、法律知識等反映客觀事實和揭示現象規律的知識形態，還包含道德修養、行為規范、理想追求、心境情懷等主觀導向的價值形態。

習近平總書記強調：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培。”［3］青少年是建設社會主義現代化強國的先鋒力量，思想政治理論課要充分發揮價值指引功能，解決青少年思想精神和價值觀念方面存在的一系列問題，引導青年學子探求生存發展的正確方向，聚焦學子思想困惑問題，包括為什么努力奮斗，怎樣實現自身價值、社會價值，如何處理個人與社會、國家的關系等人生問題，怎樣解決理想與現實的沖突、抱負成就與實現程度之間的差距帶來的挫敗感，講通誠實做人、踏實做事的道理，塑造正確的價值觀念，將思想政治理論課中世界觀、人生觀、價值觀的道理轉化為處世態度和處世行為的準則，使思想政治理論課既有深度厚度，又有溫度，讓學生認識到思想政治理論課不僅承載國家復興的需要，而且能夠回應人生發展需求，助力學生走好人生道路。

二、思想政治理論課本質的生成邏輯

中國共產黨在領導人民進行革命、建設與改革的百年奮斗征程中歷來重視思想政治教育的作用。中國特色社會主義進入新時代，進一步強化思想引領意義重大。思想政治理論課本質以理論與實踐相統一為理論基礎，貫穿國家、教育的實踐發展，落腳于人的全面發展。

（一）理論基礎——理論與實踐相統一

任何事物不是憑空產生的，思想政治理論課的本質亦是如此。重視思想政治理論課建設是我們黨的優良傳統。毛澤東指出：“要加強學校政治思想教育，每省要有一位宣傳部長、一位教育廳長親自抓這項工作。”［4］對于青年學生，毛澤東特別強調各級領導人必須高度負責學校思想政治教育，提出完善學習場所，規范學習機制，有計劃、分步驟培養黨的理論工作隊伍。鄧小平重視學校培養青年學生的地位作用，指明了青年學生的培養目標，提出“學校應該把堅定正確的政治方向放在第一位”［5］。江澤民在繼承的基礎上多次強調思想政治理論對于青年學生樹三觀、立信念不可或缺的作用。胡錦濤指出“要從贏得青年，贏得未來的高度，抓好大學生理論學習”［6］，將馬克思主義理論建設提到黨和國家發展戰略的高度，提出建立馬克思主義理論成果的學科體系，普及最新理論成果。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視并全面加強思想政治理論課建設，圍繞思想政治工作召開一系列會議，發表重要講話，作出重要指示，思想政治理論課建設進入新時代。

“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實行，那么，這種理論再好也是沒有意義的”［7］。當前，部分思想政治理論課教師講解不深入，馬克思主義理論的發展歷史、整體結構等宏觀角度混淆不清，馬克思主義理論體系中的基本概念、基本范疇等微觀角度照本宣科；道理講解不通透，不能以徹底地理論說明、引導學生；道理講解不鮮活，思想政治理論課課堂流于表面形式，沒有真正走進學生心里，導致理論指導與教學實踐具有較大差距。對此，習近平總書記深刻把握理論與實踐相統一哲學原理，揭示思想政治理論課的本質，既注重教師學深理論，悟透理論，在講道理的過程中讓學生真懂、真信、真學，又要引導學生內化理論，檢驗理論，在實踐中感悟真理的力量，學以致用，踔厲奮發。

（二）實踐邏輯——國家發展需求與育人目標相一致

黨和國家根本任務的階段性變化，導致了教育實踐的變化。黨在不同歷史時期育人目標的明確，是把握社會發展要求而提出的教育事業行動指南，是黨不斷適應時代要求的發展體現。在新民主主義革命時期，黨的育人目標牢牢服務于革命的目標任務，提出一系列指導革命教育的方針政策，培養出大批推動新民主主義革命發展的人才。社會主義革命和建設時期，高校思想政治理論課作為恢復和建立新中國高校教育教學的中心環節，承擔著培養共產主義道德的重要使命，對于肅清封建買辦思想，引導青年學生樹立科學世界觀發揮著重要作用。改革開放和社會主義現代化建設新時期，高校加強馬克思主義理論學科建設，開設共產主義思想品德課，作為必修課培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。中國特色社會主義新時代，習近平總書記圍繞“培養什么人”“如何培養人”“為誰培養人”提出一系列新思想、新觀點、新論斷，揭示了新時代立德樹人的根本任務。

當前，經濟全球化、世界多極化、文化多元化、社會信息化迅猛發展，這一客觀環境與青少年處于人生發展的關鍵階段相交織，青少年既有接受正面教育，樹旗幟、促成長的可喜局面，也極易受不良社會思潮的影響，甚至會導致價值取向偏差。思想政治理論課是鑄魂育人、啟智潤心的課程，要以馬克思主義理論的科學性、真理性給予學生觀察當代、透視時代、展望未來的銳利目光，以黨的百年征程的堅韌性和創造力培養學生忠于國家、服務社會、奉獻人民的堅定信念，激勵青年學生投身黨和人民在新時代的偉大奮斗，屢踐致遠，大有作為。

