“‘雙減’+集團共建”下的“云創”課程體系建設

李細林

【摘 要】落實“雙減”政策的主陣地在學校、在課程、在課堂，因此，課程體系建設是新時期課程改革的關鍵。為有效發揮集團化辦學優勢，落實“雙減”政策，深圳市龍崗區外國語學校（集團）云和學校在集團共建的背景下，以課程體系建設為抓手，從教育理念、管理機制、課程體系、課程資源、評價效能等方面，積極探索“‘雙減’+集團共建”下的“云創”課程體系建設，為集團共建課程提供參考。

【關鍵詞】“‘雙減’+集團共建” “云創”課程 體系建設

一、“‘雙減’+集團共建”下的“云創”課程體系建設的背景

（一）深化集團化辦學改革

2022年5月，深圳市教育局等四部門聯合印發了《深圳市公辦中小學集團化辦學實施方案》（以下簡稱“《方案》”）?！斗桨浮诽岢觯?025年，深圳市將培育80個優質公辦中小學教育集團，集團化辦學將覆蓋全市所有新建義務教育學校。同時，《方案》還明確了“促進集團內場地設施共享，探索資源共建機制，搭建資源共享平臺；整合集團課程資源，打造特色化、多樣化、優質化集團學校課程體系；加強集團共研、共育，帶動新加入的學校提高教育教學水平”等具體內容。《方案》的出臺，將進一步加快集團化辦學的步伐，使深圳市集團化辦學進入“快車道”。

（二）助力學校高質量發展

深圳市龍崗區外國語學校（集團）云和學校創辦于2005年，于2021年1月加入深圳市龍崗區外國語學校（集團）[以下簡稱“龍外（集團）”]，是區直屬九年一貫制公辦學校。學校地處龍崗重點建設的“西核心”，有著得天獨厚的科技創新發展地域優勢。作為集團“一主兩翼”的重要成員校，學校定位為“高質量、未來云端學?！?，將全力打造成為集團“美好教育”理念下的創新型標桿學校。

（三）落實“雙減”政策要求

課程體系建設是落實“雙減”政策、推進新時期課程改革的關鍵。自加入龍外（集團）以來，學校借助集團辦學優勢，在教育教學、學生發展等方面得到了飛速發展，但課程建設還不夠系統、完整，拓展性課程的開發也缺乏邏輯性和序列化，難以滿足“雙減”政策的要求。因此，在“‘雙減’+集團共建”的背景下，學校以集團“美好教育”理念為引領，加強個性化、聯結性、跨學科型的課程共建，致力構建“云創”課程體系。

二、“‘雙減’+集團共建”下的“云創”課程體系建設的基本路徑

（一）共承教育理念，確立課程目標

學校秉承龍外（集團）“教育，讓生命更美好”的教育理想，以培養具有創新意識和實踐能力、德智體美勞全面發展的學生為課程目標，以龍外（集團）“玉蘭花”課程體系為母本，立足云和學校實際，構建“為未來而教，為未來而學”的“云創”課程體系。

“云創”課程體系結合學生發展的核心素養，以“未來”科技教育為學校的辦學特色，形成科技、德育、美育、體育、人文、思維、創新六個發展維度。課程目標：一是促進師生素養提升，助力學校高質量發展及品牌建設；二是創新教學模式、豐富系列課程資源；三是為集團化辦學在課程建設上提供一種參考范式。

（二）共建管理機制，保障課程品質

優質、高效的課程管理機制，是提升課程品質的重要保障。學校繼承并發展了集團的五大課程管理機制，助力教育教學的協調并進、優勢互補。

一是課程規劃機制。學校進行系統考慮、整體規劃，包括建立學校層面的“云創”課程開發委員會，借助集團專業力量，制訂有關“云創”課程開發、申報、審核、選用、管理、評價的相關制度等，并根據學校實際和學生的發展需求，編寫“云創”課程開發方案、“云創”課程開發指南；設計“云創”課程目錄與課程介紹及“云創”課程實施綱要，促進學生的全面發展和個性化發展。

二是內容設置機制。學校借鑒龍外（集團）已有的四大課程形態和六大課程群，發展具有本校特色的五大課程形態和六大課程群，使之一脈相承、互融互補。

三是教研工作機制。學校共建教研團隊，開展集團成員校之間的課程流動教研活動，如課程培訓、課程指導、課程實踐、課程展示等，形成了集團學校聯動教研的基本模式，包括送教上門、指導教研、以點帶面等。

