大思政視域下高校組織育人的經驗與啟示

姚珺 趙凱鵬 郭克楠

摘 要： 組織育人是構建新時代高校大思政格局的新形式、新探索。為提高區域高校組織育人工作成效，基于60余項浙江省高校的組織育人工作案例，從新時代高校組織育人的背景與定位、主體與功能、實施路徑等維度深度探析高校組織育人的體系建設，提煉了浙江省高校組織育人的經驗與啟示。浙江省高校組織育人的核心是加強黨對高校各類組織的全面領導，本質是強化各類組織立德樹人的職責，基礎是加強組織自身建設，基本方式是將組織建設與教育引領相結合，保障是加強體制機制建設，特色是與地域實際有機融合。該研究對高校落實立德樹人根本任務、構建大思政新格局具有參考意義。

關鍵詞： 大思政；組織育人；浙江高校；經驗;啟示

中圖分類號： G641

文獻標志碼： A

文章編號： 1673-3851 （2023） 06-0362-07

Experience and enlightenment of organizational education under the

pattern of comprehensive ideological and political education：

Taking colleges and universities in Zhejiang province as an example

YAO? Juna， ZHAO? Kaipengb， GUO? Kenanb

（a.School of Marxism; b.Qixin Honor School， Zhejiang Sci-Tech University， Hangzhou 310018， China）

Abstract：? Organizational education is a new form and exploration of building a new era of ideological and political structure in colleges and universities. In order to improve the organizational education work effectiveness of regional colleges and universities， this paper， based on more than 60 cases of organizational education in colleges and universities in Zhejiang province， deeply analyzes the construction of the system of organizational education in colleges and universities from the dimensions of background and positioning， main body and function， and implementation path of colleges and university organization and education in the new era， and then extracts the experience and enlightenment of organizational education in colleges and universities in Zhejiang Province. It is concluded that the core of the organization and education of colleges and universities in Zhejiang province is to strengthen the Party′s overall leadership over various organizations in colleges and universities， the essence is to strengthen the responsibility of various organizations to establish morality and cultivate people， the basis is to strengthen the construction of the organization itself， the basic way is to combine organizational construction with education guidance， the guarantee is to strengthen the construction of institutional mechanisms， and the characteristic is to organically integrate with regional reality. This paper has reference significance for colleges and universities to implement the fundamental task of fostering virtue through education， and to build a new pattern of big ideological and political education.

Key words： comprehensive ideological and political education; organizational education; colleges and universities in Zhejiang province; experience; enlightenment

黨的二十大報告強調，要“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之”［1］，這對新時代高校思想政治教育工作的系統重構、立德樹人根本任務的全面落實提出了更高要求。組織育人是貫徹落實“三全育人”思想的具體化，其要求是“把組織建設與教育引領結合起來，強化高校各類組織的育人職責，增強工作活力、促進工作創新、擴大工作覆蓋、提高輻射能力”，通過把思想政治教育融入到各項管理和活動中，最終促進學生全面發展［2］。組織育人為新時代高校建構大思政格局的新形式提供了新的探索方向，對于深化新時代高校立德樹人內涵、推進“三全育人”綜合改革具有重要意義。

高校組織育人是一個較新的命題，目前相關研究還不多。艾華武［3］認為，高校組織育人的本質是以黨組織為統領，以黨的建設帶動群團組織等其他組織建設，發揮各級各類組織的育人功能，強化政治思想和主流價值引領，合力培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。曹錫康［4］通過對上海6所高校進行問卷調查，認為各高校在組織育人方面勇于創新實踐，但廣度深度尚且不足。楊英［5］對廣東8所高校開展調查研究發現，高校黨建組織育人有較好的效果，但同時也存在一定問題，從黨委層面上整體發揮育人作用較為顯著，但在合力育人、育人方式、組織文化育人等層面尚待提升的地方。陳榮武［6］針對高校組織育人的協同體系展開研究，提出目前高校組織育人存在幾類問題，包括政治功能與政治性弱化、領導力及組織力欠缺、責任功能體系不夠清晰和專業化參與、協作性發展不充分等。目前，對于高校組織育人的定位、主體等還有一些爭論，系統性還不夠，相關實證研究仍很缺乏，尤其缺乏針對區域高校組織育人的經驗總結。浙江省是全國首批“三全育人”綜合改革試點省份，本研究基于60余項浙江省高校的組織育人工作案例，從新時代高校組織育人的背景與定位、主體與功能、實施路徑等維度進行深入剖析，系統梳理了浙江省高校組織育人的經驗與啟示，為高校落實立德樹人根本任務、構建“大思政”新格局提供理論支撐和實踐參考。