（三）價值旨歸——人文終極關懷與人的全面發展相結合

中國共產黨的百年奮斗史是為人民服務的歷史，是執著追求人的全面發展的歷史。在中國共產黨的領導下，中華人民共和國踏上了中華民族偉大復興不可逆轉的歷史進程，隨著全面小康社會的建成，絕對貧困問題的歷史性解決，以習近平同志為核心的黨中央，堅持以人民為中心，穩步推進人的全面發展，努力推動實現物質財富的不斷豐富和人的全面發展相統一。也應注意到，我國社會主要矛盾已經轉化，人的需要日益豐富充足，人們越來越關注、追求自身發展。世紀偉業的達成，偉大征程的開啟，黨更加重視人的發展，強調人的發展與社會發展、社會現代化的辯證統一，必將切實推動人的全面發展取得更為顯著的實質性進展。作為承擔立德樹人根本任務的思想理論政治課，其價值取向就是推動人的全面發展。

我國是人口總數達14億的人口大國，如何著眼于促進青年學生這一大群體的全面發展，是擺在高校思想政治教育者面前的一項重要任務。習近平總書記強調，思想政治工作“必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”［2］。個人發展與社會發展是辯證統一的關系，中國特色社會主義進入新時代，國際、國內環境發生深刻復雜的變化，社會矛盾的變化產生了新要求，青年人的發展環境隨之而變，思想政治理論課必須立足現實，與時俱進，授課內容不偏廢知識與道德，提升青年學生知識素養與加強品德修養并重；引導學生辯證認識物質生活與精神生活的關系，促進兩者都豐富；著眼于青年發展與社會發展的良性互動，社會發展促進個人全面發展，個人全面發展融入社會發展，在中國特色社會主義偉大復興中實現自身價值。

三、思想政治理論課本質的踐行路徑

習近平總書記高度重視思想政治理論課建設，關于“思政課的本質是講道理”這一重要論述，揭示了思想政治理論課的內在本質，蘊含著豐富的長期建設和實踐教學邏輯，落實習近平總書記的殷殷教誨，答好時代問卷，必須把道理講深、講透、講活。

（一）深究學理，講深道理

“馬克思主義思想工作的力量在于它的真理性，在于它能夠科學回答每個時期面臨的重大問題”［8］。思想政治理論課立足于馬克思主義基本理論，涉及眾多專業知識，是一個完整、系統的知識體系，學術深度廣度和學術含金量毋庸置疑。思想政治理論課講“深”道理，必須堅持用真理說服人，用理論的深度和厚度引導學生對思想政治理論課講的道理真學、真懂、真信、真用，通過系統的知識論述、深刻的學理闡釋、誠摯的情懷信仰讓學生覺得“言之有物”“言之有理”“言之有情”，從知識、價值、情感三個層面接受認同思想政治理論課所講的道理，實現以理服人、以理通心。

首先，思想政治理論課教師必須有深厚的學術積累和完備的掌握理論的能力。思想政治理論課以學術支撐、知識承載，思想政治理論課教師作為講“深”道理的主體，需要扎實研讀馬克思主義的經典文本，準確把握馬克思主義理論的基本觀點，深入研究馬克思主義理論的創新觀點，領悟貫通馬克思主義中國化的最新理論成果，以開闊的理論視野、廣博的知識儲備武裝青年，以先進的思想價值、廣泛的政治認同引領青年，彰顯馬克思主義理論的魅力，提高思想政治理論課的說服力。

其次，善于將思想政治理論課高深的思想講得深入淺出。馬克思主義理論博大精深，著作卷帙浩繁，涉及自然界、社會、人類各個領域，涉及政治、經濟、文化、黨建等各個方面。講“深”思想政治理論課道理并不等于把道理講得晦澀難懂，讓學生“暈頭轉向”，而是在學術體系方面，闡明基本問題、基本要求、基本內容，全面梳理闡釋各個組成部分的邏輯關系和內在聯系；在觀點闡釋方面，既講大道理，又講小故事，深入透徹，舉一反三；在話語方面，積極推動學術話語與生活話語的融通轉化，準確精當，要言不煩，講清理論重點，破解理論難點，讓學生聽得懂、學得進、學得深。

（二）透徹說理，講透道理

馬克思精辟地指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”［9］“徹底”是指觸及事物的本質和規律。思想政治理論課蓬勃發展的生命力在于理論的徹底性，因此，必須牢牢抓住講透道理這一關鍵點。講透道理，在于說理透徹，既講人類社會發展規律，又講治國理政之道，又指導個人成長成材之法，“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”［3］。

其一，講“透”思想政治理論課必須關注學生發展環境的變化。必須堅持以馬克思主義為指導，緊緊圍繞黨的中心工作，高度結合事關黨和國家發展的一系列方向性、根本性、戰略性重大問題，從學生的求知困惑、心理困惑入手，將思想政治理論課置于兩個大局中看待，緊緊扣準中華民族偉大復興主題，牢牢把握為黨育人、為國育才方向。引導學生圍繞理論熱點和社會難點問題深入思考，結合實際情況，有針對性地把“世界怎么了”“人類向何處去”的時代之題納入課堂，讓學生洞察世界發展大勢，感悟馬克思主義“改變世界”的實踐品格，以此教育學生提高理論素養，自覺追求崇高。