四是評價管理機制。學校完善“評學”“評教”“評課程”三大評價系統，圍繞“五度”確立“多維評學”“以學評教”“立體評課”的評價理念。

五是資源共享機制。包括共享課程建設的理論、方法、技術，共享課程建設的案例、資料、信息，共享專家指導、專家資源庫等。

（三）共筑課程體系，聚焦核心素養

課程體系建設有賴于對已有資源的開發、利用及創新、改造。學校著眼于發展學生的核心素養，以培養“云創人”為中心任務，借鑒龍外（集團）已有的四大課程形態——學科形態、活動形態、探究形態、職業形態和六大課程群——“美·德”“美·思”“美·慧”“美·雅”“美·健”“美·和”，發展具有本校特色的五大課程形態——學科形態、活動形態、探究形態、職業形態、創客形態和六大課程群——“云創·德”“云創·智”“云創·體”“云創·美”“云創·意”和“云創·探”，構建了“綜合、開放、系統”的課程體系，為學生提供了充足的個性發展空間。（見表1）

“云創·德”課程群：將立德樹人融入思想道德教育、傳統文化教育等環節中，開設“三雅”課程、儀式課程、二十四節氣課程等德育融合課程，提高學生的道德修養、自我管理能力、社會責任感和國家認同感。

“云創·智”課程群：以理性思維為本，以科學精神為基，完善具有科學精神的學科領域，開設博物學社、編程、科技小制作等重點課程，引導學生理性思考、敢于批判質疑、勇于探究，發展其創新思維，培育其美好情懷。

“云創·體”課程群：以強身健體為目標，開設國際象棋、擊劍、跆拳道、街舞、花樣跳繩、足球等課程，讓學生成為健康的未來生活創造者。

“云創·美”課程群：培養學生的“審美素養”，開設手工編織、軟陶創作、弦樂、阮樂、趣味造型等課程，以美育美、以美啟智、以美育德、以美育心。

“云創·意”課程群：培養學生的人文素養，開闊其國際視野，開設“筆陣書法”、“尋美拉美”、趣配音等課程，引導學生成為有人文積淀、人文情懷的人。

“云創·探”課程群：培養學生的探究精神和實踐能力，重點打造無人機、越野機器人、人工智能等課程，并結合科技節、創客節等主題實踐活動，開設“水知道”、微生物發酵等STEAM課程。

“云創”課程體系的六大課程群力求從不同維度滿足學生多樣化的發展需求，它所折射出的德育之光、智育之光、美育之光、體育之光、創意之光、智慧之光、探究之光，照亮了學生的生命成長之路。

（四）共享課程資源，實現優勢互補

優質的課程資源是“云創”課程的生命源泉。除了共享集團的相關課程資源，如課程實施、評價方案、師資力量、“久久語文”等精品課程資源以外，學校還著力共享了一個國際創新社團，以及培優創新、中小銜接、國際理解與交流三個領域的國際創新課程。其中，國際理解與交流領域還涵蓋了西班牙語、俄語、法語、日語、韓語等小語種課程。

國際創新課程集中了集團的優質資源，與中加實驗項目對接，通過“教師走教、學生走學”和“同上一堂課”等方式，通過好教師、團隊重組、信息技術等方式最大范圍地共享集團好課，搭建集團東西部優質資源共享、共建的“連心橋”，發揮“雙核引領”的強大驅動力，促進優質資源增值，助力師生美好成長，實現“各美其美，美美與共”的愿景。

三、“‘雙減’+集團共建”下的“云創”課程體系建設的成效及思考

在“‘雙減’+集團共建”的背景下，在“美好教育”理念的引領下，學校以集團“玉蘭花”課程為母本，加強個性化、聯結性、跨學科型的課程共建，持續推進“云創”課程體系構建。2021年底，學校成功申報并立項了國家級課題“基于集團共建的‘云創’特色課程體系構建與實踐研究”，自此，開啟了以課題研究為抓手，深化“云創”課程體系建設的新篇章。

在未來，龍外（集團）云和學校將繼續秉承“引領師生走向美好”的使命，辦一所讓學生有美好回憶的學校，指引師生走向美好未來。