高職院校軌道交通類專業人才的工匠精神培育

王甜

摘 要：隨著軌道交通智能化發展，地鐵運維模式也發生了改變，高職院校軌道交通類專業人才需要適應新技術的需求，應具備更加全面的知識、能力和職業素養。本文以城市軌道交通“全自動運行+智能運維”發展方向為背景，梳理了新型運維模式下軌道交通類專業人才的工匠精神培養的重要性，并針對工匠精神培育面臨技術更新快、實踐經驗和校企合作不足等問題，提出軌道交通類專業人才工匠精神培育措施，為軌道交通專業人才培養提供支持和指導。

關鍵詞：智能運維 工匠精神 人才培養

1 發展背景

1.1 軌道交通行業發展背景

在新一輪科技革命和產業變革的浪潮推動下，我國城軌交通行業信息化建設步入快速發展階段，信息化建設的成果初具規模，改變了傳統的建設模式、服務手段和經營方式?！叭詣舆\行+智能運維”已成為城市軌道交通行業的重點發展方向。高職院校軌道交通類專業人才在“全自動運行+智能運維”時代需要具備更廣泛的知識、技能和精檢細修、勇于創新的工匠精神，不僅要關注傳統的軌道交通技術，還要積極學習和應用新興技術，提升職業素養，以適應行業發展的新要求。這樣的高素質技術技能人才將有助于推動城市軌道交通系統更加智能、高效、安全地運行。

1.2 高職院校軌道交通類專業人才工匠精神培育背景

全自動運行系統已成為軌道交通行業的重點發展方向。全自動運行新模式帶來了多個崗位的復合，復合后的新崗位意味著軌道交通類專業人才的崗位職責、工作內容、應急能力和綜合素質發生較大變化。高職院校作為培育人才、輸送人才的主陣地，如何讓軌道交通類專業人才提高檢修效率并確保維護質量，同時在作業實踐中不斷推動維保技術創新，這都是目前需要關注的問題，而培育工匠精神則是解決上述問題的重要一步。

2 軌道交通類專業人才工匠精神培養的意義

《國家職業教育改革實施方案》指出，把發展高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式。高等職教育不僅要學生掌握專業技術技能，還需要培養其良好的職業素養，踐行以“工匠精神”為核心的職業價值觀。工匠精神是一種強調“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的職業素養和價值觀。在軌道交通領域，工匠精神的培養對個人、企業和整個行業都具有以下重要意義：

2.1 促進軌道交通行業的發展

全自動運行地鐵線路在車輛和設備部分模塊上提供了大量的自動投入運行、自動監測、故障自動處置以及自動上報功能，極大地減少了人工操作的需求。與常規地鐵線路的運營工作相比，在運營組織模式、人員配置、人員需求等方面均有不同。隨著全自動運行地鐵線路的發展和智能運維技術的推廣，為進一步提高運營效率和檢修效率，減少人力成本，實現扁平化管理，提供實現路徑；是目前行業發展的普遍趨勢。因此無人駕駛與智能運維檢修新技術的的深度融合，使得傳統的體力勞動技能和簡單重復性技能型人才難以適應軌道交通行業轉型的需要，培養充裕的具備工匠精神的高素質技能人才成為我國軌道交通行業在新一輪行業發展中取勝的關鍵，具體在于以下幾點：

（1）激發創新意識。

工匠精神不僅是對傳統技藝的承繼，也是對創新的推崇。無人駕駛新技術及智能運維的發展下，軌道交通行業需要大量具備工匠精神的軌道交通人才，能夠在應用實踐中不斷發現問題并提出改進方案，推動整個行業的創新和發展。

（2）保障軌道交通系統的安全性。

軌道交通系統牽涉到大量的乘客和財產的安全，需要秉持安全至上的理念，具備精益求精工匠精神的高技術技能人才能夠保障系統的運行安全，盡力避免事故和故障的發生。

（3）提高工作效率和質量。

在智能運維背景下，工匠精神追求卓越和精益求精的態度使得軌道交通專業人才能夠更高效地完成工作，提高生產效率和服務質量。

2.2 提升個人競爭力

工匠精神注重技術細節和專業技能的熟練掌握，在軌道交通行業智能運維背景下，需要對新技術、新的檢修方法和新的檢修手段不斷的學習，同時需要對新智能設備使用的過程中的不足進行改進和優化，促進軌道交通專業人才能夠在各自的專業領域中變得更加嫻熟和專業，提升個人技能水平。

