中職體育教學中如何培養學生興趣

楊凱 鄭州市國防科技學校

在我國提倡素質教育的背景下，中職院校應提高體育教學的重要性。由于受到傳統教育觀念的影響，整體體育教學質量不高，學生對體育教學不感興趣，無法真正投入體育學習中。因此，中職體育教學應采取有效措施，營造輕松愉悅的體育教學氛圍，充分了解學生的實際情況，選擇恰當的教學內容，采取多樣的教學方法調動學生的參與熱情，確保中職院校的學生都能積極地參與課堂并有所收獲。

1.中職體育教學中培養學生興趣的必要性與重要性

1.1 培養學生體育學習興趣的必要性

近年來，我國大力推動體育運動熱潮，鼓勵全民健身運動。加強中職體育教學，提升中職學生的體育興趣既有利于學生擁有強健的體魄，又響應了我國全民健身的號召。體育是中職教育體系的重要組成部分。高效開展體育課堂有利于幫助學生形成良好的運動習慣。培養學生對體育教學的興趣有利于引導學生探索體育中的奧秘和形成良好的體育精神。因此，培養學生的體育學習興趣，是體育教育教學工作順利展開的基礎。中職院校的課程安排靈活性強，學生在校期間擁有大量的自由活動時間。培養學生對體育的興趣，有利于學生在自由活動時間里加強體育鍛煉，既能夠增強體質，養成良好的生活習慣，又能夠豐富中職學生的在校生活[1]。

1.2 培養學生體育學習興趣的重要性

中職學生日常學習任務繁重，缺少合理的體育鍛煉幫助他們提高體能和修養精神。培養學生對體育教學的興趣，有利于學生在上體育課程時專注于教師的講解、認真觀看教師的示范，積極完成教師布置的運動練習。與之相反，學生缺乏學習興趣，往往會出現上課時心不在焉的狀態，拖延練習進度，影響體育課程的完成質量。因此中職院校應重點培養學生對體育教學的興趣，幫助學生在體育課程中充分活動身體，強化自身心肺功能，促進學生身體素質與身體各項機能的提升。當學生對體育課程產生了濃厚興趣后，他們在日常生活中也會保持適當的體育鍛煉，逐步形成健康的生活習慣，從而緩解學習壓力，保持良好的學習狀態。

2.中職體育教學中學生興趣不足的原因分析

2.1 中職學生對體育課程重視程度不高

現階段大部分中職院校仍然采用傳統的體育教學模式，如教師在課前講述和分解動作并進行示范，讓學生們觀看后,學著做兩遍，卻不要求動作完成質量，結束兩遍練習后，教師讓學生繞著操場跑兩圈，學生跑完兩圈后自行解散運動。傳統的體育教學模式使得現代體育教學課堂內容空洞，教學方式匱乏，教師對體育教學的不重視深刻影響著學生對待體育學科的認知。大部分學生認為體育教學十分枯燥乏味，并未對自身能力的進步產生幫助，這也就導致學生在體育課堂中難以提起學習興趣，甚至部分學生認為體育課程的學習十分無聊和低效。教學質量低下和教師自身的教學理念深刻影響著學生對待體育教學的重視程度。

2.2 體育教師的教學思想和教學能力有待提升

教師作為課堂的引導者對課堂質量和教學效率的提升有著直接影響，但是大部分在中職院校的體育教師并未認識到體育教學對學生未來發展和對社會發展的作用與意義，導致體育教師在教學過程中缺乏對教學內容和教學方法的深化與創新，造成中職體育教學內容膚淺、形式流于表面，從而學生對體育課程的興趣十分低下。除此之外，大部分的中職院校本身對體育教學缺乏重視，缺乏嚴格篩選專業水平高的體育教師的意識，直接影響體育課堂內容缺乏深度，引發學生的敷衍和抵觸心理。學校和教師對待體育教學的不重視，以及教師教學思想落后和教學能力低下，都會影響學生在體育課堂中的學習體驗，最后促使體育教學成為不受學生歡迎的形式化教學。