一、新時代高校組織育人的背景與定位

黨的十八大以來，我國高校育人工作便著重向更具新中國特色的教育體制、模式上轉變，更加重視育人的主體作用，即在大學中培養什么樣的新青年，如何推動育人事業健康發展。習近平總書記一再強調黨對高校教育事業的統領地位，重視從思想層面展開，引導我國大學教育工作有序進行，預防思想脫軌。因此，思政工作的重要性不言而喻，要積極做好教育改革工作，尋找問題，克服矛盾，從而提高我國高等院校在國際范圍內的話語權。2016年，中共中央國務院印發文件《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調要讓思政工作的積極意義被更多高校所重視，走進其他專業課中，貫徹到教學的全方位、教育的寬領域、育人的深層次，“以形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制”［7］。該意見其中首次提出組織育人新理念，為高校構建“三全育人”新格局提供了重要指引。2021年，《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》發布，從頂層設計上進一步明確要“構建共同推進思想政治工作的大格局，加快構建學校思想政治工作體系”［8］，表明迫切需要構建和完善大思政格局下的組織育人長效機制。

馬克思主義理論的觀點認為，人的本質是一切社會關系的總和，具有歷史性，但并不是一成不變的。在社會關系發生變化的過程中，人也會隨著具體社會關系的轉化而產生不同變化，這種變化的可能性與可塑性為高校組織育人提供了重要依據。馬克思關于人的全面發展論述指出，各級組織要根據組織中“人”的不同，因人制宜給與不同的教育，促進德智體美勞全面發展［9］。這些構成了組織育人的哲學基礎。此外，從組織行為學的角度看，組織的行為要服務于組織的目標，新時代高校的根本任務是立德樹人，其組織管理歸根結底是要服務教育，育人是最終目的；從教育學的角度看，高校作為廣泛培養各類人才的基地，其各類組織在思想政治教育工作中具有重要作用；從管理學的角度看，系統內各組織的運轉效果可以決定系統是否能夠充分發揮作用。在一個系統內的各組織協調配合，同心協力圍繞目標運行，就能產生“1+1>2”的效果，新時代高校教育工作要努力形成合力，實現集約協同的育人效果。

近年來，隨著新冠肺炎疫情、輿情等風險不斷疊加，大學生多元思維和意識形態領域的斗爭日益加劇，作為引領和保障高校整體育人體系的重要環節，高校組織育人“為黨育人、為國育才”的重要屬性日益突顯，需要從學理性和實踐性的角度展開深度研究。

二、新時代高校組織育人的主體與功能

（一）高校組織育人的主體

目前我國高校的組織結構一般可以分為行政性組織結構和非行政性組織結構兩大類。行政性組織結構主要指為了完成教育任務，維持學校正常運轉而設立的組織，包括教務、科研、后勤及二級學院（系）等部門或單位；非行政性組織結構主要配合、監督、保證學校各項教育任務活動而設立組織，包括黨組織、群團組織等。根據高校組織育人的實質及功能，其面向主體為學生，但其實施主體應明確為高校的非行政性組織，也就是黨組織和群團組織。

自2018年被確立為全國首批“三全育人”綜合改革試點省份后，浙江省出臺了《全面深化高校“三全育人”綜合改革實施方案》，其中明確要求高校構建具有浙江特色的“十大”育人體系，高校要堅持黨的領導，從“發揮高校黨委領導核心作用、發揮院（系）黨組織政治核心作用、發揮基層黨支部戰斗堡壘作用及發揮群團組織的橋梁紐帶作用”四個方面深入實施“組織育人工程”［10］，明確組織育人的實施主體為高校黨委、院（系）黨組織、基層黨支部和群團組織四個層次。高校黨委要從思想層面抓好對教育事業的方向統領，踐行塑造優秀青年的使命，讓大學校園成為社會主義國家輸出高素質人才的重要渠道。院（系）黨組織應該強化育人職責，擔負好管黨治黨、辦學治校、育人育才的主體責任。基層黨支部要增強引領力和影響力，以先進黨組織建設引領推動育人工作。群團組織要充分發揮生力軍作用，把思想政治教育全方位貫穿于工作全程，促進學生德智體美勞全面發展［11］。