因此，軌道交通類專業人才的工匠精神培養是促進交通行業發展和提高服務質量的重要手段，也是建設安全、高效、可持續的軌道交通系統的關鍵要素。

3 存在問題

高職院校軌道交通類人才工匠精神培養也面臨一些問題和挑戰，這些問題可能會影響到人才的素質和行業的發展。以下是一些常見問題：

（1）課程更新滯后：隨著智能運維新技術的快速發展，軌道交通系統中的技術不斷更新換代，需要軌道交通類人才具備不斷學習和適應新技術的能力。然而，一些高職院校的課程可能滯后于技術進步，無法及時提供最新的教學內容和培訓。

（2）實踐經驗不足：工匠精神的培養需要大量的實踐經驗和實際操作，然而在一些高職院校中，存在設備昂貴，工位占地大，導致實訓設備缺乏，存在實踐環節可能相對較少，學生缺乏在真實場景中的鍛煉和經驗積累。

（3）校企合作有待進一步提升：高職院校和軌道交通相關企業之間的對接不夠緊密，教學內容與實際行業需求存在脫節，這可能導致學生畢業后在實際工作中遇到適應困難，影響工匠精神的培養。

（4）工匠精神認識欠缺：工匠精神是職業教育的靈魂，雖然大力弘揚工匠精神，但仍存在對工匠精神認識不足的問題，主要體現在三方面，第一方面對工匠精神的概念不清楚；第二方面對工匠精神理解卻缺乏科學性和全面性；第三方面對工匠精神缺乏社會普遍認可和尊重。

（5）師資隊伍在工匠精神培育中的作用不突出：高職院校大部分教師，缺乏企業工作的實踐經歷及實際操作能力，在實際教學中難以適應應用型專業教育教學的要求，不能發揮教師在企業中工匠精神培育的引領作用。

（6）缺乏工匠精神培育的文化環境：高職院校學生從課堂、課外活動、社團活動等了解工匠精神的較少，未將工匠精神培育融入校園文化建設中，學生缺少包含工匠精神的校園文化環境熏陶。

以上這些問題的解決，需要學校、軌道交通企業和政府共同努力。而高職院校作為培育人才、輸送人才的重要陣地；在高職院校層面，應積極加強與企業的合作，了解軌道交通行業發展及需求，定期更新課程內容，增加技能實踐環節，為學生提供更加貼近實際的培養。與此同時，高職院校應建立健全長久的“雙導師”制度，為軌道交通人才提供指導和培養機會，重視工匠精神的傳承。政府應加大對軌道交通類人才的支持力度，推動教育、行業和政府之間的密切合作，共同促進工匠精神在城市軌道交通領域的培養和發展。

4 高職院校軌道交通類專業人才工匠精神培育主要措施

4.1 加強工匠精神培育頂層設計，優化工匠精神的育人體系

軌道交通領域需要高水平的專業人才來確保系統的安全、穩定和高效運行；高職院校是培養“大國工匠”的主陣地和重要渠道，高職院校軌道交通在專業人才的培養過程中應該注重促進工匠精神培育的全員、全過程、全方位機制的建立，建立長效有效制度保障，同時應緊扣高職軌道交通專業人才培養的內在規律，不斷細化完善人才培養方案中工匠精神的培育和課程設置，加強工匠精神培育頂層設計，進一步優化工匠精神的育人體系。一方面，在人才的培養目標中要突出立德樹人，全面發展、技能成才，強調工匠精神的教育，并且根據軌道交通各專業的特點和崗位從業要求，明確軌道交通專業工匠精神的內涵，將工匠精神的內涵落實到人才培養方案中，提升高職院校軌道交通類專業人才工匠精神培育的針對性。另一方面，完善課程設置，首先在專業課設置方面，深度對接企業，根據實際情況融入軌道交通行業發展的新需求、新技術、新工藝等，同時挖掘軌道交通行業的工匠精神故事案例；其次在課程建設修訂中，有側重性的在專業基礎課、專業核心課程中加強對工匠精神的融入。最后注意將工匠精神適當加入高職院校公共課、思政課等課程標準的修訂中，結合實際開設好“工匠精神”相關的選修課程。