2.3 缺乏完善的考核標準和硬件設備

考核標準不夠完善一直以來是我國中職體育教學普遍存在的問題。目前我國中職體育考核以考試為主要內容，但教師考試內容設置單一，考核評價方式單一，考核標準不能夠科學反映學生的學習情況。例如，體育教師對全部學生設置同一個考題，以學生的考試結果作為唯一的評分標準。這就會形成部分平時學習并不認真，但由于身體素質較好，最后考試成績較為優秀；而先天身體素質較差卻平時學習較為認真的學生最后考試成績并不理想，甚至難以通過考試。以上情況在很大程度上打擊學生對體育課程的學習積極性，失去學習興趣，甚至部分同學會產生厭學情緒。中職教育由于更加重視對學生在基礎文化層面的培養，于是學校在文化科目上的硬件和軟件設施投入占比很大，對學校體育設施和體育器材的資金投入明顯不足，同時中職院校缺乏專業的體育教師指導學生正確使用體育器材，因此很多學生即使對體育活動感興趣，但由于缺乏體育器材無法達成實際訓練效果，漸漸對體育教學失去了興趣[2]。

3.中職體育教學中培養學生興趣的策略

3.1 樹立正確的體育教學理念

受傳統教育思想的影響，我國教育存在著重智輕體的錯誤思想。即使近年來我國大力倡導學生德智體美勞的全面發展，但是在部分中職院校中，輕視體育教學的思想仍然根深蒂固?，F代社會的發展要求中職院校培養綜合素養高的優秀人才。對于中職院校的學生而言，擁有強健的體魄是學生成為高素質人才的基礎。中職院校的學生擁有強健的身體素質和良好的精神狀態，有利于順利開展學習與工作。因此在中職體育教學活動的開展中，體育教師在第一節課就應當向學生詳細說明國家、社會和學校對學生體育方面的要求，使學生明確加強體育鍛煉、認真參與體育課程、培養良好的體育精神對于自身未來發展的重要性[3]。體育鍛煉不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠在一定程度上磨練學生的精神意志和心理承受能力、團隊協作精神等。

3.2 注重體育文化教育

中職院校的學生對傳統體育教學的單一模式缺乏興趣，心理上較為抵觸，但同時學生對待外界的好奇和求新心理比較嚴重。體育教師可以在充分了解分析學生的個性特征以及關于體育方面的興趣愛好之后，在教學中適當延伸體育文化方面的教育。例如不少中職院校的學生對一些體育明星的興趣較大，教師可以向學生多介紹一些體育明星的成長歷程和羅列體育明星的輝煌成績，并引導學生感悟這些體育明星所具備的優秀精神品質。除此之外，教師還可以設立一次集體討論會，引導學生們從社會發展的角度分析體育未來的發展方向，增強學生的自主參與感。當學生更多地參與到課堂中，學生就會更加積極主動地學習科學的體育鍛煉方法和技能，甚至會主動地學習掌握一項或者幾項體育項目，在日常的生活中也會堅持開展體育鍛煉[4]。

3.3 注重學生體育學習中的個體差異

在中職體育教學中，學生始終是體育教學的主體，教師應當重視對學生個人情況的了解，包括學生的不同性格、不同的特長才能、不同的學習興趣等，隨時觀察學生的身體和運動特點，充分挖掘學生的體育特點。在設立考核標準時，教師同樣需要根據不同學生的不同情況設立科學的、多樣化的考核標準，從而教師得到正確反饋，學生也能從多樣化的考核標準中真實體會到教學效果。教師在體育教學中因材施教，充分引導學生發揮體育專長，讓每一位學生都能在體育課堂中獲得成就感和個性展示的滿足感，從而獲得對體育學習的樂趣，發展自身的體育能力，摒棄對體育課程的偏見，樹立對體育活動的熱愛。

3.4 建立與完善體育教學硬件設施

在體育課程中，中職院校的學生對體育設施往往會投入較高的興趣，并且完善的硬件設施直接影響著教學質量，因此學校在體育設施方面的建設需要及時加強與完善。中職院?？梢韵蚪逃鞴懿块T申請資金，用于購入多樣的體育器材，有利于滿足學生對體育教學的期待，進而提高學生對體育課程的興趣；還可以結合自身需求，積極擴建和定期維護體育場館，為學生提供充分的體育場地和創造一個良好的學習環境，讓學生的體育特長都能夠得到充分地展現。例如教師在講授“足球”相關知識點時，教師要讓學生完成加強足球技能的實踐練習的任務，學校應當提供能夠讓學生來回奔跑的足球場，支持學生完成教學任務，并滿足學生課后練習或開展足球比賽活動的需求。當學校所能提供的足球場空間有限，雖然教師能夠通過分解講解足球運動相關的知識點，引導學生原地練習足球運動相關的基礎動作，如腳背正面踢球定位球、變速運球、腳背內側空中球、原地正面投球等，基于基礎動作的訓練取得一定的教學效果，但是學生參與足球活動的熱情和積極性難以得到提升，會受到場地局限的限制，體能訓練難以有效開展，學生對足球運動的認知也不夠完整。中職院校應結合自身的實際情況優化硬件設施。若中職院校具備校內空間充裕、體育館基礎設施完善的條件，中職院?？梢钥紤]建設和維護足球場館，更換其中陳舊或破損的硬件設備。當校內空間不足或者尚未設立足球場，中職院?？梢苑e極參考體育教師的意見，由專門的財務人員結合院校情況和教學需求確定優化硬件設施所需資金，并由學校負責人向教育主管部門申請專項款，用于建立教學所需的體育教學場地，并更新相應所需的硬件設施[5]。