（二）高校組織育人的功能

a）政治引領功能。政治引領功能是組織育人的首要功能，主要體現在貫徹落實黨對高校的絕對領導，堅持社會主義辦學方向不動搖。高校組織育人要強化黨的各級組織在育人中的統領、引領和帶領作用，高校黨委要把方向、管大局、抓落實，體現動態發展觀，突出政治引領作用，發揮戰略前沿作用，為我國社會培養有道德、有素質、有文化的新型人才，體現高校育人智力庫功能，成為我國人才輸出的前沿陣地［8］。

b）思想引領功能。思想引領功能是組織育人的核心功能，主要表現在通過補足精神之鈣、把穩思想之舵，教育引導學生自覺明大德、守公德、嚴私德，明是非、辨美丑、知行止，不為名利所惑、不為浮華所動、不為困難所屈，自覺樹立崇高理想和道德追求。通過培訓教育將先進思想同黨員個人思想建設相融，為普通青年學生的后續培養工作提供示范，帶動全體青年學生樹立遠大理想，堅定崇高信念。

c）價值引領功能。價值引領功能是組織育人的主要功能，主要表現在高校各級各類黨群組織將社會主義核心價值觀有機融入組織生活、教育培訓和社會實踐等活動中，理論聯系實際，堅定理想信念，引領學生爭做新時代“四有”青年。傳播好社會主義核心價值體系及中國特色社會主義文化，厚植家國情懷，積極引導廣大學生自覺努力成才，使高校各級各類黨群組織成為鑄魂育人的沃野、團結師生的核心、攻堅克難的堡壘。

三、浙江省高校組織育人的實施路徑

（一）融合省域獨特政治優勢，全面發揮高校黨委領導核心作用

組織育人的領導核心在于高校黨委。浙江省高校充分發揮“三地一窗口”和“兩個先行”的政治優勢，始終將習近平新時代中國特色社會主義思想作為行動指南，貫穿于辦學治校的方方面面，牢牢把握社會主義辦學方向，把立德樹人作為根本任務。做好政治建設，每年召開高校黨建和思想政治工作會議，率先推出新時代高校黨建工作“十條”，部署推進高校黨的建設。貫徹落實中央和省委精神，學校黨委切實履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責，強化領導核心作用。全面落實黨委書記第一責任人制度，強化黨委領導、黨政分工合作機制，協同運轉有機順暢。以強化思想價值引領為重點，深入學習研究習近平總書記系列重要講話精神，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，重點結合浙江特色，將浙江精神、紅船精神等融入思想政治教育全過程。比如，作為首批全國黨建工作示范高校，浙江大學黨委實施了“全面加強黨對高校的領導”“全面提升基層黨組織組織力”等五大專項行動，有效實現在堅持正確辦學方向上的示范作用；作為“紅船旁的大學”，嘉興學院自覺承襲紅色基因，堅持以紅船精神為引領，通過紅船精神進教材、進課堂、進學生頭腦，探索出了富有濃厚校本特色的紅船精神鑄魂育人模式。

（二）完善體系制度建設，充分發揮院（系）黨組織政治核心作用

組織育人的政治核心在于院（系）黨組織。浙江省高校注重健全完善院（系）黨組織會議和黨政聯席會議制度，切實抓好黨員的教育與管理，大力推進課程思政和課程思政建設，下發《高校院（系）級單位黨組織建設標準》，緊緊抓住二級學院這個關鍵層級，建立健全“抓院促系”機制，完善黨政共同負責制，有效落實黨組織管思想、管干部、管人才、管政策的職責要求。逐步推動院（系）黨組織書記每年制定基層黨建工作問題清單、任務清單和領辦項目，有效推動院（系）黨組織管黨治黨、辦學治校、育人育才的責任全面落地。比如，首批全國黨建工作標桿院系——浙江工業大學化學工程學院黨委，著重開展了基層黨建工作體系化、制度化、標準化、品牌化建設，有力破解組織育人“中阻梗”問題；浙江財經大學稅務學院黨委構建以育人核心系統，以實施系統、支持系統、自治系統和虛擬系統為脈絡的“一核多脈”協同體系，有效推進組織育人。