其二，認識是由淺入深的過程，講“透”思想政治理論課必須遵循學生思維的邏輯性、遵循馬克思主義理論的邏輯性，循序漸進，將道理講得通俗易通，讓深奧的理論道理抓住人心。不能簡單地將馬克思主義理論歸結為幾條原理方法論；或是忽視實際，錯判形勢，剪裁嫁接某一歷史階段的個別觀點，阻礙馬克思主義理論真理力量和實踐力量的發揮，導致思想政治理論課成為膚淺的庸俗之談。

其三，思想政治理論課要直面錯誤觀點、思潮。講“透”思想政治理論課道理，必須加強對錯誤社會思潮的關注追蹤，旗幟鮮明地剖析批判，不能含糊其辭、模棱兩可。針對錯誤結構馬克思主義中國化的歷史、否定中國特色社會主義理論體系，以及大肆宣揚相對立的社會發展方案等錯誤思潮帶來的沖擊，思想政治理論課教師不應規避問題，而是有意識地將對錯誤思潮的辨析、批判融入思想政治理論課堂，運用馬克思主義理論井井有條地擺觀點、講事實，駁斥違背歷史事實和客觀現實的觀點，揭露敵對勢力進行意識形態滲透的企圖，引導青年學生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。

（三）協同互動，講活道理

思想政治理論課能否講“活”是衡量思政課實效性的試金石。思想政治理論課不是書齋里的學問，干巴巴的沒有生命，而是政治性與學術性、思想性與專業性相統一的課程，承載塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。講活思想政治理論課道理必須講出生命力，有機結合通俗風趣的教學模式、創新生動的授課藝術與深奧淵博的道理，辯證統一“道理”的內在內容與“講活”的外在形式，不斷消除學生對思想政治理論課的刻板印象，拉近與思想政治理論道理的距離，在講“深”、講“透”道理的基礎上，講“活”道理，真正做到春風化雨、潤物無聲。

首先，講授好思想政治理論課的學校課堂。一方面，講“活”道理，要根據學生成長規律、教育教學規律，改變原先枯燥沉悶的教學模式。在教學理念方面，思想政治理論課的每一位學生都是具有思維能力的學習主體，教師要以學生為主體，觸動學生思維神經，培養思想能力，升華思想境界；在教學內容方面，圍繞學生關心的國際國內焦點，設置開放性、前瞻性問題，引導學生運用馬克思主義立場、觀點、方法進行互動交流；在教學方法方面，探討符合學生認知特點的教學方法，吸引學生的關注，讓課堂氛圍更加生動有趣。另一方面，講“活”道理，要善于借助豐富的素材、鮮活的材料，深刻挖掘最能引入道理、體現道理的典型案例，講中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事、新時代中國特色社會主義的故事，讓學生喜歡聽道理、善于領悟道理、樂于吸收道理，在故事案例的形象性、活潑性中領悟知識、感悟道理。

其次，利用好思想政治理論課的社會課堂。思想政治理論課不僅重視理論的灌輸，還需要社會課堂的支撐，防止課堂知識與社會實踐相脫離的傾向，既注重知識傳授，又體驗實踐教育。結合思想政治教育課程要求，深入挖掘革命圣地、紅色舊址、博物館、革命歷史紀念場所，以及民俗文化活動節、重要歷史事件和歷史人物紀念日等蘊藏的思想政治教育資源，激活蘊含的思想政治教育元素，充分發揮社會課堂育才育人的優勢，延伸課堂教學。拓展社會實踐育人平臺，鼓勵學生積極投身實踐活動。學校應與社會密切配合、通力協作，根據青年學生理論學習特點、認知發展需要，依托文化社會實踐基地，定期組織開展社會實踐活動，例如理論宣講、鄉村基層服務、志愿服務活動、參觀紅色教育基地等，協同互補課堂教學與課外實踐、知識講授與自主探討，以學生自身的體驗加深印象感悟。

〔參 考 文 獻〕

［1］堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路［N］.人

民日報，2022-04-26（01）.

［2］習近平.全國高校思想政治工作會議上的重要講話［N］.人民日報，2016-12-09（01）.

［3］思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［J］.求是，2020（17）：4-16.

［4］毛澤東文集：第7卷［M］.北京：人民出版社，1999：247.

［5］鄧小平文選：第2卷［M］.北京：人民出版社，1993：104.

［6］十六大以來重要文獻選編（下）［M］.北京：中央文獻出版社，2008：685.

［7］毛澤東選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1991：292.

［8］林泰.當代社會思潮評析［M］.北京：清華大學出版社，1994：447.

［9］馬克思恩格斯文集：第2卷［M］.北京：人民出版社，2009：11.

〔責任編輯：丁 冬〕