4.2 增加課程資源建設，豐富教學方式，全方位浸潤工匠精神

目前高職院校軌道交通類專業人才的工匠精神培育方法較為單一，大部分停留在實踐教學過程中進行工匠精神培育，教學效果不明顯；應探索更有效的方法，豐富工匠精神培育的方式和手段；例如增加課程資源的建設，在資源建設中注重融入工匠精神，注重將軌道交通專業具體的理論知識與實踐技能操作相結合，同時補充智能運維新技術的應用；其次，軌道交通專業技能實訓是工匠精神教育的很好載體，受實訓場地和設備的數量的限制，可以開展虛擬仿真實訓練習，在真實還原的多場景下進行技能的虛擬仿真練習，在技能實踐的過程中，培養學生的嚴謹態度和精益求精的工匠精神。除此之外，校企深度合作，部分課程在企業的真實場地開展實操練習，利用企業的智能運維新技術、新設備開展教學，使學生能夠身臨其境的體驗到作為軌道交通類專業人才，就是需要不斷提升自己的技術水平，深入了解智能運維技術，并熟練掌握操作和應用相關的智能設備和系統，提升專業技能水平；同時在校企合作教學的過程中，注重引導學生發現目前智能運維存在的問題，輔助學生尋找更好的解決方案和改進方法。培養學生勇于嘗試新技術，不斷探索智能運維在軌道交通領域的應用；于此同時，借助學生走進企業，轉變學生自身職業觀念，學會尊重技術人員職業，并向技術人員學習嚴謹、細致、精益求精的工匠精神。最后引導學生與校內教師、校外導師組隊，共同嘗試技術微改進，在微技術創新的過程中培養學生創新精神，明白科技成果、大國重器都離不開工匠執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的精神，推動行業的發展和進步。

4.3 引入工匠導師，尋找身邊的榜樣，營造工匠文化氛圍

工匠文化不僅是新時代高職院校校園文化的重要組成部分，也是社會主義文化的重要元素。高職院校校企合作深度融合，請企業工匠與校內教師“雙導師”共上一堂課，加強軌道交通專業學生專業知識的學習、技術技能的訓練和工匠精神教育，發揮示范引領作用，營造良好的工匠文化氛圍。其次引導學生尋找先進身邊人、優秀身邊事為重，傳遞典型做法、成功經驗，樹立廣大學生奮勇圖強、勇毅前行的信心和動力。全過程中，學生將吃苦耐勞、精益求精、追求卓越的精神融入自己的行為中，并影響身邊的同學，樹立榜樣。高職院校軌道交通類專業人才培養與工匠精神培育有機融合，將工匠精神融入專業人才培養全過程，在人才培養目標上堅持育人為本，德育為先，不僅培養學生精湛的技能，更要培養執著專注、精益求精、勇于創新的新時代工匠精神。

5 結語

“工匠精神”是高職院校軌道交通類專業人才的核心精神品質。培養具有創新精神和認真嚴謹、精益求精的態度，有助于形成正確價值觀和職業素養，才能適應智能運維時代的挑戰，推動軌道交通系統更加智能、高效、安全地運行。工匠精神的傳承與培養，是建設安全、可持續發展的軌道交通系統的關鍵要素，也是促進軌道交通行業蓬勃發展的重要路徑。

成都市哲學社會科學重點研究基地成都市工匠文化研究中心2023年課題，項目名稱：高職院校軌道交通類專業人才的工匠精神培育的實施路徑研究——以車輛運檢工為例，編號：2023ZC21。

項目名稱：工匠精神視域下《車輛電氣系統檢修》課程思政探索與實踐；立項編號：2023ZC23。

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