（三）探索優化組織生活形態，充分發揮基層黨支部戰斗堡壘作用

基層黨支部是組織育人的主陣地。浙江省高校全面實施基層黨建高質量發展攻堅行動，開展黨組織“對標爭先”創建行動，以先進黨組織引領推動育人工作。通過嚴格落實組織生活制度，開展豐富多彩的主題黨日活動，大力推進在高知識群體和研究生、少數民族學生中發展黨員工作，切實增強基層黨支部的引領力和影響力。著眼增強政治功能，優化基層黨組織設置，積極推行支部建在學科、專業、教學科研團隊、學生社團上，實現支部建設與育人工作有效融合。比如，浙江理工大學黨委從2017年開始實施基層黨支部標準化質量提升工程，黨支部標準化建設率達100%，打通了黨支部戰斗堡壘作用發揮的“最后一公里”［12］；溫州理工學院黨委堅持實施“大學生預備黨員五十小時義工制”，激勵各黨支部創造性開展“一支部一品牌”的黨建創新項目，打造了具有較大影響力和持久生命力的黨員志愿服務品牌。

（四）加強改革示范效應，充分發揮群團組織的橋梁紐帶作用

群團組織是組織育人的橋梁和紐帶。浙江省高校嚴格落實中央群團工作會議精神，加強黨組織對共青團、學生社團等群團組織的領導，落實中央群團工作會議精神，深化群團改革，發揮共青團、學生社團直接面向師生的優勢，發揮育人紐帶功能。加強校院兩級黨委對學生組織和學生社團的領導管理。切實落實教代會職權，進一步推動學校民主管理、科學發展。深入實施青年馬克思主義者培養工程，用新思想武裝青年頭腦，堅定青年理想信念。比如，浙江大學青年馬克思主義者（學生骨干）培養學院建立“以思想育人為核心，理論育人和實踐育人相結合”的育人體系，構建起以“理論培訓、專題學習、社會實踐、實習鍛煉、對外交流”為載體的“五位一體”長效培養機制，為青年學生植下理想信念的種子；浙江師范大學全國率先在學生社團中引入學分制，圍繞“科學、品質、特色、長效”的目標，把思想政治教育的理念、方向、內容滲透到學生群體中。

四、浙江省高校組織育人的經驗與啟示

（一）浙江省高校組織育人的核心是加強黨對高校各類組織的全面領導

a）發揮牽頭抓總作用。高校黨委要持續強化黨的領導，強化政治核心作用與監督保障作用，依托“大黨建”運行機制，聚焦組織育人內容和工作重點，建立健全組織育人相關制度，確定組織育人時間表、路線圖，積極穩妥推進，最大限度發揮黨委領導作用，不斷統一思想、凝聚共識。

b）做好分層分類指導。必須將組織育人放在加強黨對教育工作領導和貫徹黨的教育方針的高度來認識，以系統思維、創新思維為指導來推進，做到宏觀與微觀相結合。各高校要結合基層黨組織、群團組織和其他組織實際情況，分層分類、細化具體地提出具體育人標準，謀劃育人思路，壓實目標責任，使每個基層黨組織定有標尺、干有方向、評有依據。

c）嚴密組織管理體系。突出組織育人的政治功能，以提升組織力為重點，通過規范管理體制建設，不斷強化各級各類組織的政治清醒和政治自覺，使各級基層黨組織、群團組織和其他組織始終堅持正確的政治方向，自覺服從黨的領導，貫徹黨的意志和主張。同時又要緊緊抓住鑄魂、固本、扎根這三個關鍵，不斷提升育人的能力和水平。

（二）浙江省高校組織育人的本質是強化各類組織立德樹人的職責

a）強化政治教育職責，守好意識陣地。各級各類組織要牢固把握意識形態領域主導權，堅持用新思想武裝學生頭腦，發揮政治把關作用，教育引導師生堅持正確的政治立場、政治方向、政治原則，使黨的主張轉化為思想覺悟、自覺行動。要構筑傳播矩陣，發揮各級組織網絡的強大力量，將黨的最新路線、方針、政策直觀形象、快速精準地傳遞給廣大學生，統一認識，凝聚合力，確保貫徹落實到位。