3.5 采取多樣化的教學方式

體育是一門促進受教育者身心愉悅的教育課程。在新課程的標準下，體育要求教師要引導學生在體育學習過程中感受到學與樂相結合的樂趣。中職院校的體育教師應從寓教于樂的教育理念出發，結合體育教學的特點，應用多樣化的教學方式。例如情境教學法，教師可以在體育課程中為學生設置奧運比賽的模擬情景，傳遞給學生一種奧運競技感，使學生在體育鍛煉或體育比賽中體會奧運的競技精神。在體育教學中，教師可以在運動量較為龐大的體育訓練中穿插一些輕松有趣的游戲。在運動游戲學習法的幫助下，學生既可以完成既定的體育教學目標，也不會產生過多對體育課程的疲倦感，在一種輕松有趣的氛圍里完成體育教學，并且提升學生的體育興趣。為了優化體育課堂教學和培養學生的體育學習興趣，中職院校的體育教學可以引入成功教學法。運用成功教學法能夠有效培養學生進行體育活動的自信心，從而逐步提高學生對學習體育的積極性和興趣。運用成功教學法需要教師在實際教學中找準時機，給予學生成功的暗示，并在學生完成相應的教學任務后，結合教學內容和學生的具體表現給予學生適當地鼓勵，進而激發學生的學習體育的自信心和上進心。教師可通過成功教學法引導學生主動參與課堂教學活動，豐富學生的學習體驗，從而對體育教學產生興趣甚至熱愛。舉例而言，教師在教學“排球正面雙手墊球”的相關知識時，需要考慮到部分學生在初中階段已經接觸過排球運動，有一定的技術基礎，在中職階段仍從理論基礎開始教授，容易使學生產生疲憊感。因此教師在導入環節可以簡要地闡述本課的教學內容、目標和要求，緊接著設計與“排球正面雙手墊球”有關的游戲，以游戲作為學生的熱身活動，在課堂教學開始就調動學生的學習積極性。在正式課堂講授部分，教師可以先指導學生觀看排球正面雙手墊球的教學視頻，讓學生熟悉墊球的技術動作，教師再針對動作的重難點進行進一步的示范講解，進而強化學生對動作的認識[6]。緊接著教師可將學生自行分成兩人組進行協作練習，并來回巡視并及時對動作做錯的學生進行糾正引導。在協作練習后，教師可按照動作由易到難的順序引導學生開展一對一的墊球練習，并鼓勵學生在全班同學面前進行演示，使用適當的語言對學生做錯的地方進行糾正，積極評價學生做的正確動作。針對部分學生心理承受能力較差的情況，教師可以利用多媒體向學生播放中國女排的紀錄片，既可以讓學生了解我國優秀排球運動員的事跡，又可以讓學生體悟的“女排精神”，以消減在學習中被老師糾錯或是在學習中受到挫折時而遭受的打擊。教師在課程尾聲還應引導學生認識到學好排球應當堅持練習，無論是在體育練習中還是在以后的生活中遇到困難都是無可避免的，只要愿意努力克服困難，就能夠擁有正視挫折的勇氣和提升自身的能力水平。學生在體育學習中得到的正向價值越多，對學習體育的熱情也會逐步增加，并且會將這份影響投射到生活的方方面面，形成積極的能量正循環。

4.結語

綜上所述，在國家提倡素質教育的背景下，中職院校加強對體育教學的重視刻不容緩，學生的身體素質應引起廣大教育者的重視。中職體育教學應當針對學生對體育教學不感興趣的根本原因，完善體育設備和師資團隊，積極改進教學方法和教學內容，培養學生對體育的學習興趣，提高體育教學的質量，讓學生在學習文化知識的同時能夠擁有強健的身體素質。