b）強化思想引領職責，筑牢信仰之基。各級各類組織要遵循思想培塑和價值形成的機理機制，發揮榜樣示范作用，用堅定的理想信念、旗幟鮮明的言行、嚴格的管理、溫情的服務引導教育學生，同時找準工作結合點和發力點，在強基上用力，擰緊理想信念的“總開關”。通過選樹典型、打造黨建共同體等形式補足精神之鈣、把穩思想之舵，教育引導學生自覺明大德、守公德、嚴私德，明是非、辨美丑、知行止，不為名利所惑、不為浮華所動、不為困難所屈，樹立崇高理想和道德追求。

c）強化鑄魂育人職責，厚植家國情懷。各級各類組織要突破育人場域局限，將育人工作與學術科研、社會實踐、創新創業、第二課堂等工作有機結合，積極引導學生在躬身踐行中傳播好社會主義核心價值體系及中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，自覺努力成才，使高校各級各類組織成為鑄魂育人的沃野、團結群眾的核心、攻堅克難的堡壘。

（三）浙江省高校組織育人的基礎是加強組織自身建設

a）立足“嚴”字打造組織陣地。組織育人有成效，自身建設是基礎。各級各類組織要堅持高標準、嚴要求，不斷強化理論學習，堅定理想信念，嚴格加強組織陣地建設，健全組織生活標準化制度，依托學校特色打造具有組織識別度的品牌活動，并配備好活動室、輔導室等組織空間，為組織生活和育人活動提供堅強保障。

b）注重“實”字開展育人活動。豐富的組織生活是深化育人內涵的重要載體，更是不斷增強各級各類組織吸引力和凝聚力的主要抓手。各級組織既要嚴肅黨內政治生活，也要重視過程體驗，打造“黨建+專業、文化、創意、媒體”等多維融合渠道，豐富校園文化生活，通過開展育人主題系列活動，進一步夯實黨建根基，推動工作進步，助推教育發展。

c）圍繞“新”字探索育人路徑。各級各類組織要堅持不斷創新，深化活動內涵，拓展活動外延，通過創新理念思路，拓寬學習形式、開展品牌建設、強化社會服務，充分激發學生參與育人活動的積極性和創造性，使組織影響力深入人心，不斷激發基層活力。

（四）浙江省高校組織育人的基本方式是將組織建設與教育引領相結合

a）將育人目標戰略化。各級各類組織要把育人目標與國家發展戰略緊密結合，以造就一批用馬克思主義中國化最新成果武裝的青年馬克思主義者和中國特色社會主義事業的可靠接班人為己任，厚植學生的家國情懷與擔當意識，引導更多學生到西部、到基層、到祖國需要的地方建功立業。

b）將育人平臺立體化。充分發揮黨組織的育人保障功能，在組織育人過程中擔負好管黨治黨、辦學治校、育人育才的主體責任；運用好院系基層黨組織、學術科研團隊、班級團支部、寢室等在學生成長關鍵期的聚合、引領、賦能作用，推動知識傳授與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機融合；充分發揮群團組織的橋梁紐帶作用，不斷完善社團管理制度，支持開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的黨團一體化建設項目，引導學生在社會實踐、志愿服務、基層鍛煉中，找尋初心、勇擔使命。

c）將育人過程精細化。各級各類組織要重視系統性規劃，做好統籌布局與協同推進，明晰工作分工，責任到點到人，提升組織育人精細化水平。要將組織育人過程中所涉及到的黨建工作、學生管理、教學流程、德育建設、后勤保障等有關事項具體化、明確化，打造校內育人齊抓共管的合力模式。要將育人過程落實落細落小，融入學生思想、學習、健康和生活等關鍵領域，依托“目標任務書”“責任狀”等形式，全面輻射各類組織不同的影響力層級與范圍，實現育人工作的精準施策和全面下沉，打通育人“最后一公里”。

（五）浙江省高校組織育人的保障是加強體制機制建設

a）強化黨組織育人的統領作用。學校黨委要切實加強對高校組織的領導，推動大學生德育與智育的協同發展，將組織育人上升到學校大思政工作的重要層面，重視科學規劃與頂層設計。校內各級組織要強化溝通和配合，發揮各自在教學科研、管理服務等方面的優勢，全面推進組織育人渠道陣地充分融合，為組織育人工作的深入開展做好隊伍和人員保障，形成“三全育人”的良好局面。

b）建構從上而下的育人管理體系。要對高校各級各類組織進行系統化、體制化、科學化的管理，及時出臺組織育人政策文件、執行規范與保障舉措，通過制度激活、管理嚴明與保障到位，建立自上而下的協同育人機制，確保各級各類組織有效協調、統一配置資源。通過完備的協同育人機制對各級各類組織的育人路徑進行宏觀布局、統籌協調，討論確定計劃和未來規劃，總結階段性工作情況，協商解決問題和困難，充分保障組織育人的溝通協調、資源整合等各個環節得以順利運行。

c）提升治理能力的現代化水平。要建立完善以大學章程為統領的學校制度體系，建立健全大學章程落實機制。深化校院兩級管理體制與運行機制和人事分配制度改革，下移管理重心，強化學院（部）辦學主體地位，有效激發學院辦學活力和內生動力，形成權責清晰、目標明確、制度規范、考核標準完善、激勵體系健全、充滿活力、富有效率、科學發展的校院兩級治理體制機制。建設能治善治干部隊伍和高質量協同育人師資隊伍，將高校各級各類組織中的教師、行政人員、專職技術人員、群團干部打造為一支質量優異、結構合理、能夠保證組織育人高效開展的依托力量。

（六）浙江省高校組織育人的特色是與地域實際有機融合

a）與浙江省精神傳承有機統一。馬克思主義認識論指出，人類認識的兩個過程的互相連結——由特殊到一般，又由一般到特殊，“三全育人”在中國高校的實踐符合高等教育規律、青年成長規律，因而是具有一般性的，但是落實到不同區域、不同土壤的具體辦學中又具有其特殊性。立足浙江辦教育，必須與浙江精神的傳承形成有機統一。浙江省高校組織育人工作大力傳承和發揚“求真、務實、開放、圖強”的浙江精神，從“八八戰略”中汲取育人力量，走好新時代的育人之路。

b）與“三地一窗口”建設有效結合。“三地一窗口”的政治自覺和使命擔當已經深入浙江省各級黨委政府和百姓民眾的心中，充分體現在浙江省高校“三全育人”改革這一重點工作上。浙江省高校組織育人充分挖掘“三地一窗口”的寶貴資源，推動理想信念教育常態化、制度化，把社會主義核心價值體系貫穿到省域治理實踐中。

c）為“示范區先行地”建設提供教育支撐。2021年，國家出臺文件支持鼓勵浙江先行探索高質量發展建設共同富裕示范區［13］。2022年6月，浙江省第十五次黨代會提出要實現共同富裕和省域現代化“兩個先行”。作為人才培養基地、創新基地，浙江省高校切實承擔好培養高素質人才、推動高水平創新的歷史使命，努力健全全員、全程、全方位育人體制機制，打造示范性強、可推廣可借鑒的浙江特色高校組織育人示范模式，努力讓高等教育成為推動“示范先行”的強大力量。

五、結 語

組織育人是“為黨育人，為國育才”目標實現的有效途徑和根本保障，各高校在培養精英人才需不斷強化相關機制的研究和落實。本研究基于思想政治工作規律、學生成長規律及教書育人規律，用發展和系統的眼光來探析高校組織育人的體系建設與目前浙江省各高校的組織育人模式，總結凝練有關經驗，拓展了組織育人研究的理論視野；基于案例研究不同高校、不同組織層級的組織育人模式及影響，有助于更深入把握組織育人的深刻內涵及運行機理；基于組織的角度出發研究育人模式，能夠更加豐富“三全育人”的理論內涵，為高校學生思想政治教育領域拓展更多研究空間。未來，需結合黨的二十大精神及最新的高校思想政治教育工作精神和要求，進一步開展加強高校組織育人的內涵研究，同時可結合最新工作實際，進一步完善高校組織育人的體系建設和實踐應用，加強實證研究。

參考文獻：

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（責任編輯：雷彩虹）

收稿日期：2023-02-26? 網絡出版日期： 網絡出版日期

基金項目：教育部高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（廣西師范大學）“思想政治教育理論與實踐研究”專項重點課題（2020ZDZC003）；浙江理工大學基層黨建創新項目（DJ2021215）；浙江理工大學基本科研業務費“立德樹人專項”項目（22176130-Y）

作者簡介：姚 珺（1973— ），女，浙江嘉興人，副教授，碩士，主要從事黨建和思想政治教育方面的研究。